2022年高三语文教学总结(15篇).docx

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1、2022年高三语文教学总结(15篇)高三语文教学总结(15篇)总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们一起来学习写总结吧。但是却发觉不知道该写些什么，以下是我帮大家整理的高三语文教学总结，希望能够帮助到大家。高三语文教学总结1现实告知我，语文教学尤其到了高三，应当这么做：我要有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个学问点，我要探讨考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一比照 ，条分缕析，以便把

2、握各种题型的命题特点，规律和走向以及解题的基本思路和操作要领， 最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，细心选择，剪切拼凑出一套又一 套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮， 一天又一天讲得口干舌燥，汗流浃背，讲得昏天黑地，心力交瘁，讲得老师茫茫然不知所云，讲得学生如堕五里雾中无所措手足我纳闷着这样做能取得多大成效呢 实践告知我们这样做只能事倍功半。因而，我始终试图找寻一种切实可行的方法体系，能实现训练次数削减与获得效益提高，以运用于高三语文教学实践。通过探究探讨，我感到高三语文教学的灵魂在于管理二字。对于管理，不行望文生义，不行简化为管，更

3、不行无趣地认定为管教。教学管理的生命是导，是指，是引导学生的精力的投放，时间的支配；是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战实力和竞技水平 如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习 我有自以为独特的理解和方法。一，加负恒久是失败之举高三，无论对老师还是对学生而言，都是特别时期。在高三，人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问题，可以推动复习，可以真是一箭多雕，何乐不为 老师的意图很好，动身点不错，好像就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因

4、此不行能获得预期的效果，所以也是恒久得不偿失的失败之举。事实告知我们：首先，语文学习成果与考试频率，难度之间不存在正相关关系，而且无质的保障的量的叠加，并不能导致质的飞跃；另外，提升难度并不能稳固学问的基础。因为学科特点确定了语文的教学，与理科类学科有天壤之别，其内容，要求，目的，运用方式，学问结构都要求老师注目于学生对语文学问的懂，悟，联，用即明白原理，理解体验，联系联想，迁移运用，而语文学习中，懂悟的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是必需让学生首先达到的目标，学生的懂悟既不是老师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。据此可见，当前高三语文教学最大的弊端在于老师将教学的重心误投于常

5、见的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次，师生在常见的考查考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于学生缺乏必要的消化汲取和主动打算，因此效益很差，必会缺乏成就感，令人身心乏累，业让人悲观悲观。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢 这是许多语文老师无奈的叹息这恰恰表明：那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法，已经走进了死胡同。我以为老师的教学应当而且必需遵循学生心理须要的原则才是胜利的。胜利的高三语文教学就是要让学生获得成果，主动学习；要达到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，主动引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。二，让高三学生拥有

6、成就感高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式，教学重点，老师对学生的导向，学生的主动学习的欲望，条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思索以下问题并作出选择的时候了： 为什么语文学问和考点都比较少，但学生还学不精彩，老师还教得不满足 师生最须要的结果究竟是什么 为什么我们在追求结果的路上经常迷失在手段的迷雾中 高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意我们须要的结果学生获得优良的成果，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获得优良成果道路上的拦路虎。学生语文成果较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简洁扼要而又好像令人信服：学生双基的确太差；其实，追根究底，语文学习不能令人满足，是语文教学

7、模式的落伍和误导的必定恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习，消化汲取， 补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热忱和信念，给人以老师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，减弱的是向前的动力，增长的是失败的心情，弱化的是学生自学的实力， 降低的是教学的质量，奢侈的是珍贵的时间。正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发觉问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认，学生的学习，成果是主流，问题是枝叶；这不仅能激发学生的激情，爱好，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉，思索，解决，有助于富有针对性地绽开新的复习。正确

8、之举在于尽快降低考查或训练的频率，使师生均有反思过去，修正 现实， 规划将来的时间地带，使老师拥有指导学生的机会，使学生拥有学问储备的条件。把时间交给学生去运用，而不是握在老师手上进行无价值的，不厌其烦的考查。所谓养兵千日，用兵一时，不养，谈何用 没有储备，怎能应战 这不是一个简洁而又深刻的道理吗三，管理至上，指导为重树立管理至上，指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式的加时间，加题量，加不必要的压力；尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习，有效消化去追求学生语文水平提高和语文实力发展的效果。语文教学的三大禁忌却正是高三老师采纳最多并乐此不疲的基本模式： 大量讲解并描述； 大量训练；

9、对学生大量的不断地否定；这种模式的特点相当突出，其内容组件之间的因果关系自不待言。这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置，取消学生主体参加，老师过于居高临下，而且这种做法也正符合孙子所谓之攻城的战术特征：投入多，产出少，得不偿失；旷日长久，久则钝兵挫锐，成效在高密度和高强度的讲解并描述训练中被抵消；须知，讲解并描述和训练是两柄双刃剑；在无效训练及其带来的失败的心理压力下，学生就会渐渐丢失提高语文学业水平的信念，士气日益低落，陷入简洁应付的状态。因此，孙子特殊指出攻城之法，为不得已。我以为，高三语文老师要做的工作有两件： 给学生创建自主学习的基本条件； 对学生自主学习进行指导，管理。要真正改善和提升教

10、学质量，老师就应精于讲解并描述，即对学问不是进行四平八稳的简洁回锅，而是富有针对性的，具有启发性的，含有前瞻意义的指导；是给学生解决问题，给学生留出时间，启发学生自主学习；要改善和提升教学质量，老师就要忍痛割爱，考得少，考得精，考得有质量有成效；不迷信也不痴迷考试，而是从有效考试中谛视教与学的成败，得失，改观与不足让讲解并描述转化为指导，让考试有利于质量的提高。语文老师要明确且要践行为学生自主学习创建条件的理念，要创设使学生成为学习主体的情境，就必需还学生以时间和空间，这是达到这一目的的先决条件。只有给学生以时间，让他们有条件解决存在的问题，进行学问的铺垫，为有效训练作出有针对性的打算。给学生

11、学习的空间，他们才有可能自主选择，学习可能具有较强的针对性；才有思索的空间，有提出和解决问题的机会。假如是这样，学生将不再是被动的接收器，不再是学问的奴隶；老师也不再是学问的霸主，学生的暴君。在这样的条件下进行的难度适中而又合乎大纲考纲要求的考查训练，因还学生以时空而降低了频率，避开了地毯式轰炸的漫无目的，也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩，学生才能从有效学习中收获无限的欢乐，而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望于是高三语文教学步入良性循环的轨道。总而言之，我认为要提高高三语文教学质量，就要降低考查训练的难度，细心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空间，这是一个基本的前提

12、，这样，才能让学生获得成果，实现提高。要实现这一目的，老师则应在管理和指导上大做文章，大显身手，老师的作用并不主要体现在学问讲解并描述和组织考查上。高三语文老师的主要任务应在于： 学生心情的限制与诱导； 学习方法和解题方法的点拨； 帮助学生构筑实力体系； 帮助学生制定语文学习的短，中，长期目标；对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性看法和建议。老师职责的根本是指导学生进行自主的，有效的学习和复习，把学生由学习变为求知，以此实现语文成果的显现。在这样的任务定位条件下，学生就成了学习的主动出击者，老师则是学生的导游员和服务员。这样事半功倍的教学效果才是我们所想要的。高三语文教学总结2本学期我接

13、着担当了高三（3）班、（4）班的语文教学工作。我依据两个班的实际状况，本着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这一理念，我仔细学习教化教学理论，深化探讨学法教法，虚心向同事学习，主动参与教学探讨活动，脚踏实地地努力工作，又获得了许多珍贵的教化教学心得，回顾一年来的工作，收获颇多。现将本学期的教化教学状况总结如下：一、按部就班，有条不紊地落实并完成教学安排。上学期课本系统复习结束，诗歌鉴赏专题和文化经典和文学名著专题，现代文阅读专题是第一次泉州市质量前组织并完成高三语文第一轮复习。从三次大考的成果来看，一次比一次好。缘由在于特殊是开学初要点燃学生学语文的激情，调动学生学语文的主动性。接下来重点

14、培育学生独立思索的阅读习惯，通过比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，发展学生特性，培育语言综合实力。详细教学实践中实行了切实可行的措施。二、刚好探讨高考动向，时刻关注高考动态。我能基于学生实际，依据期初教学安排的支配，。我打算深化备课，仔细钻研高考资料，依据学情实行有效教法,穿插模拟考试。因为理综和文综的学习要占用大量的时间，语文被挤到边缘。我努力向课堂45分钟要效率，科学把握高考说明，仔细探讨学问点，依据我们学生的实际状况确定训练内容，精选典型例题，分析解题方法、思路、技巧，切忌好高骛远。比如基础学问的复习，首先要明确语音、文字、词语、短语、句子这一条线；其次要把握试卷

15、结构，课内落实基础，注意实力，强化语文意识，挖掘语文心智，培育学生学用语文的良好习惯。面对全体学生，实行分层提问做题，努力促优补差，才没有拖其他科的后退。三、双管齐下，课内打基础，课外下功夫。抓好课堂教学和课后巩固。我要求自己不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。强化学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成果。作业批改方面，现在在校生人数比较少，改作业的任务相对减轻了。我坚决贯彻学校教务处对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达实力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、讲评、考后总结与反思工作。利用好作

16、业与考试，力求让学生考一次，长一智。四、重视语文在高考中的重要性，抢时间促效率。结合20xx高考默写篇目，通过诗歌接力赛进一步让学生感受语文的魅力，并让学生意识到，学习古诗词，既是积累典型语言材料的过程，带领学生“品诗文词赋，悟千古怜悯”，使读诗文，背诗文，默诗文成为学生每在之必需。因为语文拉开距离不太大。我常常提示并督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础学问，做好高一高二文言文的第一轮复习，必修教材的学问汇总。利用自习课的时间发挥学生主动性，共同练习基础学问题，力求在本学期末完成语文基础学问的复习，帮助学生夯实语文基础,提高语文实力。五、采纳一优生带一后进生的一帮一

17、行动，请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。让学生深刻体会语文学习就是做人、成人学习，感悟语文学习就是：在轻松中学习，在开心中记忆，在和谐中发展，在创新中提高。在教学中，不仅要抓住学生的心，同时也要抓住学生的魂，不论是新授课还是复习课，我都仔细地上好每一节课，并特殊留意课堂导语的组织。恰当、美丽的课堂导语会把学生带到美的情境中，有利于教学的进行，有利于提高课堂效率。复习中要注意精讲精练，切忌题海战术，基础题要抓落实，并且以点带面引导学生精讲：就是以学生实际水平结合教学任务为依据，以科学的.艺术的教学方法为手段，作要言不烦的适度讲解。精练：在精讲的

18、基础上，做典型而有针对性的适量练习。六、以试卷引导并调整复习的方向和步骤。注意做题思路和技巧方面的点拔与指导，特殊是注意每一次试卷讲评。试卷讲评的过程是老师确定成果、订正错误、使考试得到升华的过程。它的意义就在于有效地利用考试激励学生学习主动性，总结阅历，吸取教训，将教学工作更推动一步。七、做好心理辅导和方法指导。特殊加强作文的训练，审题立意反复训练，结合第一次市质检，省质检和其次次市质检，三次的作文把握作文命题特点，总结其中的规律，进行针对性的方法指导。效果明显。总的来说，我在教学实践中做到了整个复习过程能方向明确，重点突出，抓住关键；同时深化了解和驾驭学生的实际，结合学生的实际来确定教学要

19、求，也只有这样才能有的放矢，发挥课堂教学的最大功能。高三语文教学总结3高三上学期对班高三（6）班来说是一个极为关键的时候，学生们起先真正进入高考复习阶段，相较而言，他们的基础较为薄弱，因而在第一轮的高考复习中，我着重于基础学问的落实，力求在其次轮、第三轮的复习中，能有一个坚实的基础为依据，并以此有一个更高的跨越；于美术班高三（5）班而言，这学期在校的时间前后相加不过2个月，时间紧迫，但基于他们的现实状况，我仍遵循着按部就班的原则，进行高考语文的第一轮复习。所以，对于这学期的教学，我做如下总结：一、课前打算，备好课（一）制定语文高考一轮的复习安排和纲要，以“全面兼顾，落实重点”为原则进行深浅相宜

20、的学考复习。例如文言文，要对其中重要的文言学问点，如重要虚词、实词、文言句式等要进行学问点的落实，尤其是教会学生解题的重要方法和技巧，通过练习，使学生能够敏捷运用并自如解题。（二）了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法和习惯，这样才能设计出适合他们的教学方法。二、课堂有序，练习有方语文的高考复习重在对学问点的落实和驾驭。因此，在教学过程中，我仔细做好教学中的每一步工作，仔细对待每一节课。所以在课堂上我心中有数，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热忱，加上启发式的教学模式，学生的参加率高，课堂氛围活跃，对课文的驾驭度也高。在此基础上，我系统地整理好专题练习，如语音字形题，现代文阅读，

21、诗歌阅读等等，并在讲解练习的过程中，教授他们做题方法，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，如此，便可养成他们的语文思维意识，并扎实他们的语文基础学问功底。三、努力提高学生的综合素养学生的成长与胜利，绝不仅限于一门学科成果的优异，也绝不仅限于课堂上的良好表现，它在于积累，各种学问和实力的积累。所以，在这学期，我开展了一些语文学习活动，并激励他们在课外活动也能主动拓展思维，熬炼实力。比如，每日词语，文言学问竞赛等等，旨在提高他们的综合素养，让他们成为一个更加完整的人。教学无止境，我已然踏上这条征途，定当尽我所能走彼岸！高三语文教学总结4本学期我接着担当09会计、07计算机2班的语文教学工作。与高三学生

22、已有两个学期的磨合，感觉相互之间有了更多的默契，整个学期基本上能顺当而有效的完成教学任务。但对于09会计74人的大班可以说这个学期都处于磨合期。但是由于职高学生学习目的不明确，学习主动性、主动性偏差，所以觉得与学生之间还未相互达成最好的合作。现一个学期又结束了。回顾自己的教学工作，现总结如下：1、了解学生语文水平，端正学生学习语文的心态。这一点主要是针对高一学生和原07计算机2班的插班生。作为老师想要教好书，首先要知道自己的学生心里在想什么，对什么感爱好，对什么厌恶，驾驭学生的语文水平，智力状况，这样就能占据主动。职高班的学生长期都处在成果的底层，语文虽然不会差的离谱，但通常对语文很鄙视，觉得

23、语文没东西学出来，就相识几个字罢了。甚至有些学生明目张胆的说：我来是学专业的。所以在教学过程中我接着利用闲聊变更学生的对语文的不正确相识。努力与学生拉近关系，让学生喜爱上自己，从而喜爱语文。通过作业、测试了解学生的语文水平，以在教学中做到有的放矢。2、注意语文教学与学生专业、学生生活、时尚热点链接。职高班学生上语文课全凭爱好，假如觉得这篇文章对自己有用，有意思他才会听听。所以我常常在思索应当怎样吸引学生的眼球和留意力。学生更多讲的是专业，好用，热点。我在教学过程渐渐相识到职高的语文教学要与学生的专业、实际、社会时尚热点挂钩，也不断的进行实践尝试。如在上我的空中楼阁一文时，我设计了这样的导入，假

24、如你家里有钱，你希望父母在哪里卖房子，学生兴致很高，那么这里有一位作者她要买的是空中楼阁。这所房子究竟怎样，我们不妨去看看。其次，我也注意通过语文对学生进行职业素养的教化，平常备课是，我尽量挖掘课文的职业因素。如在上世上最会花钱的人一文时，结合学生是会计专业，让学生计算盖茨的财宝以及用于慈善的财宝。在上时尚之苑专题时，学生明显比较有兴致。3、高三复习变更教学方法，让学生有所得。在高三教学中，发觉学生语文基础比较薄弱，而且学生不太喜爱老师细仔的逐个专题的讲解分析，我与学生探讨，实行了先做后讲的方式，就是学生先做练习，总结每个专题的易错之处和难解之处，每个同学对自己的问题进行排列。有三分之一有问题

25、的，就进行对校和相关学问点讲解，这样可以把主动权还给学生，并且学生听的更有目的。4、重视学生实际实力的培育。“21世纪迫切须要的语文智能是灵敏思维，一目十行，过目成诵，入耳成文，出口成章，下笔千言，倚事可待；因而快思、快读、快听、快写训练便成了现代化语文素养教化的崭新课题。”（河南师大曾祥芹人类言语运动的五种速度）这是现代快节奏生活对人的素养要求。职高语文老师在教学中应着力于这五项技能的训练。针对职高生基础差、底子薄的特点，我重点训练了高一、高三学生的书法、写作。字是一个人的“门面”啊！学生应聘填个招工表，连字都写得站不稳，不是第一关就过不了吗？写作方面除教材支配的作文序列训练之外，通过补充要

26、求每周学生写一篇作文，按写作训练规律由片断到篇章，文体由记叙说明到争论，多侧面多角度地训练。除此之外职高的语文课面对的学生，是接受完学校教化后要走上工作岗位的群体，所以老师在上语文课时要注意好用性，要与学生的专业课结合起来，催化学生学习的兴奋点，点燃学生的学习爱好。因此我还主动根据教材的支配对应用文的写作进行严格训练，根据教材训练学生的口语。为学生以后走上社会，走上工作岗位打算一些技能。生活中应用文运用特别广泛。如通知、产品介绍、应聘书等的写作这些都是职高学生走上工作岗位前必需打算的一些技能。5、强化语文基础，培育阅读实力既然是语文，不行能不讲基础，不讲阅读。针对学生的现状我有针对性的进行语文

27、基础专项训练，如标点符号的运用，病句辨析等。在阅读方面，除课文教学外，我还收集了微型小说中的文章与学生共赏，以提高学生阅读的爱好。对于高三，在早自修特地选了一些美文给朗读以培育学生的语感和阅读。这些都收到了肯定的效果。6、问题和反思由于长期以来学生对语文的不重视，有些学生根本不张口读书，不提笔写作文，语文课就是无作为的看法，这类学生在这学期中仍旧没有彻底消退。学生基础太底，有些阅读观赏课无法开展，有时变成老师独赏，无法实现师生对话。职高语文课中学生的主体位置有多大的发展余地，又该如何发掘学生的潜力。总之，职高的语文教学面对的群体的独特性，注定教学的独特性，在这独特的阵地，我愿通过不断的实践和反

28、思，形成自己独特的教学模式。高三语文教学总结5又到高考后，又是切线时，每年的六月总是充溢了喜悦与感伤，无论是老师还是学生。惊慌而充溢的一个学年就这样走到了终点，回顾这一年的工作，想说的太多。本学年我担当理科（5）（6）班的语文教学工作，其中高三（6）班是学校特意在高三年分出的提高班，而我是第三年带这种提高班。这是学校领导对我的重视，这也让我深感责任重大，丝毫不敢放松。今年是我省进入新课程的其次年,基本上以稳定为主，教学任务与之前相比略显轻松。但本届学生的语文基础和学习习惯明显比不上20xx届，因此，这成了压力的最主要来源。经过一个学年师生的共同努力，我与学生的关系处理得不错，在很大程度上提高了

29、学生学习语文的爱好、取得了较好的学习效果。虽然详细成果还有待查证，但基本完成了教学任务。现总结如下:一、师德方面：师德是老师的立身之本，是影响学生的重要武器。因此我非常留意自己的师德修养。在本学年，我能主动参与各种学习和会议，并常常留意中学新课程的文件，努力驾驭最新的教化动态和教化信息。在为人师表方面，严格遵守“中学老师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信老师无小节，时刻留意树立良好的老师形象。能做到敬业爱岗，诲人不倦。能酷爱学生，关切学生，对学生严格要求，谆谆教导，争取让他们成为具有综合素养的新型人才。二、教学方面：一年来，本人能仔细备课、上课、听课、评课，并刚好批改作业、讲评作文，

30、仔细做好课后辅导工作，并协作年段和学校要求，做好培优辅差工作。充分利用自己多年的高三教学阅历，整合各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。（1）落实基础，强化学问点。语文高考考点细实、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着我省新课程的不断推动，考试大纲也不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特别性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一绽开；在纵向、考点的落实、拓展上，必需训练到位、渗透联系。高考试题虽不干脆取材于课本，但考查的学问大多是

31、课本干脆或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要驾驭课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我们狠抓了五册课本的背诵篇目，要求学生扎扎实实地复习在这期间，我们备课组沿袭了以往的好习惯，学问点落实到人，课件共享，注意集体备课。（2）敏捷支配，注意体系。由于高三复习存在着不行避开的讲课、练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的主动、主动性动身，我们复习还贯彻“敏捷性”这一原则。例如，对一些基础性比较强的学问点，动员学生参加到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表

32、达练习和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，敏捷驾驭高考各学问点的穿插、协作，使学生经验一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。（3）加强语文学习意识，重视批改。学生中一般存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最终的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在许多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充

33、，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，即使不是全批全改，也会抽查一部分典型生来改，以了解全部学情。而综合卷，则肯定全批。三、其它工作教学探讨方面：主动参与每周三下午的教研组活动，并仔细为每次的探讨课题进行打算并发言。高三备课组内部的沟通和集体备课、集体备考工作也有条不紊地进行，并取得了肯定的效果。仔细参与我组的传统文化与语文教学课题，并于本学期进行结题，获得优秀称号。论文获得一等奖，教学案例获得二等奖。主动参加学校组织的各项听课、评课，虚心向同行学习教学方法,博采众长，提高教学水平。并申请召开市

34、级的公开课仿写的提升，获得来听课老师的一样好评。每学期听课20节，并做到有笔记，有反思，有收获。活动参加方面：参与晋江市“教学创新”大赛获得二等奖，参与学校组织的老师基本功大赛书法竞赛一等奖。接着教化方面：主动参与学校组织的校本研修活动，仔细做笔记进撰写学习心得体会。培育多种爱好爱好，到图书馆多借书多阅读，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。为提升自己的语言实力，参与了20xx年的一般话考试，取得了87.4分的成果，获得二级甲等的等次。当然，金无足赤，人无完人，我在教学工作中还是存在较多的缺陷，比如，语速偏快，语言不够精炼；作文有时候批改得偏快，书写也相对潦草；对于优生语文科的提升工作方法

35、仍有待探讨。信任在以后的工作中能够努力解决。高三语文教学总结6本学期我接着担当高三（177）班的语文教学工作。20xx年广东高考语文试卷在考试内容和结构上与以往广东卷有所不同，为了能在有限的时间内，通过高三总复习切实提高学生的语文应试实力，在高考中取得良好的成果，我以20xx年高考语文考试说明为方向，深化探讨学法教法，虚心向同事学习，主动参与教学探讨活动，脚踏实地地努力工作。回顾一年来的工作，有艰辛，有欢乐，更有华蜜。现将本学期的教化教学状况总结如下。一、分段落实说明。考试说明又是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，我必需首先要吃透“说明”。依据20xx年考试说明的变动，将

36、“说明”要点分解成若干个小点，这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使学生心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难心情，从而增加了学好语文的信念。其次，在考点训练前，让学生比照考试要求对必备的学问进行归纳整理，让学生储备于脑，以便用时提取。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析，让学生熟识命题特点，驾驭解题的方法和技巧。最终落实到实力训练上，摘编一系列习题让学生练习，让学生形成敏捷运用基础学问解决问题的实力。由于这方面的工作有条不紊，按部就班，学生对学问的驾驭比较扎实，化学问为实力就得到了有力的保证。二、想方设法狠抓薄弱环节，突破重难点。全国卷语文着重考查学生的创新思维实力

37、和语言表达实力，为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。1基础学问复习留意长短线结合，对成语、病句、连贯等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓、抓反复，抓出成效来。在穿插复习的过程中留意精选题目，尽量不影响专题复习的正常进行。2文言文复习时，我要求学生充分利用熟识的课文和学问积累感性材料，培育语感。师生共同归纳大纲要求驾驭的实词、虚词的意义和用法。精选浅显好玩的文言文给学生阅读翻译。把大纲规定背诵的64文言文和诗词曲归拢诵读。3对诗歌鉴赏，我分三步进行复习：一是进行题型示例，让学生有一个感性的相识，消退其神奇感；二是把诗歌

38、中常见的意象、表现手法等整理出来，引导学生抓意象，体会思想感情；三是归纳诗歌鉴赏的一般方法，留意答题的针对性和完整性。4努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写实力。在阅读写作上主要做好以下几点： （1） 上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。 （2） 印发每次学生佳作，阅读并探讨，借鉴并提高。 （3） 分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生观赏学习写作感悟。 （4） 印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。（5） 指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行沟通。当前社会上滥编复习资料的现象非常严峻，网上资源源源不断，我们留意以精制滥，仔细筛选，博采众长，为我所用

39、。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练（综合训练），训练适度，效果比较明显。三、 加强阅读，促进写作。加大阅读量，拓宽学问面，不但对解语知题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我们认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，学生作文水平的凹凸在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了奇妙的构思

40、、活泼的语言，顿悟了作文之道。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的学问面，显得尤为迫切。高三一年我们从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。老师充分利用网络资源，精选一些文质兼美的小说散文等，根据关注自然、关注社会、关注人生的系列，每周印一张，供学生阅读。学生每天读一篇，兴味盎然。二是我们激励学生订阅报刊，不能做到人手一份就要求他们交*订阅，交换阅读，像语文报、语文周报、中学生阅读、中学生学习报、青年文摘、博览等报刊信息量大，可读性强，学生广泛沟通。三是上好阅读试验课。老师带领学生每周到阅览室阅读报刊一课时，要求他们做好读书笔记，写好读书心得，作好全班沟通。多读，使学生“沉醉在语文形象中，

41、习见习闻，耳闻目睹”，学生的写作水平有了较大的提高。当然，在总结的同时，我们应看到自身的不足。比照高考成果痛定思痛，发觉高三教学工作中也的确存在一些值得探讨的问题。1.课堂教学中以老师讲解为主的状况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大削减。然而，我们想调动学生的学习主动性，努力体现以学生为主体的同时，却担忧完不成教学任务，因而给学生的读书、思索和语言训练的实践活动时间不多或不充分；另外，老师让学生回答问题，经常要求学生讲出老师备课时的答案即标准答案，假如学生的答案不符合要求，老师则想方设法要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出老师要说的话。客观地说，这并不

42、能真正体现学生为主体的教学理念，学生成了老师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。2.识记、理解层级的训练多，概括、综合能级的训练少，创建性思维的训练则更少。3.作文训练，过多追求篇目数量,训练质量不高。尤其是在帮助和指导学生视察、思索社会生活及积累情感体验、生活阅历方面做得不够。4.没有能够真正吃透高考考纲和高考对高三学生的实力考查要求，在复习教学过程中，花费一些珍贵的课堂教学时间去讲解收效慢的学问内容。另外，我们高三备课组将第五册的外国文学等单元教学内容全部舍弃，没有详细的教学要求。“教学恒久是一门缺憾的艺术”，高考教学更是如此。在以后的工作中我仍旧会接着努力，争取在

43、荆棘丛生的高考旅途中绽放出艳丽的花朵。高三语文教学总结7在这一学期中，我立足学生，立足教材，立足高考实际，亲密关注相关信息，使自己的学习、复习能够紧跟最新形势，取得了肯定的成果。展望20xx年高考，我们信念百倍。现将本学年度第一学期语文教学工作总结如下：一、落实县教研室和学校高三语文复习精神，仔细探讨考纲和考试说明开学之初，针对高考的新形势，仔细探讨考纲和考试说明，争取把考试要求落实在每个专题中。整理归纳，细心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打。针对学生普遍基础较差的实际状况，制定好新学期的教学工作安排，确保教学目标定位精确，教学工作踏实有序。二、探讨学生实际状况，了解现状，摸清学情，力争把目

44、标落到实处仔细分析上学期的学生成果，找出薄弱环节和所存在的问题，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题，刚好调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程管理，从4个方面落实教学任务：1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细督促、检查，发觉问题刚好处理，力争把目标落到实处。2、序化训练。针对学生的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化。3、量化分析。对平常的每次练习、考试，我们都进行全面的数据分析，仔细统计分析每个学生答题状况，找出学生学习中的软肋，确定下一步的

45、教学思路，进一步提高教学质量。4、深化辅导。课后辅导是提高学生成果的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，我们针对学生的学情，主动找学生沟通，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。三、狠抓薄弱环节，挖掘新的增长点，向规范训练要成果1、基础学问的复习：留意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等等内容在第一轮复习之中，穿插在各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓，抓反复。在穿插复习的过程中留意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。2、文言文的复习：我要求学生把学过的课文再比照注释，仔细地看一遍，让学生利用熟识的学问积累文言文的感性材料，培育文言文的语感，师生共同归纳大纲要求

46、驾驭的实词、虚词的意义与用法。3、诗歌鉴赏复习：分三步进行复习（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的相识，消退其神奇感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，留意答题的针对性以及完整性。4、努力创设语文学习氛围：尽可能地拓宽学生的视野，提高读写实力。要求学生坚持练笔、积累材料。注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。四、关注高考动态，广泛搜集有效信息。重视信息的搜

47、集，常常利用手头上的报刊、电脑网络等等的资源，进行信息的搜集和整合。同时还与兄弟学校保持联系，刚好沟通，共同探讨，不放过一条有价值的信息，让有效信息能为教学服务。五、我的心得在中学教学方面，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。这对老师的教学实力提出了更高的要求。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本实力的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的志向境界才有可能实现。提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思索。那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪。实施合作学习是有肯定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思索为前提。语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思索，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就探讨，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。我们要提倡在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习，通过相互启发