2022演讲与口才教学计划.docx

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1、2022演讲与口才教学计划 演讲与口才教学安排萍乡电子工业学校201*上半年演讲与口才教学安排课程名称演讲与口才授课班级客服（4），（5）班运用教材中等职业教化规划教材编委会授课老师陈艳青人在现实生活中离不开交往。交往主要借助的媒介是语言。在语言媒介中，口头语言口头上交际运用的语言，又远比书面语言运用的频率高、涉及的范围广；既便利，又敏捷。因而越来越为人们所重视。但是，并非任何人都能很好地驾驭它。能够很好的驾驭运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。只有充分相识它、驾驭它，才能很好地运用于社会日常交往。因此，为了使我们学生

2、通过学习训练能更好的发展应用的作用，熬炼每个人的实力，本学期我们确立了“演讲与口才”这个课题。一学生现状分析:本专业是客服专业方向就业的学生，流利的一般话，极强的沟通实力，灵敏的劝服技巧，就是他们以后的一张名片。所以让每一位客服的学生驾驭和学校基本的演讲与口才的学问和技巧，以提高他们的演讲实力和口才水平，进而更好的适应这个社会。但是在实际教学中学生会还存在这写问题：一般话不够流利，有些个别发音还不够精确。上课回答问题比较害怕和惊慌，声音很小，缺乏自信。有些学生回答问题是不够主动，上课没有主动的参加到话题探讨中来，学习目的也不够明确。二教学措施：1教学目标：1）增加学生对演讲学问的实际应用实力，

3、为学生供应多种活动经验；2）为学生供应一个展示自我，同时相互切磋、相互学习的舞台；3）增加学生的上台经验，提高学生的演讲水平，交际实力。4）指导学生驾驭演讲方法，提高学生口语表达实力，全面提升学生的人文素养。2教学方法与措施：1）每周早晨或者晚自习的时间，加强一般话的练习和发音。2）看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。3）、读有哲理、启发性的书刊；也可依据个人的爱好精读几本有深度的书。4）试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛，评论等，利用晚自习的时间进行演讲比较或者辩论赛，提高学习的胆识和自信念。5）课堂上，列举生活中的案例及分析，提高学生的应变和思维实力6）对演讲时所留意事项进行针对性的

4、训练。如手势、面部表情及情感7）学校还定期组织班级与班级的演讲和辩论赛。教学工作进度支配:周次1教化教学内容开学，第一单元口才施展的基础包括口语概述，培育会说的素养第一单元提高口语的基本途径和第2二单元一般话及其训练包括一般话的基本训练，一般话的读诵技巧其次单元一般话的读诵技巧和第三单3元社交中的口才艺术包括社交与社交语言探望与接待介绍与交谈4第三单元赞美与指责劝慰与致歉主持人口才第四单元服务行业中的口才艺术包5括服务语言营销服务语言餐饮服务语言6第四单元宾馆服务语言导游服务语言第五单元劝服的口才艺术包括求职的口才艺术推销的口才艺术第五单元谈判的口才艺术思想工作的口才艺术第六单元演讲的口才与艺

5、术演讲的概述演讲的打算第六单元演讲的表达技巧演讲稿第六单元演讲的形式备注789演讲竞赛弘扬雷锋精神争做雷锋传人10121314151617第七单元论辩中的口才艺术包括辩论之道辩论的艺术第七单元在班上实行辩论对抗赛辩论赛和即兴演讲对客服中遇到的问题进行模拟表演案例分析和一般话绕口令期末考试扩展阅读：演讲与口才实施性教学安排演讲与口才课程标准一、课程性质与任务演讲与口才是中等职业教化各专业通用的一门基础技能训练课程。它从职业教化的培育目标动身，重在培育学生的好用口语表达实力，以适应将来工作、生活的实践须要，是一门可以提中学职生综合职业素养的好用实力训练课程。本课程主要从培育学生口语表达实力的角度动

6、身，从语音语调等口语表达的基础学问起先，逐步介绍口语表达的基本技巧，进而围绕演讲口才、辩论口才的技巧和战术打算等一系列的训练，不断提高学生的说话实力，使演讲最终能达到言之有物、言之有理、条理清楚、妙趣横生的效果。附录一中选取了具有代表性的闻名演讲稿供学生观赏，附录二中介绍了辩论赛的相关规则。课程教学实行理论讲授、实例分析（包括演讲与论辩录像实况鉴赏）、实践训练、演讲或论辩竞赛等方式，理论联系实际，既注意培育学生对演讲与论辩活动的理性相识，又注意培育和提高学生的演讲与论辩等口头表达实力。二、参考课时总学时36三、课程学分12学分四、课程结构序号教学项目教学目标1、理解表达者重视倾听的重要性，驾驭

7、倾听的技巧；1口语的表达2、了解表达者必备素养和口语表达的基础技巧；3、娴熟驾驭口语表达实力、逻辑表达技巧、心理素养等典型口头表达实力的训练方法。1、理解交际口才的重要性、基本特点；2言语交际与交际语言2、驾驭交际口才运用的基本技巧、原则；3、娴熟驾驭交际过程中的常用技巧、应对技巧；4、驾驭交际口才的训练方法。1、理解演讲的定义、演讲的构成、演讲的特征、演讲的分类及作用；3演讲概述2、驾驭演讲语言的表达技巧；3、驾驭演讲稿写作的基本方法；4、娴熟驾驭演讲的打算和实战策略。1、了解辩论的历史、基本特征与作用、辩论要素及其分类；2、驾驭辩论赛的审题、立论、逻辑难点分析与处理、辩手定位与程序辩论布阵

8、方法；3、驾驭问答与攻防战术、整体协作战术的应用。5求职与谈判1、了解求职过程中的留意事项和谈判语言的特点；2、驾驭求职口才的表达技巧及面试中的应对技巧；3、驾驭商务谈判的语言原则和谈判技巧。6886课时4辩论与论辩五、课程内容和要求序号教学项目任务内容与要求教学建议课时1.1听1、理解倾听是沟通的基础2、学会倾听3、理解表达者重视倾听的重倾要性，驾驭倾听的技巧；1.2口语表达的基础1口语的表达1.3发音及呼吸训练老师可在课前搜集一些与口才有关的笑话、故事，增加课堂的趣味性。本课是演讲与口才这门课程的第一课，在激发学生学习爱好的同时，消退学生的畏难心理，给以后的学习打下基础。1、理解广博的学问

9、储备对演讲授辅导是本课程教讲的重要作用学的主要环节。由于学生原2、驾驭培育良好的自信念方有的口语表达基础和水平法的差异，因此老师的讲授辅3、训练敏锐的察觉实力导是必需的，老师的讲授辅4、培育精确的分析、综合、导要向学生介绍演讲与口概括实力才的基本理论学问，为学生5、培育严密的逻辑推理实力的实践供应指导依据，并启6、培育丰富的联想实力发学生在驾驭相关理论的7、培育较强的记忆实力基础上培育敏锐的视察力，丰富的想象力和联想力，正确的分析和推断力，灵敏的思维力，快速的应变力及较强的记忆力，以不断提高演讲水平和口语表达实力。1、驾驭口才训练的基本要求讲解学问基础过程中2、学会口语及呼吸训练方法穿插表达训

10、练；可依据布置的课后练习与作业对学生进行34次的课堂实训，以便了解学生学习状况并刚好解决学生学习中遇到的带有普遍性的问题。2322言语交际与交际语言1.41、驾驭常用逻辑表达技巧逻辑表2、学会心理素养训练方法达技巧及心理素养训练1、理解交际口才的重要性2.1言2、了解言语交际的特点语交际3、驾驭言语交际的原则概述4、熟识言语交际的语言风格重点了解口才与演讲的训练把握，引导学生理性、自觉地驾驭训练方法。1口才交际的胜利通道：足够量的信息位差，言之有物、言之有理、言之有序、言之有情，话题内容和应用形式融合，消解对方的沟通障碍，讲求语言运用技巧1、理解模糊、委婉、幽默、隐喻、比拟等言语交际修辞的定义

11、2、理解解析言语交际修辞的作用3、驾驭这些修辞方法在言语交际中的运用技巧1、驾驭常用的交际技巧2、驾驭特别交际技巧老师应了解口才训练与应用的指导原则，把握交际对象与交际话题，把握交际语境和交际场合；把握口才交际胜利的通道。2.2言语交际的修辞运用22.3言语交际的表达技巧2.4言语交际实力的培育3.1演讲的基本问题驾驭口才表达的思维快速反应、推断，演讲的技能训练角度把握，交谈的形式和功能等1、驾驭口语表达训练的方法人的语言活动与思维2、学习进行言语交际实力训活动紧密相联，口才思维优练的方法化的训练原则，要求表述者通过对某一命题发表自己的思索与见解，将无声的内心思维语言转换成有声的口头表述语言。

12、这种限定了表述者思维模式的有声表述，将同时显现其思违轨迹，让学生检视自己和他人表述的思维轨迹，便于总结、探讨得失，提高思维与表达的水平1、理解演讲的定义2、了解演讲的构成及特征3、了解演讲的分类及作用4、驾驭演讲的语言特色老师课根据口才与演讲训练的三个层次进行训练：腔调规范训练、口语技能训练、口才显现训练。老师可依据教学须要布置学生的课后练习与作业，原则上每讲均需布置课后作业。形式包括阅读、思索和写作。2223.2演1、驾驭演讲的语音、语调讲语言2、学习语音、语调的训练方的表达法技巧3演讲概述1、理解演讲稿写作需做好的3.3演学问储备讲稿的2、学习演讲稿布局谋篇的方写作法技巧3.4演1、了解演

13、讲打算的内容讲的准2、驾驭演讲的实战策略备与实战策略辩论与论辩1、了解辩论的起源及基本特4.1认征识辩论2、了解辩论的分类及作用3、理解辩论赛简介22241、学习分析辩题，确立立场4.2辩2、学习进行立论、反客为主论赛的的技巧战略设3、驾驭辩手定位与程序辩论计布阵的方法技巧4.3辩1、学会翔实打算材料论赛的2、驾驭奇妙的攻防战术和整战术准体协作技巧备3、驾驭辩论的方法技巧1、驾驭求职语言运用的方法5.1求技巧职2、驾驭求职面试的技巧3、驾驭尴尬问题的应对方法1、驾驭谈判特点和语言技巧5.2谈2、了解商务谈判语言的原则判3、驾驭商务谈判的技巧机动考核、评价总课时2225求职与谈判22236其他六

14、、课程考核方式及成果评定考核方式：课程结束时即行考查，采纳口试与开卷笔试结合的方法。成果评定：平常成果占30；期末考试成果占70，其中口试30，笔试40。三、课程基本要求各教学环节详细要求如下：1、讲授与辅导：讲授辅导是本课程教学的主要环节。由于学生原有的口语表达基础和水平的差异，因此老师的讲授辅导是必需的，老师的讲授辅导要向学生介绍演讲与口才的基本理论学问，为学生的实践供应指导依据，并启发学生在驾驭相关理论的基础上培育敏锐的视察力，丰富的想象力和联想力，正确的分析和推断力，灵敏的思维力，快速的应变力及较强的记忆力，以不断提高演讲水平和口语表达实力。2、练习与作业：老师可依据教学须要布置学生的

15、课后练习与作业，原则上每讲均需布置课后作业。形式包括阅读、思索和写作。3、课堂训练：讲解学问基础过程中穿插表达训练；可依据布置的课后练习与作业对学生进行34次的课堂实训，以便了解学生学习状况并刚好解决学生学习中遇到的带有普遍性的问题。四、课程内容及学时安排第一章口才与演讲的训练把握（讲授4学时，训练2学时）教学目的：了解口才技能训练的要求，不容忽视的八个方面；了解口才训练与应用的指导原则，把握交际对象与交际话题，把握交际语境和交际场合；把握口才交际胜利的通道。教学重点和难点：重点了解口才与演讲的训练把握，引导学生理性、自觉地驾驭训练方法。难点是腔调规范训练、口语技能训练、口才显现训练三项中的后

16、两项。教学方法与手段：理论联系实际进行课堂讲授，结合实践训练。讲授要点：1、口才与演讲训练的要求与指导原则：口才技能训练的要求，口才训练与应用的指导原则。2、口才与演讲训练的三个层次：腔调规范训练口语技能训练口才显现训练。3、训练方式及要求课堂训练4、口才交际的胜利通道：足够量的信息位差，言之有物、言之有理、言之有序、言之有情，话题内容和应用形式融合，消解对方的沟通障碍，讲求语言运用技巧其次章口才表达的基础训练（讲授3学时，训练2学时）教学目的：为了便于学生从口语表达这纷繁困难的系统中明晰理出主从分明的头绪，将口才与演讲的训练浓缩为“朗读、演讲、交谈、辩论”等四项技能主干项目的训练内容，再延长

17、到多种形式的单、双向沟通，使学生从理论阐释与训练应用的角度把握主干类型及应用要求。教学重点和难点：重点驾驭口才表达的思维快速反应、推断，演讲与论辩的技能训练角度把握，交谈的形式和功能；难点是双向沟通类口才的主干类型及应用要求。教学方法与手段：理论联系实际讲清学问要点，适当穿插课堂训练。讲授要点：1、向表述类口才的主干类型及应用要求：诵读、复述、主持、演讲、报告。2、双向沟通类口才的主干类型及应用要求：交谈应用形式分类、交谈应用功能分类，论辩交锋方法分类、论辩交锋形式分类。第三章口语交际中的常见语病及根源分析（3学时）教学目的：通过对14种口语语病的综合分类及根源探究，了解口语交际中的语病现象，

18、帮助学生确立治疗口语语病的原则，即加强思维素养、心理素养和自我限制实力的系统训练，同时留意淡化自我中心愿识，关注、敬重沟通对象，以避开口语语病，提高口才水平。教学重点和难点：重点是对单向沟通中的略语、散语现象的相识和消退的把握；难点是双向沟通中的不合语境和角色不当问题。教学方法与手段：课堂讲授，联系实际开展课堂探讨。讲授要点：1、单向表述类语病及其根源分析：略语、赘语、散语、断语、模糊语、重语、急语、缓语。2、双向表述类语病及其根源分析：不合语境、角色不当、漠视对象、拦截话题、超前推断、假意倾听。第四章口才的基本表现形式标准训练（讲授4学时，训练2学时）教学目的：以“有文字底稿依托的口才表述训

19、练”为基础，在分层次训练提高的原则指导下，逐步引导学生完成向“无文字底稿依托的即兴口才表述”过渡。并从口才表述与文字底稿的关系角度提出全文念读式表述、半脱稿式表述、全脱稿式表述、无文字底稿的即兴表述等四种表述基本形式，并对四种形式各拟定了三级训练标准，引导学生依据依据自己的实际水平训练，向高层次发展。教学重点和难点：重点把握“全脱稿式表述”和“无文字底稿依托的即兴口才表述”，而后者是难点。教学方法和手段：在系统讲清基本要点后，按学生的不同水平，点名让学生表述，依据训练标准，师生共同点评。讲授要点：1、念读式表达的特点和技巧2、半脱稿式表达的特点和表述要求3、全脱稿式表达的特点和表述要求4、无文

20、字底稿依托的即兴口才表述第五章口才思维优化模式训练（讲授3学时，训练2学时）教学目的：人的语言活动与思维活动紧密相联，口才思维优化的训练原则，要求表述者通过对某一命题发表自己的思索与见解，将无声的内心思维语言转换成有声的口头表述语言。这种限定了表述者思维模式的有声表述，将同时显现其思违轨迹，让学生检视自己和他人表述的思维轨迹，便于总结、探讨得失，提高思维与表达的水平。教学重点和难点：重点是逆向思维过程中的逆向辨析与新意立论，纵深思维中的现象纵深分析，发散思维中辐射性思维的拓展，综合思维中对发觉的结果进行论证的实力，同时它们又都是难点。教学方法和手段：采纳讲解加训练的方法，对多种思维方式的训练方

21、式作逐一讲解，讲清一种训练一种，布置课外自主训练。讲授要点：1、逆向思维优化模式训练纵深思维优化模式训练3、发散思维优化模式训练4、综合思维优化模式训练5、确立观点的训练第六章单向表述口才技能训练（3学时，训练2学时）教学目的：从朗诵要领入手，探讨演讲与朗诵的区分，重在讲授演讲表述，使学生相识演讲的说理性、动情性、鼓动性“三性合一”特点，懂得亲切感是其基本语调，引导学生对现成演讲稿作语调设计、态势风度设计。讲授演讲稿的分类撰写技巧，使学生学会选体与选题，学会主题挖掘与提炼的技巧。教学的重点和难点：重点在讲授演讲表述，引导学生对现成演讲稿作语调设计、态势风度设计，并照稿演讲。难点是演讲稿的分类撰

22、写技巧，使学生学会选体与选题，学会主题挖掘与提炼。教学方法与手段：课堂讲授穿插表达训练。讲授要点：1、朗读朗诵训练。2、演讲表述技巧训练。3、演讲稿的分类撰写技巧：选体与选题、主题的挖掘与提炼，双层内涵的交相融合。第七章双向沟通口才技能训练（讲授4学时，训练2学时）教学目的：学习交谈的多种形式分类与功能分类，使学生相识交谈的形式与功能；学习辩论的基本方法即雄辩、诡辩与悖论，运用多样化的表述方法和技巧，得出紧扣话题实质的、强有力的结论。辩证相识诡辩，它只是一种方法，不应贬斥。通过交谈沟通训练和辩论交锋训练的学习，使口语表达提高到一个新水平。教学重点和难点：着重了解交谈的方式和辩论的方式，驾驭交谈

23、沟通训练和辩论交锋训练的方法。教学方法与手段：课堂讲授借助音像资料，穿插双向沟通训练。讲授要点：1、交谈的形式分类和功能分类2、辩论的方法分类：雄辩、诡辩与悖论。3、论辩的形式分类。4、交谈沟通训练与论辩交锋训练。五、课程教材及主要参考资料1孙立湘主编，凡人演讲辞，北京，机械工业出版社，201*年版。2周彬琳主编，好用演讲与口才，黑龙江，东北财经高校出版社，201*年版。六、课程考核方式及成果评定考核方式：课程结束时即行考查，采纳口试与开卷笔试结合的方法。成果评定：平常成果占30；期末考试成果占70，其中口试30，笔试40。七、其他说明本课支配6次共12课时口语训练课，另有部分训练穿插于讲授之

24、中。PhotoshopCS图形图像处理课程标准一、课程性质与任务PhotoshopCS图形图像处理是计算机多媒体专业必修的一门专业课程，是一门重要主干课程，也是学生学习后继课程（动漫制作、网页制作、IIIustrator等）的基础，本课程的任务是培育学生具有肯定的图像综合处理实力，可胜任平面设计等相关岗位的部分工作，同时对后续专业课程的学习打下基础。学好这门课程，不仅是学生驾驭图像处理基础学问的须要，同时，也为今后学习平面设计中其它软件（如CoreDraw、IIIustrator）打下基础。学生在本软件中学到的图层、蒙版等相关学问在后续课程（如Flash、Dreamwraver）对素材的绘制和

25、处理过程中，许多地方也都要用到Photoshop软件。同时，在学习本课程的过程中，能大大提高学生的审美观和对专业的学习爱好，对学生树立坚固的专业思想有主动的意义。二、参考课时152三、课程学分16四、课程目标通过对Photoshop软件的学习，能够让学生达到娴熟操作图像处理的方法与敏捷运用设计创作的基本要求，从而达到专业学习的基本要求和满意市场与社会发展的需求。学生应驾驭平面绘图；驾驭图层、通道、路径等在平面图形图像处理中的应用；驾驭常用的滤镜效果并在创作中应用；驾驭图形图像的输出，并在学习制作图形的过程中，培育学生的审美实力，帮助学生形成独特的思维理念，处理生活中实际遇到的问题。七、Phot

26、oshop标准教程考核方案学习目标：娴熟地运用该软件，进行简洁及较为困难的图形图像处理及绘制，能够依据自己的创意，设计制作平面效果图。八、考核方法序号1考核项目基本图形的绘考核内容完成壁纸效考核方式过程考核考核标准详细见考核方案分值比例10%制果制作上机实际操作，完成考核任务过程考核在规定时间内，完成考核任务过程考核在规定时间内，完成考核任务过程考核在规定时间内，完成考核任务过程考核在规定时间内，完成考核任务过程考核在规定时间内，完成考核任务过程考核在规定时间内，完成考核任务过程考核在规定时间内，完成考核任务设计作品新奇独特、整体色调搭协作理、突出主题。遵守机房管理制度。穿鞋套，爱惜公物，打扫

27、检查、评阅卫生，带书、笔，不携带与本课无关的东西。仔细听课，按时完成任务。20%10%详细见考核方案10%详细见考核方案10%详细见考核方案10%详细见考核方案10%2图像编辑处理照片效果制作完成案例“片片枫叶情”3图层和蒙版的应用详细见考核方案10%4路径的应用绘制软盘5滤镜的应用完成“金属字”效果给黑白照片上色创建褶皱效果设计“我的相册”网页1、课堂表现6图像色调处理详细见考核方案10%7通道的应用8综合实例9平常成果2、课堂任务3、平常作业4、文明礼仪5、职业规范友情提示：本文中关于演讲与口才教学安排给出的范例仅供您参考拓展思维运用，演讲与口才教学安排：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页