2022年项链教案范文集合10篇.docx

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1、2022年项链教案范文集合10篇项链教案作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案打算工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的项链教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。项链教案 篇1设计意图：皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是依次关系，它是幼儿学数学前的打算阶段。我在计算区打算了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发觉，有的幼儿已会按肯定规律排序，但大部分幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，以嬉戏的形式，设计了此活动。通过这个活动，以嬉戏的形式，让幼儿在穿珠，贴

2、花片的操作中驾驭排序的规律。目标：1在嬉戏中，尝试有规律排列材料。2能手眼协调地进行操作活动；学习按规律说说自己的排列方法。3有爱好地参与活动。打算： 布娃娃一个；吸管，长纸条，蜡光纸若干；胶棒若干。过程：1、 出示娃娃，引起幼儿爱好（1）老师以娃娃口吻说：“小挚友你们好！我要开一个商店，须要你们帮我加工一批项链和腰带，你们情愿帮我吗？”（2）出示范例腰带“我须要这种样式的腰带，谁会做？”“这是怎么做的？”引导幼儿说出排列规律。2、介绍材料，幼儿操作。（1） 老师：“我为你们打算了很多材料，这边一排是做项链，那边是做腰带的材料；胶棒用完，盖子要盖上。做好后送给娃娃，要说：“娃娃，我给你送项链了

3、”（2）幼儿上位操作，老师指导。3 、结束。“小挚友，感谢你们，为我们加工了这么多美丽的项链和腰带，下次，我再请你们帮我加工好吗?项链教案 篇2活动目标1、倾听故事，能对田鼠太太的行为绽开主动探讨，大胆表达自己的想法，有简洁的分析推断实力。2、初步懂得做任何事情的时候都要想清晰，什么才是自己最须要的。活动打算1、将文学作品制作成PPT。2、一段抒情乐曲。活动过程一、阅历谈话导入，引出并相识角色:1、现在是什么季节？秋天是什么季节？“丰收的季节”表示什么意思？2、秋天到了，人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢？3、瞧！谁来了？（认读文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？4、秋天里，田鼠太

4、太会忙些什么呢？二、看看听听议议，初步了解作品内容1、你听见花母鸡说什么了？（仿照话语）追问：“名贵”是什么意思？（极为宝贵、珍贵的意思）2、你认为花母鸡的话有道理吗，田鼠太太会怎么想、怎么做？3、听了兔子的话，田鼠太太会怎么做？4、刺猬看着田鼠太太的鞋子，它和乌龟可能会说什么？（细致视察画面）5、听了刺猬说的话，你认为田鼠太太会怎么做？会不会再去用粮食换新鞋子？请说出“换还是不换”的理由。6、秋天过去了，冬天来到了，接下来又会发生什么事情呢？过渡：让我们一起来听故事，听听冬天来到了，究竟发生了什么事情。三、完整观赏故事，设问探讨，理解作品内容听完故事，你有什么问题要问大家？1、田鼠太太已经打

5、算了很多过冬的粮食，最终怎么会昏倒在雪地里？2、田鼠太太打算了哪些过冬粮食？这些过冬的粮食都到哪里去了呢？3、你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服的做法值得吗？为什么？推动：那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子？4、究竟美丽重要还是平安过冬重要？假如你是田鼠太太会怎么做？小结：第一，不管做什么事情，都要先考虑清晰：什么才是自己最须要的，不能为了美丽，以小失大。其次，捡到的东西不能就认为是自己的东西。四、小组辩论，深化情感，引发探究爱好1、你喜爱田鼠太太吗？请说出理由（分组探讨，集体辩论）2、让我们赶快帮田鼠太太想想方法，怎么让田鼠太太和孩子们平安地过冬呢？结束语：请你们把田鼠太太一

6、家怎么过冬的故事编出来吧。延长活动1、个别化学习活动中，围绕故事内容，供应各种材料让幼儿阅读、绘画、排数、续编、表演。2、随着冬季的到来，开展“动物过冬”的探究活动，并请家长与幼儿一起收集有关其他动物过冬的资料。教学反思有效的集体教学不仅须要老师教学前的细心预设，更须要老师教学中的敏捷执行，还须要老师教学后的刚好反思。本次活动带给我的体会是：细心预设意义重大由于对教材解读比较精确，对教材的修改、补充合理，达到了预设的目的，实现了文学作品熏陶幼儿美妙情感，促进幼儿语言思维发展的主要功能。故事开头和结尾部分内容的添加，比较好地帮助了幼儿从不同角度选择“喜爱还是不喜爱田鼠太太，或者有点喜爱和不喜爱田

7、鼠太太”，使幼儿依据自己的喜好，有理由地进行“选择”，从中也有效地激发了幼儿美妙的情感：对角色的宠爱、对角色的相识，进而尝试如何辩证地评价角色。教法探究实效明显在大班幼儿故事教学中，我变更了以往“以听为主”“听一讲一听”等教法，采纳“倾听一探讨法”“看听讲做结合法”，有效地激发幼儿语言学习的主动性，也有效处理好了“教”与“学”的关系。在教学中，我采纳的“阅读视察”“插问探讨”“多向沟通”“角色体验”和“争辩选择”等方式，使幼儿在“倾听”（输入）故事内容中主动“表达”（输出）自己的阅历和理解。大班幼儿在故事教学中自然地“输入”和“输出”，并有更多的机会进行视察分析、推想想象、推断推理，因此教学方

8、式体现了肯定的实效性。重在关注幼儿表现老师在教学预设中要关注幼儿的学习方式，考虑幼儿可以用什么方式进行学习，而在教学过程中，则应当更多地关注现场幼儿的各种表现，特殊是关注和敬重幼儿的认知阅历的表现以及每个幼儿学习中的差异表现。在教学中，我能运用多种方式与幼儿互动，能关注并满意每个幼儿的表达愿望，激励并敬重每个幼儿的自我相识。项链教案 篇3教学目标理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；体会小说细心的构思和奇妙的布局。教学重点与难点重点：体会小说精致的构思难点：心理描写对刻画人物的作用教学时数一课时教学过程导入新课提问：世界三大短篇小说之王是谁？明确：他们是美国的欧。亨利，法国的莫泊桑，俄国的

9、契诃夫，他们的短篇小说不仅数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的珍宝。今日我们就来学习莫泊桑的一篇闻名的短篇小说项链（板书课题），亲身领会其独特的艺术魅力。检查预习1、提问：这篇小说的线索是什么？明确：项链2、提问：围绕项链主要写了几件事？明确：借项链、失项链、赔项链，发觉项链是假的。3、请一位同学用自己的语言把整个故事情节简略地复述一下。投影出示教学目标这节课我们主要解决两个问题：1、理解细腻深刻的心理描写对刻画人物性格的作用；2、体会小说细心的构思和奇妙的布局。研析新课（1）心理描写对刻画人物的作用小说艺术的一个重要特征就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象，那么本文所着力

10、塑造的人物是谁？是如何塑造这个人物，主要采纳了何种人物描写方法？明确：着力塑造的人物形象是玛蒂尔德，主要采纳了肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写等。用的最多的，也是最典型的是何种方法？明确：是心理描写。请大家从文中找出心理描写的有关语句，并简要分析主要刻画人物的何种性格？老师归纳总结。A：第一部分中的七个“幻想”：从衣、食、住、行等方面写出了玛蒂尔德仰慕虚荣，醉心奢华，渴望过上流社会贵夫人生活的心理。B：舞会部分中的四个“沉醉”：一连用了四个沉醉写出了玛蒂尔德幻想得到实现、虚荣心得到满意时的狂热兴奋，她欣喜若狂，忘乎所以，简直有些飘飘然了。C：十年艰辛部分中的一个“回想”：十年艰辛并没有使

11、玛蒂尔德彻底抛弃虚荣，可见其虚荣心是如何深化骨髓。心理描写的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品质，而本文正是通过这些生动、细腻的描写，惟妙惟肖地揭示了玛蒂尔德的内心世界，突出了她仰慕虚荣，追求享乐的性格特征，这一点本文极为胜利，体现了作者不凡的艺术造诣，也增加了小说的艺术魅力。（2）、小说构思的精致这篇小说的艺术魅力不仅在于人物形象的塑造上，更主要体现在小说构思的精致上。提问：这篇小说的构思独特在何处？（学生探讨）老师归纳总结。先设伏笔，后明真相。项链是赝品，直到最终才道破，不仅使主子公大吃一惊，也使读者感到非常以外，但细致想想，看似在意料之外，却也在情理之中，因为在文中，作者不止一次地

12、做了奇妙的示意。A、借项链时，女友表现的相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以。”B、当玛蒂尔德惴惴担心地去还项链时，“佛来思节夫人竟没有打开盒子看。”这已表明项链不是什么珍贵物品。C、珠宝店老板“查看了很多帐薄”，说只卖出这个盒子，这就说明项链与盒子本不是原配的。这样描写就更能增加情节的波澜，引人入胜，耐人寻味、深思。高潮迭起，动人心魄探讨本文的高潮小结：小说的结尾是心情高潮，丢项链则是情节高潮。投影：“高潮这一概念不局限于故事情节和人物，作者与读者在心情、感情、爱好、思想上的冲突性有关，人物心情的高潮，不见得和事务的高潮同步，前者和后者往往有所谓焦点错位。”美学家王朝闻戛然而止，耐人寻味作品在

13、道出项链是假的之后，戛然而止，这样的结局令人拍案叫绝，玛蒂尔德品尝十年的艰辛才发觉那是假的，懊悔、辛酸也会一齐涌上心头，读者也深感惋惜、不平，总觉言犹未尽。正因如此，才引来了很多的读者续写。学生探讨如何续写，并比较哪种结尾好。文中结尾好，因为这样的结尾可以给读者留下充分的思索和想象的余地，同时小说的结尾不仅是一个深刻的悬念，更是一个绝妙的讽刺，是对玛蒂尔德追求虚荣的极为剧烈的讽刺。事虽偶然，理却必定作者认为玛蒂尔德的悲剧是偶然，由一个极细小的事务造成的，其实，偶然中蕴涵着必定的因素在。从文中可看出，追求虚荣是当时整个社会的风尚，从她本身看，她追求虚荣的性格执着不变，因此她的悲剧是必定的。因此玛

14、蒂尔德的悲剧命运，既是性格悲剧，又是资产阶级追求虚荣、崇尚奢华的必定产物。假如说丢项链是偶然的，那么她的悲剧则是必定的。这篇小说是通过一个偶然的可悲的故事来揭示追求虚荣的小资产阶级妇女必定的可悲命运，也是对资本主义社会的诅咒和嘲弄。布置作业写一篇500字左右的文章，续写后面发生的故事。项链教案 篇4活动内容：妈妈的项链活动目标：1、学习正确运用剪刀的方法和技能，并能用剪直线的方法将吸管剪成同样长短的小段。2、练习串吸管的技能，发展手脚协调以及手部肌肉动作的敏捷性。3、加深对妈妈的情感，并能用简短的语言表示出来。活动打算：1、剪刀、彩色塑料吸管、细毛线。2、自制项链范例。3、幼儿已学会唱歌曲“好

15、妈妈”。4、歌曲录音磁带。活动过程：一、起先部分师：今日，我的妈妈过生日，妈妈特别辛苦，也特别喜爱我，我做了一串漂亮的项链（出示项链范例）。打算送给妈妈还要对她说“妈妈，您辛苦了，”你们的妈妈也很辛苦，而且也很爱你们，你们想不想做一串项链送给她？通过老师的提问，激发幼儿对妈妈的情感以及完成作业的爱好。二、基本部分1、请幼儿视察项链，并回答项链是用什么材料做的，是怎样做成的。老师逐一出示所需材料：吸管、剪刀、细毛线。重点讲解演示剪吸管的技能：请小挚友用左手拿着吸管头部，右手握剪刀在剪刀能开后将吸管头部放入刀口用力剪一下，吸管就剪断了。2、交待要求，幼儿操做，老师指导。师：请小挚友自己来做一条项链

16、送给你的妈妈，剪的时候，留意剪下的吸管要一样长，多剪一些，各种颜色的吸管都要剪。串的时候要留意颜色的搭配。幼儿操作，放背景音乐好妈妈老师重点提示幼儿留意平安，不要将手指放入刀口，也不能随意剪其他的东西。3、老师总结。师；小挚友想一想送给妈妈项链时，打算跟妈妈说一句什么话？三、结束部分师：请小挚友收好自己的项链，回家后送给妈妈。活动延长：1、供应材料。在美工区中激励幼儿制作项链送给好挚友，并说一句静静话。2、沟通探讨：妈妈收到项链以后。项链教案 篇5活动目标：1、通过操作，比较，引导幼儿发觉不同规律的序列，并能用语言清晰表达。2、在串项链过程中，引导幼儿尝试按颜色，形态，大小有规律地排列。3、培

17、育幼儿视察和概括归纳的实力。活动打算：用毛艮穿好的塑封纸人手3条；大小红圆、蓝方纸片若干；电脑音乐活动过程：一、出示项链，发觉规律师小挚友，你们看，我今日美吗？我什么地方美？这条项链美在哪里？（将项链取下贴在黑板上，引导幼儿视察）师：我是用什么规律来串项链的？（请个别幼儿说一说，然后集体说）这条项链我只串了一半，谁能用刚刚我们说的规律把它串的再长一点？（请幼儿示范）小结：原来，我是用红圆蓝方红圆蓝方一一间隔的方法，有规律地串成了一条美丽的项链。二、幼儿操作，有规律的设计项链1、不同颜色不同形态师：我给我自己设计了这么一条美丽的项链，你们也想为自己设计一条项链吗？提出要求：先将颜色图形有规律地摆

18、一摆，然后再用胶水固定；要设计一条别出心裁的项链，提问：什么叫别出心裁？说明：别出心裁就是要跟人家不一样，有自己的想法；4人一组不搬椅子。（幼儿操作）师：带好你们的项链，让我们一起来看一看，说一说你是按什么规律来设计项链的？小结：原来，因为颜色图形排列的先后依次、数量不一样，所以我们设计出来的项链也不相同。2、依据颜色、形态、大小有规律的串项链师：两种颜色图形有规律的串项链难不倒你们，现在我要加大难度了，看，我又加入了什么材料？现在请你依据颜色、形态、大小有规律的来串项链，你会串吗？你会怎么串呢？待会请你去试一试（串完后请个别幼儿说说自己的规律）小结：依据颜色、形态、大小有规律的串出来的项链看

19、上去改变更多，更加丰富多彩。3、给客人老师串项链师：今日，你们胜利地做了回设计师，设计出了许多不同规律的项链来装扮自己，把自己装扮的美美的，帅帅的，后面的客人老师看了也很艳羡，她们跟我说也想让你们给她们有规律的设计一款项链，请听清晰要求：给客人老师设计的项链要跟你身上的项链不一样，你们能做到吗？桌上的材料都要用到哦！三、展示师：现在，客人老师也被你们装扮的美美的啦，让我们和客人老师听了音乐一起秀一秀，合个影吧！项链教案 篇6一、 说教材项链这篇小说最大的特点在于主题的多样性,并且历来有不同的解读。项链这篇小说是传统篇目，无论新旧教材都选用。它的魅力何在？我觉得首先在于它主题的深刻性。一篇有永恒

20、魅力作品，它的主题是常读常新的。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。随着时代的更新，我们理应有新的相识。项链讲解并描述了一则悲剧，这则悲剧的成因在作者看来是“偶然发生的微乎其微的小事”造成的。至此，我们明白作者其实是想通过这么一则悲剧来“探究”“人生的价值意义”，这一万古常新的话题。正是这种“探究”，使得项链这篇小说具有了永恒魅力。这一出悲剧自然而然的使人联想起皇帝的新装渔夫和金鱼的故事这两出悲剧。但是对小说的主题却历来有不同的解读。正是这篇小说主题的多样性特征，确定了在教学上最可取的教学方法是探究。如何探究？我觉得应从探究“主子公悲剧命运的根源”入手。主子公悲剧命运的根源原委在哪里呢？如何探究呢

21、？小说这种文学体裁，主要是通过塑造人物形象来反映社会生活的现实，表达作者的思想观念。那么，要探究主子公的悲剧命运，应当以探究人物形象为主，通过对人物自身的思想实际和言行举止的分析探讨来把握。罗瓦赛尔太太：虚荣心是悲剧的根源。罗瓦赛尔太太尽管不富有，但生活无忧：丈夫有一份稳定的收入，且小有积蓄；日常家务也不需操劳，赤胆忠心的丈夫对她呵护有加。但她却感到特别的苦痛，她渴望过上贵太太的生活，渴望幽雅奢华的生活方式，渴望得到权贵的青睐，男人们的吹捧。这样的机会最终来了，她也获得了日思夜想胜利，可是这一切都来得太快，消逝得太快，如同一只扑火自焚的飞蛾，刹那辉煌后即跌进无边的黑暗之中。罗瓦赛尔太太就象普希

22、金的寓言故事渔夫和金鱼的故事中老太婆为自己的贪欲付出了代价一样，也为自己的虚荣心付出了昂扬的代价。罗瓦赛尔先生：平凡、醇厚、对妻子过分的娇纵是悲剧的根源。罗瓦赛尔先生安于现状，对生活心满足足，甚至安排夏季和挚友一起去度假狩猎。他爱护妻子，但他并不了解妻子，当他费尽九牛二虎之力才弄到一张教化部大官的请柬时，满心以为妻子会快乐，却引起妻子的苦恼；他根据自己的想法给妻子的参与晚会的有关装束的建议，令人发笑，当然不符合妻子的要求。后来他把自己的度假狩猎安排扼杀在萌芽之中，战胜自己节俭性格，慷慨地拿出四百法郎。在他的策划之下，妻子在舞会上取得了空前的胜利，却在仓皇逃跑时丢掉了项链。平凡、醇厚的罗瓦赛尔先

23、生完全屈服于妻子的虚荣心，缺乏应有的理智和思想，就象完全屈服于妻子的贪欲的可怜的老渔夫，他们一个把自己投入了十年没日没夜的艰辛生活之中，一个丢失了到手的华蜜生活。挚友福雷斯蒂埃太太：挚友有意无意的疏忽是悲剧的根源。假如这样认为的话，那么福雷斯蒂埃太太为什么要说出真相？福雷斯蒂埃太太“特别激烈，抓住了她的两只手”，叫嚷着说出了真相。这莫非是福雷斯蒂埃太太在演戏？我看倒是显示了她的惊异、纯真。作者莫泊桑：作者持“宿命论”的观点。作者认为是“人生的偶然性”变更了罗瓦赛尔太太的一生。主题的再探讨：作者在作品中旗帜显明的表达了自己的人生观，我们为什么又要费劲的去解读为“讽刺了什么、批判了什么”呢？作者在

24、作品中塑造了三个生活中的“一般人、小人物”，他们既不是善的代表，也不是恶的象征，他们就是生活中的一般人，在他们身上，既有人性的闪光点真诚，和善、守信、坚毅，又有人性的弱点仰慕虚荣、追求享乐、安于现状等。是什么确定了这一群人的生活，甚至使他们是人生轨道发生逆转。我想这才是作者真正试图回答的人生难题。作者只是向我们展示了他思索认知的一个方面而已。从这个角度来看，项链与渔夫和金鱼的故事皇帝的新装这两篇寓言故事在主题和思想价值方面极其相像。因此作家莫泊桑更象一个社会学家、解剖家、思想家，而不是一个批判者。其次，故事情节具有“寓巧合于自然”的特点,情节发展既在意料之外，又在情理之中。从大的方面来说：收到

25、舞会请柬，借项链，失项链，赔项链，偶然知道真相，无一不既巧合，又合乎情理。从小的方面来说：借项链时的迟疑、焦虑，借到项链后的忘情失态；舞会上的疯狂、沉醉、胜利，舞会后的慌张逃离；十年前的苦痛、自卑，十年艰辛后的坦成、乐观，都合情合理，极为精致。尤其是出人意料的结尾，留下巨大的悬念，令人深思。假如没有这个意料之外的结尾，小说的故事情节，依旧完整。那么，作者为什么要加上这样一条尾巴，莫非作者的目的仅仅是“把生活真实的面纱撕开，露出它可怕的本面目”，并借此讽刺罗瓦赛尔太太，增加小说的批判性？有没有其他的可能？比如，作者之所以加上这样一条尾巴，莫非不就是为了进一步的强调“人生的偶然性”吗？的确，当罗瓦

26、赛尔太太最终偿还清了可怕的债务，打算起先新生活时，一次邂逅，将对她的生活带来什么样的变更？面对可怕的真相，罗瓦赛尔太太将何去何从？依据以上的理解，我设置的教学目标如下：把握小说的基本故事情节。重点是鉴赏小说情节特点。难点是探究小说的主题。这样设计，抓住了作品的基本特征，重点难点显明突出，防止四平八稳的错误的发生。二、 说教法学法教是为了不教。老师的教和学生的学是密不行分的组成部分。学生是主体，老师起主导作用。老师的教，不单纯是传播学问、培育技能、提高思想相识水平，更重要的是要培育学生解决问题的实力，驾驭解决问题的方法，养成良好的探究问题的习惯，培育学生的爱好爱好。老师在课堂教学设计时，不仅要能

27、做到抓住作品的基本特征，还应力求做到“方式方法的多样性”，要力求做到“寓教于乐”，让学生乐学、学有所获。我的课堂教学设计如下：1、 朗读作品精彩片段（借项链时，借到项链后，舞会上，舞会后。要求学生在朗读时体会作者创作手法的妙处。）2、 鉴赏小说情节特点，绽开想象并续写故事。3、 探究小说主题。4、 精彩片段表演。（小说结尾部分罗瓦赛尔太太与福雷斯蒂埃太太的偶然相逢。）这样设计，既突出了重点，从多方面培育了学生的实力，又体现了我采纳多种教学手段，达到“寓教于乐”目的的理念。完成了教学目标。三、说教学过程教学过程支配如下：首先，要求学生通读作品，并用小标题概括小说的情节。接着，朗读作品的精彩片段。

28、第三步，精彩片段表演。第四步，鉴赏小说情节特点。第五步，探究小说主题。（出示各种观点，师生共同探究）第六步，绽开想象并续写故事。第七步，课后探究：项链原委是一出悲剧，还是一出喜剧？“一件微乎其微的小事”原委是断送了罗瓦赛尔太太，还是成就了罗瓦赛尔太太？这样设计，由浅入深，层次分明，符合认知规律。课后探究是课堂教学的持续，给学生供应更多的思索空间。整个教学过程体现了“学生为主体，老师为主导”的教化思想。我的说课到此结束，感谢大家。项链教案 篇7一、教学目标（一）学问目标：1、相识11个字，会写4个字。2、相识偏旁禾字旁“禾”（二）实力目标正确、流畅地朗读课文。能合理搭配“的”的词语（三）情感目标

29、：了解课文内容，知道大海的项链是什么，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了欢乐。我们要爱护我们的环境，爱护我们的大海。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：辨别汉字，相识偏旁。理解课文。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 嬉戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你们望见过项链吗？今日呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？我们去看课文。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题项链，让我们去读课文。三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。2、你自

30、己读读看。请学生自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。ln yu xio zhe xin h bi w gu hu jn bi de蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金 白 的2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾字旁“禾”，相识禾字旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字zhe 笑着 de 好的着

31、 的zho 着火，焦急 d 目的h 和气 lu 落叶和 h 和了 落huo 温煦 l 丢三落四de 轻轻地 di 大夫地 大d 大地 d 长大zhn 长大长chn 太长区分的地得1、的后面跟名词2、地后面跟动词3、得前边是动词或者形容词反义词黑白 笑哭 大小 软硬 前后来去 快慢 宽窄 长短这节课我们要记住双禾字旁“禾”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词假如本课有现成的组词，就干脆圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读（

32、一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。五、考一考你汉字魔术加一笔白-（自 ）变一笔贝-（见 ）写偏旁蓝（ ） 和（ ）笑（ ）加偏旁口（ ） 舌（ ）（ ）（ ）反义词黑（白 ） 哭（笑）六、升华学习嬉戏：找挚友嬉戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。七、小结1、今日我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字，相识了一个偏旁4、初读了课文八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。其次课时一

33、、复习检查。找一找嬉戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、说一说课文我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“”等。今日呀，我们学习课文的时候，就要起先找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。三、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文看图片

34、或者课件出示图片（二）学生自己朗读课文一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（2个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）（3）大海什么样？（蓝蓝的，又宽又远）（4）沙滩什么样？（黄黄的，又长又软）（5）浪花什么样？（洁白洁白的）（6）什么是海螺？海螺为暖海产种类，主要生活栖息在低潮线、水深1-30米的碎珊瑚底质的浅海。海螺壳可供欣赏，制作工艺等。什么是贝壳？贝壳是生活在水边软体动

35、物的外套膜，具有一种特别的腺细胞，其分泌物可形成爱护身体松软部分的钙化物，所以称为贝壳。是惹人宠爱的自然工艺品 。（7）着：多音字着：多音字zhe 盼着着zho 睡不着 ，着火，焦急的：多音字的 好的的d 目的和：多音字h 和气和 h 和了huo 温煦反义词长短 远近 黑白 笑哭 大小4、学生一起读其次自然段。（1）请同学说一说其次自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）（3）小娃娃的项链是什么做的？（海螺和贝壳）（4）大海的项链是什么？（小娃娃的脚印）（5）你感觉到小娃娃的欢乐了吗？（感觉到了）反义词去来 前后着：多音字zhe 笑着着着zho 睡不着 ，着火

36、，焦急5、老师总结：本文写了小娃娃来到海边捡捡起田螺和贝壳，串成了一串美丽的项链。而小娃娃也给大海用自己的脚印串了一串金色的项链。大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了欢乐。我们要爱护我们的环境，爱护我们的大海。四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读学生自读五、接力朗读五个人一小组，进行接力朗读。六、考一考你连一连（一）蓝蓝的 沙滩黄黄的 大海小小的 浪花洁白的 贝壳彩色的 脚印愉快的 项链（二）又宽又远的 浪花又长又软的 大海洁白洁白的 沙滩（三）你能照样子说一说吗？例：又宽又远又唱又跳 又细又长 又说又笑又大又圆 又小又少 又大又红七、课文升华儿歌观赏：大海摇篮蓝蓝的海水，

37、静静的沙滩，海滨是我童年的摇篮，浪花吻过我天真的笑脸，螺号波动我欢乐的心弦。啊！大海摇篮，轻轻地陪伴我金色的童年。八、小结1、今日我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人嬉戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告知他怎么念。二、指导写字（一）指导书写汉字白1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“白”共5笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在

38、田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字的1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“的”共8笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在

39、生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字又1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“又”共2笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字

40、格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字和1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“和”共8笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡察指导

41、。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写四个汉字。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。项链教案 篇8教学目标：1、了解本文情节结构的奇妙及运专心理描写刻画人物的方法；2、相识虚荣心是导致其悲剧的缘由，而社会制度才是根本缘由。就项链引导学生正确相识对美、享受的追求。教学重点 难点：人物的理解和相识事物的本质

42、。教学时数：2课时。第一课时要点：构思和结构过程：一、自读课文；二、把握线索：全文围绕“项链”，依次绽开“借”、“丢”、“赔”的环节；三、结构：借项链-丢项链-赔项链-还债务-假项链四、构思精致（结合练习完成）项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和示意，共三处：（1）借时，女友很大方，毫不迟疑说“当然可以”；（2）还时，女友竟未打开，说明并非珍贵首饰；（3）买时，老板说“只卖出这个盒子”，说明并非原配卖出，这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。作业：找出文中作者争论的话，看看其含义如何。其次课时要点：人物分析，写法特点，主题探讨过程：一、人物形象探讨1、关于本文,有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？2、关于玛蒂尔德的幻想你如何看待？3、 玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，仰慕虚荣，憧憬荣华富贵，又因不能实现而倍感苦痛；但也有其诚恳、和善的一面，坚毅而有毅力，却仍记忆犹新一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。）4、写法特点：心理描写细腻、深刻、生动