2022年高效课堂培训学习心得体会.docx

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1、2022年高效课堂培训学习心得体会高效课堂培训学习心得体会当我们有一些感想时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的高效课堂培训学习心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。高效课堂培训学习心得体会1高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的,是使让学生成为最好的自己的办学理念得到了进一步的落实。这将是每一个老师不断追求的目标,高效课堂是指用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动.那么如何打造小学语文高效课堂呢?孔子曰:知之者不如好知者,好知者不如乐知者.一：激励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个

2、关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种主动，主动的学习，它能激发学生的学习爱好。学生不仅能在学习内容上独立思索，而且能丰富学生自身的学习阅历，能使学生获得主动的，深层次的情感体验， 变要我学为我要学，给学生供应足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培育学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间主动互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果的确不错。二：

3、集体备课气氛深厚，课堂教学资源共享备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当深厚，依据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体探讨，经学校两级审核，最终确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉

4、编制越来越规范，重，难点的把握越来越精确，课件编制越来越精致。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。三：恰当的学案反馈，会变更学生的学习看法每节课都有学案反馈这个环节，反馈的内容包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，擅长思索的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的激励，学生对此非常关注。有时刚反馈完，有学生就问：“老师，优秀个人为什么没有我?”这简洁的一句话，表明学案反馈对学生的学习触动也是很大的。对平常学案做的比较差的学生，我不干脆指责，因为现在的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学

5、生谈心，再次阅学案的时候，就会发觉这些学生的书写更加的规范，上课留意力更加的集中，学习英语的爱好也特别深厚，看到这些改变，我感到特别的欣慰。四：学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮小组探讨时，我们不再像以前始终站在讲台上，而是深化学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。探讨之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，看法大方，富有激情，思路清楚，留意学问之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小

6、老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的特别突出。五：创设欢乐和谐的学习氛围，激发学生的学习爱好高效课堂我更注意调动学生们学习、探讨的爱好。爱好是最好的老师，爱好是胜利之母。心理学家认为：“全部智力方面的工作都依靠于爱好。”而欢乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的留意力。特殊是英语教学，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，假如老师不刚好设法激发学生的爱好，课堂上的一切活动都无效。因此，我常常与这些学生进行心灵沟通，激励他们在小组内主动探讨听取他人的看法，刚好发觉他们身上的闪光点，刚好表扬激励。只有这样，我们才能构建欢乐和谐的课堂，真正促进每个学生

7、的发展。另外，和谐欢乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步变更了学生懒于开口，懒于思索，过分依靠老师的被动学习方式。总之，假如高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主合作探究创建机会，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培育学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使老师教得轻松，学生学得开心，从而达到教与学的最佳组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。高效课堂培训学习心得体会2新课改其实就是一场“文艺复兴”。课程标准所提出的“转变观念”，与其说是“更新”，不如说是“复原”，是“回来”。

8、教化迫切须要的，也是正在做的，就是回到原点，或者说“原典”。追寻教化的原点，就必需追溯到教化的源头，对教化所涉的那些原初性的问题进行追思和梳理。比如说，什么是教化?教化的意义何在?教化的最终目的是什么?这些命题，是教化必需首先回答的，也是每个教化工作者都必需首先明确的。这些命题，陈旧古老而永恒常新，因为它们关涉到教化的本质，关涉到教化的起因和归结;时代在变，社会在变，教化的对象、内容和形式也在不断地嬗变，但教化的本质不会，教化的内在规律也不会。”回来教化原点”将从老师教学行为和学生学习行为两个方面的课堂教学高效性进行绽开。在分析影响教学活动与学习活动有效性的基础上，通过对目标达成的有效性、主体

9、的有效性、学问建构的有效性、师生互动的有效性、学生发展的有效性等作表征分析，重点探讨提高课堂中学生学习活动有效性的教学策略，提出爱好激发策略，以提高学生学习主动性;情境创设策略，让学生利用生活阅历和原有学问学习;解决问题实力培育策略，提高学生创新实力;合作精神和探究实力培育策略，提高学生自学实力;自主练习和实践实力策略，提高学生解决问题实力;引导体验激励评价策略，促进学生不断努力学习。收集并整理课堂教学实例，剖析影响课堂有效教学的因素，探究和总结出适应新课改的课堂有效教学的阅历和做法，以指导学校的课堂教学改革推动工作;通过实施有效教学，使学生获得主动探究、合作沟通、主动思索和操作实践的机会，促

10、进创新精神和实践实力的培育;使老师切实转变教化教学观念，变更教学方式，养成反思习惯，在科研和教改的过程中提高自身的业务素养和专业素养。构建高效课堂的实践探讨，有利于提高学生的学习实力，提高教学质量，使学生适应将来社会发展的须要。有利于培育一批观念新、业务素养高、试验操作实力强的教学骨干老师。有利于建构有效教学评价指标和管理体系。驾驭有效教学的评价标准，科学、全面地评价学生的学习成果和老师的工作实绩。有利于推动学科建设，提高老师的整体素养和业务水平。使多数老师自觉地变奉献型为效益型、职业型为事业型的教化家，力求成长为一批优秀老师和省市级学科带头人。1.构建高效课堂，是课堂教学改革的迫切须要目前的

11、课堂教学还存在着不少不尽如人意的地方，一味地追求新理念，对课堂教学的实质把握不准，未充分考虑到学生实际和学习水平。教学中简单出现夸大自主教学，夸大过程与方法，夸高校生作用，夸大情感目标等而导致教学质量下降等问题。低效、无效的课堂教学现象普遍存在，重复、填鸭式的教学现象随处可见，公开课中的表演、作秀愈演愈烈面对这种种的课堂教学现实，比照新课程改革的发展要求，我们迫切希望提高课堂教学的有效性，促进学生文化学问、基本技能、创新精神以及探究实力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，课堂教学的有效性探讨成为我们每一位老师必需仔细对待的现实问题。2.构建高效课堂，是学生发展的须要课堂教学的有效

12、性是指老师遵循教学规律，以良好的教学效果实现特定的目标，从而满意学生个人发展的须要。因此，衡量课堂教学是否有效，其推断依据应当是教学活动的结果是否与学生个人发展须要相适应。当今社会所须要的人才是那些具有良好的思想道德和心理品质、具备较高综合素养和有较强学习实力的人才。本课题的探讨有利于引导学生驾驭有效学习的策略，提高学习效率，提升学习实力;有利于激发学生的学习热忱，促进学生的智力因素和非智力因素协同发展，促使学生身心健康成长。3.构建高效课堂，是教学理论和实践的须要目前，对当前课堂教学环节中的各种现象和存在的问题须要作深化的了解、分析。当前，作为一线的教化探讨者迫切须要解决的是：主动探究和改进

13、现行课堂教学模式，相识和把握学生学习的特点、规律，有效地克服违反教化规律的做法，增加课堂教学的自觉性、预见性，削减随意性、盲目性，在提高课堂教学的有效性方面下功夫。本课题的探讨有望对变更当前课堂教学的低效和无效现象及推动今后的教学改革都具有肯定的指导意义。4.构建高效课堂，是老师成长和学校发展的须要在课堂教学改革实践中，老师是最核心的因素。老师应建立有效教学理念，切实消退课堂教学中的无效劳动，努力提高教学效益，让学生在课堂教学中得到最有效的发展等方面做一些有益的创新，让老师围绕课题学习、思索、探究与实践，寻求有效教学的方式和方法，让师生在教学改革中获得最大的“实惠”。通过不懈追求课堂教学的有效

14、性，最终冲破传统课堂的“藩篱”，形成探究、合作、民主对话的课堂教学文化，大力提升老师教化理论水平和探讨技能，不断铸造成一支科研型的老师团队，促使学校成为一所科学发展、特色发展、可持续发展的学校。站在教化的原点，遥望教化的诸多命题，一切便都有了当然的根基，一切便都显得清楚明白：既然教化的关节在于老师作用的发挥，那么，教化要回到原点，就很有必要让老师回到“原典”，回到被各种纷繁芜杂的主义和理论遮挡了的经典之中，让老师主动地“读好书，教好书”所谓“读好书”，就是读那些高于生活的经典。经典，就是人类文明的原点，即动身点。换言之，原典，就是从原点创建出来的经典，就是人类生活的常常之道;因其常常，而具有超

15、越时空和狭隘民族意义的普世价值，足以让我们常读常新。所谓“教好书”，就是基于对教化原点的把握，基于对教化原典的理解，让老师以讲台为支点，站在教化的制高点上，全部的教化行为都着眼于人的发展、人的成就。构建高效课堂的探讨有利于考察老师教学观念的有效性和教学行为的有效性;有利于调动老师教的创建性和学生学的主动性;有利于合理配置原有的与现有的教化资源，提高教学的整体效益。有利于激活教学活动主体的自主、能动、创新意识，促使其自觉的谛视反思，改进教学目标和相应的过程，实现真正意义上的以学生发展为本。有利于增加课堂教学有效性的因素分析，总结探讨提高教学有效性的策略。高效课堂培训学习心得体会3高效课堂是提高教

16、学质量的有效武器，课堂教学是实施素养教化的主要阵地，实践实力和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。提高老师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教化教学质量的目的。“高效课堂”主要研讨两大方面，即老师与学生，也就是教与学，是探讨主导和主体及二者的关系。即老师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。那么原委如何才能打造出高效的课堂呢?一、老师方面：1充分的课前打算。要仔细研读标准，在制定教学目标的时候，要严格根据标准的要求比照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟

17、打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。此外

18、还要明确每节课教学的重点与难点，而不在四平八稳，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深化的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。2、 活跃的课堂状态。老师要擅长依据详细教化情景，敏捷运用各种教化方法，发觉和培育创新人才，成为学生创建潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，老师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要细心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得学问，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底变更“注入式，满堂灌，老师讲，学生听”，把学问强行“塞入”学生大脑的

19、传统教学模式和观念。老师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创建一种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉、主动地学习学问和思索问题。语文老师在处理课堂提问时应遵循以下四个原则：设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思索。老师要从教材的实际动身，钻研教材，认清教材的学问内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，能集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的实力。 问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际实力。老师对课

20、堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格限制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避开两种倾向， 太多或太少。提问太多，学生没有思索回旋的余地，对所学学问难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参加的机会，最终会产生厌倦心情。 设问要有肯定的艺术与技巧。杜绝形式主义的问答，学生答问与老师的答案不一样时，老师不擅长变通引导，而是照旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一样为止。这种锲而不舍一再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。设问要尽量使全体学生都主动参加思索。使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之

21、处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。二、学生方面1.课前预习习惯预习不止是把书本看看，还要思索一些基本的问题：是什么?为什么?这样行吗?跟以前的学问有什么联系?等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。2、课堂学习习惯：上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、专心学习”。要端座在凳子上，起立时要站直;听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书时要目视黑板;老师提出问题时主动思索，敢于发表自己的见解，不明白的问题要刚好问老师;回答课本

22、上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮;书写时执笔要正确，要仔细，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完成老师布置的作业;探讨问题时要主动参加，主动发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路专心学习。3、课后巩固习惯：坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平常作业100分，正式考试不及格的状况了。总之，老师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。一个班级的师生就像一支运动队，老师就是那教练。“每一

23、节课就象一次训练，没有科学的方法就不能产生刘翔、王军霞这样的世界冠军;同时，没有足够的训练强度，也不会出现中国女排。光老师”一头热“是很难产生高效课堂的。假如每个学生都有良好的学习习惯，在配以我校这批优秀的老师队伍，我们的课堂教学想要不高效都不行能。这样最终会达到提高学校整体教化教学质量的目的。建设和谐校内，建设欢乐校内。高效课堂培训学习心得体会4连续三天的高效课堂教学培训，让我和同事们在“班主任”的带领下共同体验了小组合作学习的欢乐，以学生的身份亲身感受教化对象的想法、需求和所面对的实际问题，感受颇深。第一天的培训是欢乐和轻松的。从入座起先，我们已经在不自觉地进入到培训的第一课环节分组。从思

24、索选组长，思索组名、口号、组规、组训时 ，大家已经主动参加到小组沟通中的“对学、群学”这一环节。特殊是大家在创意展示出场和嬉戏时，笑声不断，老师们像个顽童，自由呈现自己，充分显示人与人之间的特性差异和特点；最好玩的是小组用现黑板展示小组特色时，老师们竭尽所能，特殊是老师们向“班主任”老师讨要加分时，坐在后面的我，在揣摩大家的表现与学生心态，也包括我自己表现是属于哪一类型学生，学生也是这样都有一颗主动向上的心，有的乐于表现自己，有的一言不发只是视察等待，还有的无所谓的看法。我在思索，怎样能让全部的学生在行动和思维上都动起来才是最重要的，也是我们班级首要解决的重要问题，因为从长远来看学生的学习是不

25、能希望家长的，关键是终身学习实力和习惯的培育。最初，我对高效课堂的概念有些模糊，对它的好用性有很大的怀疑，认为这种教学与以往的“小班化”教学是相同的，它不适于小学低年级学生。但是，到了第三天培训书后，我有了自己的一些想法：无论是“以学为主，当堂达标”还是高效课堂，无非是让学生具有自学实力和合作学习实力，当学生具备了肯定的学习实力，自然学习爱好产生，就有了学习的效果了，某些方面这恰好适合我班学生，我们班的学生自从入学以来，总体成果始终是学年倒数第一，原来我是对学生是充溢信念的，可是三次考试后，我有些灰心，尽管我在尽力从引导教化学生，在生活中变更学前的习惯， 但是仍无济于事。在班级进行试验。首先分

26、组。把原来的八组变成十一个小组，新增三个组长，原组长不变，因为没有时间进行再培训。组员老师安排，之所以没有让学生选择组员，是为了避开学生因学习实力不同安排不均，造成评价的不均等。老师征得组长的同意后确定组员安排完毕。分组培训学生汇报问题实力是我所面临的最大问题，学生不会说，而且不想说，又说不出属于自己的看法。学生缺乏真人倾听和推断的实力。老师现在在课堂教学中缺乏的是完善的评价标准，须要思索的是如何去激发学生潜在的学习主动性，调动学生有效的合作学习。以上是我在实际课堂教学中须要探究和摸索的内容。高效课堂培训学习心得体会5xx年5月，我们xx区53人带着仰慕，激情与怀疑一起赴山东xx考查学习。此次

27、一行，感受的是心灵的震撼，收获的是思想的转变！为期一周的学习，通过听专家讲座、课堂实地听课、与几所名校的师生进行交谈以及与同去的老师们沟通，让我们对现代教化教学理念有了一个全新的相识，特殊是赵丰平校长的“高考是教化的副产品”的理念，揭示了素养教化的真谛。通过学习和观摩，我们觉得不虚此行，现将此行的收获和感悟作如下汇报。一、整体感悟通过观看几所名校，全部老师看法一样：xx的教学模式与理念就是我们教学改革的终极目标。走进xx二中，许多老师都留意到xx二中各班教室外墙报和随处可见的中英文比照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的英语常见句型300句等等。xx二中的教化者们真的是别具匠心。学生们就

28、是在不经意的抬头间，在上厕所的一瞬间，在教室外走廊上休息漫步的一刹那间都可能记住一个英语句子，一个小小的英语学问点。这一份细心感动了我。学校除了整体的文化氛围的营建外，独具学科特点的文化学习氛围的营建和创建也是值得我们借鉴和学习。xx二中认为校内更应是修炼人品、锻造人性的地方。遵循这个理念，他们开展了丰富多彩德育活动，提高学生的个人素养，培育学生们主动探究的学习看法，也使学生们养成良好的行为习惯。这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。学校的宣扬橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁，讲台边，书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里到处都有励志的话语，到处都有教化的体现，到处都

29、在彰显学校的文化！正是有了这样的一种主动向上的校内文化氛围，才能培育出学生乐观向上、主动进取的人生看法，所以自主学习的高效课堂模式在xx二中能胜利开展自然就是顺理成章的了。二、对“271”高效课堂的思索？（一）“271”高效课堂得益于“六大解放”：1、解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思索。2、解放学生的双手，要创建机会让学生动手操作、提高技能、增加本事。3、解放学生的眼睛，要让学生学会视察，视察自然，视察社会，视察生活。4、解放学生的嘴巴，给学朝气会表达，学会表达，学会沟通、演讲、评价。5、解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由发展。6、解放学生的时间，学生的高效学习，确保有

30、更多时间从事学习外的其他活动。（二）“271”高效课堂立足于三个转变：1、老师角色的转变：由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。2、学生角色的转变：学生要成为学习的小主子，变被动接受为主动探求。3、教室功能的转变：使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。“教学”被诠释为教给学生如何学习，边学边习。在xx二中271的高效课堂上，学生真正成了学习的主子，老师是课堂的策划人、导演，总之课堂完全的交给了学生。学生根据导学案的思路步骤主动参加，课堂活而不乱，课堂学问信息量大，课堂效率得到了最大化，这就是高效课堂的“7”。而老师作为最高层的帮助者，倾听并参

31、加探讨，进行有针对性的点拨，启发和指导学生们归纳总结，这就是高效课堂模式的“2”。在当堂检测的“1”中，方法敏捷多样，有书面，有口头；可以是老师查，也可学生们互查；也可以进行组与组的竞赛在这种课堂中师生情感交融、共同创建、共同提升，教学相长；学生变被动接受为主动探求，学习成为享受，学习效益当然大幅提高。（三）“271高效课堂”的三驾马车“271高效课堂”的有效载体动车组之一的高效学习小组每班共9个小组，每组6人，小组内部依据成果合理搭配，采纳aa、bb、cc组内分层学习模式，c层为待优生。小组设正组长和副组长，正组长负责学习，副组长主要抓卫生和常规，另设学科组长，也叫分组长，使每个人都有职务，

32、这样既防止少数人工作负担过重，又利于调动多数人的主动性。平常活动为单位开展，例如收作业，平常的评价也是如此，表彰小组而不是个人。小组建设的核心为小组合作探究，学习小组的建设很注意评价，每节课由学科班长评价出优秀小组，每周一汇总，评比出本周优秀小组，颁发最佳小组组牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任负责定期对小组进步行培训，定期召开学习小组论坛。高效学习小组组长动车组的分动力机小组长要擅长团结同学、帮助同学，带领全组成员打造主动向上的学习团队，英勇担当起学习小组的学习领袖角色。高效课堂培训学习心得体会6高效课堂是教学过程的最优化，教化效果的最大化，是师生协作的结晶。作为老师应不断学习、探究，使自

33、己的课堂成为高效课堂。一年来，我对高效课堂有了更为细致、深化、科学的理解。是单位时间内高效、高质的完成教学任务。是以绝大多数学生的须要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务。在过去，我总是坚持“不让任何一个学生掉队”的想法，课堂上我耐性细致、深化浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都会了，我才会快乐的笑起来。当时的感觉是虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值!我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。但是当我听了钱教授的讲解，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优秀的和上中等的学生。依据专家测定的学生智商比例安排图，明确指出只要有84%的学生会了，就可以进行下一

34、步教学。没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。因为在等的过程中，奢侈了大多数人的时间。剩下的16%的学生在其他的时间里渐渐弄会，这才是科学有效的方法。在课堂上，我们要合理支配教学时间。钱教授给了我们科学的指导。上课伊始，要注意始动调整，进行有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习爱好;然后在学生的留意力达到峰值时进行新授。在这段时间里学生自主探究、合作沟通，老师点拨讲解，这样，才能精确高效的把握所学的新学问。当学生的留意力集中程度下降时，支配复习巩固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心发展的特点，有效地支配了学习内容和节奏。又充分合理地利用了学生的留意力。遵循着科学的道理，让学生

35、们轻轻松松的主动学习。在实际教学中，我刚好运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。一、细心备课。学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材好备学生。备教材时，我仔细研读教材，教参和相关资料。对一节课的学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的

36、预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于出现案例中讲的学生回答“老麻雀英勇”，“猎狗爱惜小动物”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机灵也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。二、仔细上课在课堂上，肯定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。老师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在学问的海洋遨游，欢乐的探究学习。老师在巡察中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来;给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的展示，让他们飞

37、的更高更远。另外，我还刚好帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。三、抓好课后课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样支配自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平常好学生帮一帮，和同等水平的研一研。渐渐的就有提高了。同时也帮他们树立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就肯定会胜利。不论我们花费多少时间和精力，只要学生健康欢乐的成长，就是我们为师最大的欢乐!在集中培训学习中，听了好多现代教化教学理论，结合高效堂，更新了教化教学观念。我深刻地相识到：

38、在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主子;在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程;在教学观上，教学是师生交互、主动互动、共同发展的过程，让学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通。新课程注意过程与方法，注意学生的感受、体验和经验。不仅老师的观念发生了改变，而且老师的角色也发生了改变，老师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培育学生健全的人格并用人格力气的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教化价值观。新时期师生关系在业务上应是双方主动性、创建性都

39、得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现特性、民主和发展精神;而情感上应在特性全面交往基础上情感联系，是师生特性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应当去做一个创新型的老师，有崇高的职业志向，全新的教化观念，合理的学问结构，娴熟的教学监控实力，娴熟的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注意长期的效应，注意过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展。二、课堂教学的实力得到提高。 听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科

40、学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。作为一名新老师，要做到为人师表，我还有很多地方要学习，我将以老老师们为榜样，恪守老师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的挚友，争取早日成为一名合格的人民老师。第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页