2022年阅读指导课教学设计.docx

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1、2022年阅读指导课教学设计阅读指导课教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的阅读指导课教学设计，希望能够帮助到大家。阅读指导课教学设计1一、教学目标：1.激发学生阅读寓言故事的爱好。2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。 3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理。二、教学打算：1.守株待兔、坐井观天、我要的是葫芦、拔苗助长图片。 2.每人一份乌鸦和狐狸、狐狸和葡萄、小花狗找挚友故事。三、教学过程：（一）看图导入，找寻珍宝1.小挚友们，你们读过下面这些故事吗？出示寓言故

2、事图片2.师：看来，同学们读过书真不少!你喜爱这些故事吗？为什么？3.师小结：其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很好玩，所以同学们都很喜爱，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋!板书：遨游寓言的海洋海洋里有很多奇妙的才智珍宝等着大家去找寻呢!（二）指导阅读，收获珍宝1.师：同学们，看看谁来了？2.出示：(乌鸦衔肉的图片)师：原来是乌鸦来了，喜爱它吗？你们肯定很想知道它来干吗？我可没方法告知你答案。要想知道自己去读吧！3.师：在读寓言之前，老师还有一点小提示，假如遇到不相识的字可以干脆跳过去，多读读上下句，明白意思就行了。4.师：同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么

3、吗？师：真棒!读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗才智珍宝了。恭喜你们!师画珍宝，并在珍宝上写上“记住故事”5.师：假如你是故事里的人物，你情愿当狐狸还是乌鸦呢？为什么？ 指名说。师小结：同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物! 这就是大海送你的其次颗才智珍宝读懂人物了。6.师：那读完了这个故事，你懂得了什么呢？在小组内说一说。 (1)小组内沟通。(2)指名说一说。师小结：看来读书可以让你收获很多，懂得很多，这就是读寓言的奇异之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。这也是你们今日得到的第4 三颗才智珍宝明白道理。师画珍宝，写上“明白道理” 7.让我们

4、再次捧起这三颗漂亮的珍宝，回味一下寓言的奇异吧!师小结：这就是寓言的奇异，这就是寓言海洋带给我们的才智。（三）拓展阅读，再寻珍宝师：寓言海洋里还有许很多多的珍宝，让我们接着找寻吧!你肯定会有更多的收获!请同学们拿出故事狐狸和葡萄和小花狗找挚友。用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜爱的寓言故事读读吧！读完了还可以同桌沟通沟通故事讲的是什么？学到了什么？1.自由读。2.同桌间沟通。3.全班沟通。师小结：同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍宝闪闪发光，还找到了更多的珍宝，老师真是好佩服你们哟!（四）举荐好书师：寓言的海洋无穷无尽，里面的财宝无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘。同学们情愿课下接着遨游寓言海

5、洋吗？(生：情愿!)那请同学们课下阅读这些书吧!伊索寓言、严文井寓言、叶圣陶寓言故事。（五）总结我们发觉：寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得学问，懂得道理，享受阅读带来的欢乐。同学们知道的寓言故事只是学问海洋里一朵漂亮的浪花，要想获得更多的学问，请走进课外阅读。阅读指导课教学设计2教学目的：1、通过点评，使学生养成良好的练笔习惯2、能够通过视察，思索，写出有肯定观点、看法的小文章3、能通过老师的点拨，在平凡生活中找重大材料，能够立意，确定主题，写有价值的记叙性文章4、通过材料，能举一反三，充溢材料，写出观点显明的争论性文章5、培育学生表达实力、视察力、分析问

6、题的实力教学要求：1、眼到、耳到，五种感官触及到，心灵感应到。2、流利表达，会概括事务的大意，会流畅表达一段让人明白的话。3、会表达自己的观点。重难点：1、学生收集信息的方式；2、如何让学生立意；3、通过材料来确定主题一、复习（6分钟）评点周记任务是：想像续写+见闻感受一篇亮点；不足学生谈体会（二名学生）老师作点评（刘练、孟景、刘震、莫元）创设情境1、由景生情：举一例晚上望见学生吃宵夜的情形2、请二名学生发布近期校内内外的新闻（200字左右）事先交待清晰：标题导语主体和结语A、学生评价（语速、一般话、新闻要素）B、老师点评：充分确定：擅长视察、勤于动脑、抓住典型，一言敝之（简洁）C、新闻要否评

7、价要不要想像、虚构、夸张？它有啥特点？而记叙文呢二、新课1、老师引言社会生活就是千姿百态，什么都有，什么都可能存在，美与丑并存，真假有可能都兼容。只是你有没一双擅长发觉的眼睛.擅长视察，勤于动脑，发觉生活真善美，假丑恶；扬正气，鞭龌龊，敢摆事实点线面，扳真理。2、出示课题：链接生活，由事生发，欢乐作文（一）大家说（15分钟）1、谈名人作文老师引导学生说说学过的文章，作者被生活触动而写出惊世之作？文中引发哪些感受成为社会关注的主题？（三名学生谈作品，老师适时启发：初一学过钟璞的紫.（花和人都会遇上各种不幸）初二学过鲁迅的风筝、胡适的我的母亲.杨绛的老王（“幸运者对不幸者的愧怍”）老师小结：补充相

8、关作品的材料来源，作者的构思和立意2、学生回顾，就校内外的种种现象，说一句话新闻（请学生上台把信息内容写在黑板上）（目的是培育学生视察力、概括力，表达力）A、如校内花草争奇斗艳，园工辛勤把枝剪：不良习惯扔垃圾，万花丛中一点黑B、晚自习后饮食店长龙排队.夜宵生意火兴隆C、寝室恶作剧：半夜给人画关公；D、顽疾不改-教室圣地岂容赌窝！E、手机信息谁来断定它的圣洁？F、学校食堂，请为学生着想！F、好事，坏事？G、借钱为他过生日？H、飙车，为你埋下祸根亮点：今日的厕所；夜灯下的书呆子把饭卡捐给我贫困的同学（大加赞扬敢于讲真话的同学，全班赐予确定；反对那种当面不说，后面递条子的行为）留意学生运用的措词，探

9、讨语言是否得体，大家共同修改。 老师先提示，（拿其中一同学的作文来参考）学生说出，由两三名学生点评，提问：生活中你还通过哪些发觉给你的启发？3、老师小结 板书：发觉思索提出问题小有感受引伸开来抒发情感（见解）4、就以上几位同学供应的信息，大家发表自己的主见。 充分调动学生参加的主动性，说现象，谈感受，得真理，能立意，定主题。 会推断，识美丑，悟真理，巧构思，立新意 挖掘学生已知信息，使其能够陈述。 如：学校有住宿生多少？家庭每月支付多少？有的人节约，有的人奢侈，你得到什么信息？张三过生日了，小王把自己平常节约的生活费全拿买了礼品，等着她的，是李四上期借王五的30元钱，王五生病回家一个多星期，回

10、来后没提借钱的事，李四作为他遗忘了，就侥幸地想.二名或几名学生依据内容谈构思。说说主题的确立。是先引出故事呢？还是先提出问题，再来摆事实？老师板书：故事引入学会举一反三分析利弊定论是非确定学生的构思和主题的价值，再赐予补充一些关键性的问题：如材料是否有代表性，文题和材料是否贴切（可辨别要哪个题目更好？）老师小结：以小见大，是作家常用的写法，往往从小事中包含许多道理。记得初一时学过漫步初二时学过风筝等，这些作品为我们供应珍贵的参加阅历，在今后的写作中，也要通过链接生活，多角度去思索，会发觉有许多是值得我们去写，从而拿出让人耳目一新、让人品尝的作品。（二）大家写（15分钟）1、出示材料（3分钟）A

11、、一个青年来到绿洲，遇到一位先生，年轻人问：“这里如何？”老人家反问：“你家乡如何？”答曰：糟透了！我很厌烦。老人接着说：“那你快走。这里同你的家一样糟。”后来又来了个青年，问同样的问题，老人也同样反问。年轻人回答：“我的家乡很好，我很惦念家乡的人花和各种事物。”老人便说：“这里也同样的好，.”旁听的人感到惊诧，问老人为何前后说法不一样，老人说：“-”当你以观赏的看法去看待一件事，你便会看到很多优点；当你B、昨天我在樊家门口听到公牛和小狗的对话：牛被绑在树桩上，脚被主子的梨耙刮开了一个大口子，主子把它卖给了屠户。小狗在地上舔着血迹。狗不无得意地对水牯说，你真可怜看我多潇洒，只要对主子摆摆尾巴，

12、或汪汪几声，就有好吃的，你呀，累死累活，到头来就为一点伤口，主子就抛弃.牛无不骄傲地说“我不在乎别人拿我怎样，但我没有白活。”“你要是没伤残多好，但也会累坏你呀”你能从中得到哪些启示？这是哪类作文，能从哪方面立意？哪种立意更有价值？更有社会意义？（给定的材料，我们可以这样想？站在我们的角度，他人的角度？以大我度小我，以大局来谛视一个局部）如A中的内容可以是：用乐观的心态对待人和事；用赞许的眼光去对待事物；用美妙的心灵看四周的人，世界更加精彩B的材料可以从多个角度，从社会价值上来体现：活着要有意义；从人道德良心上来说：要善待我们动物挚友；从个人来说：学会善待自己，好好活着；从社会发展的趋势来说：

13、“优胜劣汰，公牛的境况是一个悲剧。”老师启发，学生说出立意，A、对人来说：要会善待生命（动物）B、对狗、牛来说：要好好活着（怎么活？没人格没尊严的活？）C、从发展的角度来讲：只有强大，才能不至被社会淘汰（社会是个什么样的状态？静止？回环来回？）老师对学生的回答予以确定，并略作补充。看到这里，你拿到一则材料，或者耳闻目睹一件事，你会以什么方式来思索，你会写出哪种文章？你擅长记叙文体，那就设计一个情节，构思一个引人入胜的故事，用故事说人生，揭示正确的人生看法。你擅长摆事实，讲道理，下结论，那就来一篇散文性的争论文体，让你的文章，得到评委的好评。小结：勤动脑子，合志向像，大胆构思，立意新奇，挖掘重大

14、主题，2、写作训练：完成思路则可以了（三）成果展示（7分钟）3、老师总结（2分钟）回顾前面的周记，我们还从几位同学文中得到启发，他们擅长思索，还有，在灵感来时，刚好付诸笔端，瞬息的灵动日积月累，它将会让你思想更加敏锐，否则，你会感到懊悔莫及，无所作为。在似曾相识中恍恍惚惚也就苦于下笔。另外，读书积累是我们顺手拈来的资本，只有读得多，下笔才有“神”，读书破万卷.四、布置作文“课外练笔”就今日的几种话题任写一篇作文课后反思：初中的作文教学历来是新老老师一个难突破的课题，因此，本人在学生进校始，便着手从点滴训练起，即从平常的周记要求学生按时上交，刚好批改并讲评，抓好写人记事，写景状物抒情，由事感发，

15、在短小的文章中有肯定的感想，有一点个人观点。通过批改讲评，让学生谈写作感受，让同学当堂评，发觉闪光，不仅在文后批下赞词，还适当参加探讨，大大激发学生的写作激情。本次公开课以新闻发布起先，起到了诱发作用，符合学生心理，让主动权给学生，结果，课堂活跃了，每个环节在老师的细心支配下完成。但由于学生发言没有把握限时限量，细微环节处理不够好，导致超时近6分钟，这须要作好进一步调整。阅读指导课教学设计3一、指导目的：1、培育学生的课外阅读爱好，提高学生的阅理解实力，养成良好的阅读习惯，以帮助其进一步了解驾驭课本学问。2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。3、拓展了学生的视野，了解名人背后付出的

16、艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、坚韧的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的.震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。二、指导重点指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。三、课前打算1、课外阅读名人故事2、课外阅读反馈卡。四、指导课时：一课时五、指导过程：一.引入：1、沟通平常喜爱看哪些书？2、说说看书的好处。3、小结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚也说：“没有书籍就像生活中没有了阳光。”由此可以知道书籍对人类的特别重要。4、平常课堂上老师都教了你哪些读书方法?（精读、速读、记读、诵读）指名说出各个方法的用法。5、回顾：老师介绍孟母三迁的故事，说说自己喜爱这个故事的缘由：“战

17、国的时候，有一个很宏大的高校问家孟子。孟子小的时候特别淘气，他的妈妈为了让他受好的教化，花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的嬉戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头”6、大家还想不想接着读名人故事中的好故事？布置要求，读木匠祖师鲁班（选择自己常用的方法进行阅读，阅读时遇到不理解的地方联系上下文弄明白。阅读完后要告知老师你读懂了什么？）二.生读，老师巡察。三.生汇报读书所得。1.提问：1）你是用什么方法阅读这篇短文的？2）在鲁班身上发生了什么事?3）你觉得鲁班是个什么样的人? 从哪些地方可以看出来?（出示学生找到的精彩句子，学生说说

18、好在哪里？）2.探讨后完成表格。(学生展示)3.小结：真兴奋!同学们能运用平常学到的读书方法进行课外阅读了，本节课老师最主要指导同学们怎样阅读名人故事，名人故事里面还有更精彩的故事等着大家呢！希望同学们以后专心去读读，养成良好的阅读习惯。阅读指导课教学设计4一、教学目标1.让学生在充分阅读格林童话的基础上，吸取童话中丰富的语言养分。2.激发学生读童话的爱好，培育良好的阅读习惯。二、教学重点激发学生读童话的爱好。三、教学过程（一）聊挚友1.谈话导入最近，我发觉咱们班同学都在看格林童话，有的同学还和里面可爱的人物交上了挚友呢！现在咱们就一起聊一聊，你相识了格林童话中的哪些挚友？在哪个故事中相识的？

19、（板书：聊挚友）出示：我相识了（），是在（）故事中相识的。 学生畅所欲言。2.讲故事在你的这些挚友身上肯定发生了很多好玩的故事吧！谁情愿把这些故事讲给大家听？（也可以读出相关段落）（二）品挚友1.刚才大家讲解并描述在挚友身上发生的故事可真好玩。可老师发觉有的挚友很和善、惹人宠爱，有的挚友很可恶，让人厌烦。现在我们就来谈一谈我们喜爱的挚友和不喜爱的挚友。2.小组探讨：我喜爱的挚友是（），因为（）。我不喜爱的挚友是（），因为（）。3.全班沟通。（三）猜挚友经过刚才的了解，我发觉一些童话中的挚友已深深地印在我们的心中，现在咱们来做一个“猜一猜他是谁”的嬉戏，看谁最先猜出来。1.他只有拇指那么长，恒久

20、也长不高，但什么事情都做得很棒，他是（）。2.她皮肤像雪那么白，嘴唇像血那么红，头发像乌木那么黑，她是（）。3.她头戴一顶红色的天鹅绒小帽，她是（）。4.她是一个可怜但又很幸运的孩子，曾得到过漂亮的树、白鸽、斑鸠、小鸟的帮助，最终过上了华蜜的生活，她是（）。5.她是一个很贪心的人，曾经救过一条金鱼，过过一段很好的生活，但因为贪心不足，最终还过着贫困的生活，她是（）。（四）画挚友1.为了让更多的人相识这些生动可爱的挚友，也为了让他们能恒久地留在我们脑海中，我们可以想想他们在书中的样子，把他们画下来，肯定要突出他们的特点哟！2.学生画挚友。3.班级展评。（五）交挚友这节课我们一起相识沟通了格林童话

21、中好多挚友，正是有了这些挚友的陪伴，我们的生活才更加多姿多彩。课下我们可以把刚才画的这些挚友贴到教室门口的宣扬栏上，让更多的同学来相识这些挚友，了解他们身上发生的故事，让他们给更多的同学带来快乐！阅读指导课教学设计5一、 指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，给他们供应阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生沟通。2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。3、 激发学生酷爱科学、憧憬探险的热忱。二、课前打算：学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书海底两万里。三、指导过程：（一）、展示导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”

22、，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位闻名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢敬爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们渐渐养成了阅读的良好习惯。这堂阅读课我们和平常一样，先来观赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，老师并相机作简短的点评。3、展示老师的读书笔记卡（读海底两万里的内容），并告知学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上观赏的理由，留出装订的地方。）（二）、实践阅读：1、师：同学们，

23、上周二，我们师生就一起起先阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒凡尔纳的科幻小说海底两万里。从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜爱这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？1、 出示“人物和身份”的连线，生说喜爱阅读的理由。人物 身份阿龙纳斯 船长康塞尔 鱼叉手之王尼德兰 教授的仆人尼摩 教授2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要留意读书的姿态，要留意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。3、师生共同进行两分钟默读。4、用手势出示各自两分钟默读的页数。5、让学生拿起笔，给

24、刚才默读的地方圈出自己最观赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。6、沟通自己最观赏的句子、词语和眉评。（三）、阅读总结老师围绕这堂课中涌现出来的专心读书和发言主动的同学和激发学生酷爱科学、憧憬探险的热忱进行。（四）、拓展训练1、接着制作“读书笔记卡”或“名著观赏记录卡”。2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路途。小说中四个主要人物：阿龙纳斯教授 、康塞尔 、尼德兰 、尼摩船长的性格分别是什么？从哪些事情可以看出？请你写在“名著观赏记录卡上”阅读指导课教学设计6一、阅读目标:1.通过赏析目光短浅的鸫鸟这则寓言，让学生走进伊索寓言，喜爱读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。2

25、.驾驭读寓言故事的方法。3.让学生真实感受到阅读的欢乐，激发学生接着阅读的爱好。二、教学打算：1.课前学生搜集介绍伊索寓言有关资料。三、教学过程：（一）火眼金睛识价值1.相识伊索的坎坷经验2.相识伊索寓言的价值 你对伊索寓言有哪些了解？（1）学生沟通课前搜集的关于伊索寓言的介绍。（2）老师总结：（老师依据学生说的状况酌情处理）（二）一吐为快说故事1.听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今日老师给大家带来了其中的一篇故事目光短浅的鸫鸟，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。2.学生自读。3.探讨沟通。4.全班沟通。5.讲故事竞赛。三、七嘴八舌谈才智1.分析人物在目光短浅的鸫

26、鸟这个故事中，你最喜爱谁？最不喜爱谁？为什么？组内探讨全班沟通。2.探讨寓意四、出口成章品人生1.联系生活谈感受2.全班沟通。3.老师总结刚才我们通过“读故事感知内容，说故事获得人生才智，谈感受指引现实人生”来学习寓言。五、拓展阅读引生活1.引读更多故事其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。（课件出示阅读书目）2.学生自读3.班内沟通：你读了什么故事？有什么感想？4.总结延长：伊索寓言里面精彩的故事还有许多，让我们带着对寓言的酷爱，对书的酷爱，课下自己去读伊索寓言里更多的寓言，读更多的书。让精彩的寓言故事使我们的人生充溢才智

27、。阅读指导课教学设计71激发学生对视察的爱好，懂得视察是多种感官共同参加下完成的感知活动，并指导学生做到有序视察。2引导学生走进生活，在生活中视察，在视察中发觉，将看到的、听到的、摸到的、想到的结合在一起写，完成一篇习作。3、复习日记的格式，激励学生在习作中运用平日积累的有簇新感的词句。4引导自评自改，互评互改，培育学生养成修改习作的好习惯。1引导学生走进生活，留心视察四周事物，学会视察，学会表达。2学习修改习作中有明显错误的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。1、学生打算：预习：近来，你留心视察了什么事物？是怎样视察的？有什么新的发觉？2老师打算：打算一个小盒子，里面放上硬币。2课时（一）

28、导入新课，明确要求1走进其次组课文，我们了解了作家叶圣陶、昆虫学家法布尔以及魏格纳视察与发觉的趣事。能不能用一句话来说一说：谁，视察了什么，发觉了什么？2今日我们来学习其次单元习作，谁来读一读其次单元习作要求？思索：这一单元给我们提出了哪些习作要求？二：复习日记的格式1.指名回答2.全班沟通三走进生活1、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点人手：a、视察了什么事物，怎样视察的?b有什么新的发觉?c在视察过程中，什么事给你留下了深刻的印象。2、每个人依据这位同学讲过的内容各取一个题目。a、学生说题目，师整理。b你喜爱哪个题目？为什么？3、每个人都有自己的视察，若把它写下来，确定很有意思，写时得

29、留意什么呢?探讨明确：a留意把自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容写下来。其次课时1.你在生活中，视察了什么事物，有什么发觉呢？2.总结写法视察的事物+视察到的（形态；颜色等）+如何视察的+新发觉3.学生打草稿，老师巡察。4.学生就某一片断沟通，共同评议。5.修改或互批，着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清晰。6.课后小记这次作文课，首先让学生汇报自已的视察，学生在汇报时，将重点都定在了发觉一词上，大家都很主动，似乎争着比谁的发觉最多最奇，但把“视察中”忽视了，所以大部分学生口语表达的重点都是自已视察到的内容的描述，所以习作时学生写的都是自已视察到的样子，而怎么视察到的，自已视

30、察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。发觉这个现象后，我起先引导学生重点将自已是怎么视察的，自已发觉新现象的过程描述清晰，所以在写作时，学生就不单单是“我视察到的是”而是将自已是如何视察到的，及视察时自已是否仔细等过程写了下来，这就为视察的内容供应了真实性的证词。（板书：视察与发觉）日记，记录着我们生活的一点一滴，日记，激励人生，变更命运的岁月印记；日记，长大后重拾童年的美妙回忆；日记，陪我成长，鉴证日后胜利的扎实根基！岁月消逝中，我们贵在坚持！阅读指导课教学设计8教学目标：1、全面、精确地了解七年级学生课外阅读的基本状况。2、列出本学期课外阅读书目清单，要求学生制定课外阅读安排并

31、有序推动。教学重点：老师全面、精确驾驭七年级学生的课外阅读现状，为指导课外阅读供应科学依据和相宜的方法。教学难点：学生依据个人状况制定出切实可行的课外阅读安排并持之以恒地落实和推动。教学课时1课时教学打算：多媒体课件教学过程：一、通过问卷调查，了解学生课外阅读的基本状况：1、下发初中生课外阅读问卷调查表。2、学生照实填写。3、老师收回调查表。二、老师开出本学期要求学生阅读的课外阅读书目清单：1、文学名著：童年、昆虫记（人教版语文七下教材要求）2、举荐读物：爱的教化、妞妞3、文学刊物：读者、青年文摘、美文（青少版）、意林三、课外阅读的详细时间支配：1、20xx年3月：阅读童年和读者杂志（3月份）

32、并写好读书笔记。2、20xx年4月：阅读昆虫记和青年文摘杂志（4月份）并写好读书笔记。3、20xx年5月：阅读爱的教化和美文（青少版、5月份）并写好读书笔记。4、20xx年6月：阅读妞妞和意林（6月份）并写好读书笔记。注：每位同学打算好一个课外读书笔记本（规格统一），随时运用。板书设计：1、20xx年3月：阅读童年和读者杂志（3月份）并写好读书笔记。2、20xx年4月：阅读昆虫记和青年文摘杂志（4月份）并写好读书笔记。3、20xx年5月：阅读爱的教化和美文（青少版、5月份）并写好读书笔记。4、20xx年6月：阅读妞妞和意林（6月份）并写好读书笔记。教学反思：上学期期末提前布置了课外阅读的总体任

33、务和要求，但是仍旧有个别学生打算工作做得不够详细细致，比如名著没有购买，读书笔记还没有打算好。这都须要老师接着做好督促工作，确保此次任务能够顺当完成。阅读指导课教学设计9一、教学目标1、在阅读秋秋找妈妈的故事中练习说话，并积累三个词语：孤寂，难过，华蜜。学生能对图画书有剧烈的爱好，2、相识并了解绘本，初步感受庆子凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充溢着温馨与神奇感的创作风格。3、相识几种动物，并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情，学会感恩。二、读前打算：秋秋找妈妈书籍、课件三、教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，知道今日老师给大家上的是什么课吗？今日老师给大家上一节阅读课。小挚友，你喜爱

34、自己的妈妈吗？为什么喜爱妈妈？学生说一说自己喜爱妈妈的缘由。2、过渡：有妈妈真好呀！可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今日，老师要给大家讲一个很好听的故事，叫秋秋找妈妈板书（学生书空课题，指名读，齐读书名）。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子凯萨兹。二、读封面，激发神奇感1、师：看，这就是小秋秋，秋秋长得怎么样？谁来说说？（学生说说：胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚）2、师：开动你们的小脑筋，猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在谁的身边？他为什么会睡得这么香甜呢？听完了故事你或许会明白的？三、读故事，和主子公同呼吸共命运第一部分：没有妈妈1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，没有

35、妈妈的生活会是什么样的呢？（指名学生说说，板书：孤寂）2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤寂的生活。”3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你们知道这时秋秋正在想些什么呢？指名学生说一说。师：是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？秋秋确定自己去找妈妈。其次部分：找寻妈妈1、师：瞧，秋秋首先来到了什么地方，遇到了谁呢？师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢？师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧！（生读：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太！”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样！你是我的妈妈吗？”）长颈鹿太太是秋秋的妈妈吗？为

36、什么？（生说一说：因为长颈鹿的太太没有一对翅膀）师：小挚友真聪慧，长劲鹿太太叹了一口气，说“真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。”分男女生演读对话。2、师：秋秋找到妈妈了吗？可是秋秋并不灰心，他接着往前走，接下来，秋秋来到了什么地方？遇到了谁？（学生自由说说）秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，细致视察一下画面，秋秋和企鹅太太有什么相同的地方？你能用这样的句式来说一说吗？出示“噢，企鹅太太。”秋秋大声说，“_！_？”秋秋原委是怎么说的呢？请小挚友读一读。现在，我就是企鹅太太，谁情愿当秋秋来对我说一说。（师生对话）3、老师追问：秋秋还是没有找到妈妈，但秋秋没有气馁，他接着去找寻。秋

37、秋走啊走啊，来到了哪儿？遇到了谁？（学生回答）小挚友细致看一看：秋秋与海象太太有什么地方长得相像呢？（胖嘟嘟的脸蛋）“噢，_”，他大声说：“_！_？”请你们都来表演秋秋，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。师生共演：“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！”看来，为了找到妈妈，秋秋还受了不少委屈呢！4、秋秋找到妈妈了吗？那小挚友你们想一想，秋秋还会到哪里里去找妈妈？他还会遇到谁呢？学生想象说话。（可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容）（播放音乐：世上只有妈妈好）是呀，无论秋秋走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。这时秋秋的心情怎么样？他会想些什么呢？（学生自由说一说）（板

38、书：难过）过渡：秋秋难过了，秋秋悲观了，她低着头，一声不吭，独自一个人走啊走啊，走到了一片苹果林里，当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，还会热忱地、信念满满地去认妈妈吗？悲观的秋秋知道，她肯定不会是自己的妈妈，因为熊太太跟秋秋长得一点儿不像。找了这么多地方，秋秋累极了，问了这么多的太太，也没有一个是自己的妈妈，秋秋难过极了，他起先哭起来，“妈妈，妈妈！我要一个妈妈！”熊太太听到哭声，是怎么做的？细致视察画面练习说话。（顾不上苹果，连忙跑过来，想看看究竟发生了什么事。）老师接着讲故事：秋秋说：我想让我的妈妈抱抱我。熊太太听了，她一把把秋秋紧紧地抱在怀里，“就像这样吗？”有妈妈的感觉真好呀！于是他

39、们在一起又唱又跳。休息的时候，熊太太转过身看看秋秋，她说“秋秋，或许我可以做你的妈妈喔。”“你？”秋秋叫起来。“可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚！”“我的天啊！”熊太太说：“那会让我看上去很好笑喔！”秋秋也觉得那个样子很好笑。“好吧”熊太太说：“我的那些孩子在家等着我呢。我们一起去吃苹果派，好吗，秋秋？”秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就动身了。他们刚走到门口，熊太太的孩子们都跑出来迎接她了。师：小挚友，你们知道都有哪些小动物跑出来迎接秋秋呢？（学生做猜想）师：这是荷马、这是小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！熊太太向秋秋说明着。师：当秋秋看到熊太太

40、的这些孩子们，心里会想些什么呢？（生：他们跟熊太太长得像吗？那怎么会是熊太太的孩子呢？）师：原来他们也和秋秋一样，是个孤儿，是好心的熊太太收留了他们。苹果派甜甜的香味和孩子们欢乐的笑声洋溢在熊太太的家里。享受完备味的点心，熊太太给她全部的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经沉醉了。小挚友，你们觉得现在的小球球还孤寂吗？还难过吗？她现在觉得怎么样呢？回到第一张图片：原来啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了妈妈就找到了爱，依偎在这厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么会睡得不香甜呢！说不定还在做着美梦呢。（学生说，师板书：华蜜）小挚友，故事讲到这，你们想对熊太太说些什么呢？

41、（学生自由说说）升华主题：虽然熊太太的外表长得不和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样。其实，在我们的生活中，还有许多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关切着你。你能谈谈吗？（学生说说身边的人是怎样关切自己的。）配乐朗读我有三个妈妈四、回到封面，拓展延长师：小挚友，你们喜爱这样的图画故事书吗？黄老师也特别喜爱，其实，还有很多像秋秋找妈妈这样好玩、生动的图画故事书，比如爱心树、最强大的勇士、猪先生去野餐、狼大叔的红焖鸡等，小挚友可以让你们的爸爸妈妈带着你们去买，信任，你肯定会从故事中懂得更多的道理，然后做一个最最优秀的孩子。阅读指导课教学

42、设计10指导目标1、通过对海底两万里的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的爱好。2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。3、进一步理解科幻小说的特点。4、感受小说中精彩的人物描写。教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。教学难点 感受小说中精彩的人物描写。课前打算师生共读海底两万里。指导过程一、展示导入多媒体展示片段：A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。改变不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯净的眼球虫，被人叫作洁白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）布置成一片花地。B、我望见水中浮着很长的海带（

43、有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。我留意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。学生齐读这两个片段。师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？学生回答：海底两万里。二、阅读体验1、畅言读后感师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？学生畅言读后感。2、精彩片段赏析师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用非常钟时间搜寻并做出自己的赏析。（1） 学生圈出吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。（2） 学生沟通自己的赏析。示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数