2022年高三生物教学计划四篇.docx

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1、2022年高三生物教学计划四篇高三生物教学安排四篇时间消逝得如此之快，我们又将迎来新的教学工作，让我们对今后的教学工作做个安排吧。信任写教学安排是一个让很多人都头痛的事情，下面是我帮大家整理的高三生物教学安排4篇，欢迎大家共享。高三生物教学安排 篇1下学期生物教学工作重点是备战高考，为实现学校制定的教学目标，特制定如下安排：一、指导思想依据考试大纲、考试说明、教学大纲，结合学生实际状况，精确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培育综合实力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。重点讲解和练习能够拿分的学问点。二、学科目标1、构建学问网络体系，通过案例教学提高学习爱好。激励学生勇于

2、探究，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的实力。2、抓好二轮专题复习，探讨考试说明，捕获高考信息。三轮作好模拟训练，增加高考阅历，争取20xx年取得优异成果。三、详细措施1、备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分探讨。教学中要刚好反馈，依据学生驾驭状况不断改进和修正教学方案。老师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。2、仔细搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导学生去分析每一个问题及缘由。考后刚好巩固。3、钻研考纲和教材，探讨近5年高考试卷。总结高考阅历，指导好复习4、二轮专题复习时间3月

3、13日至4月30日，共分12个专题。注意学问间的纵横联系，帮助学生构建学问网络，突破重、难点。培育学生获得信息、分析、综合、探究的实力。强化学科用语、规范用语。三轮复习时间5月1日至30日，这段时间主要是查漏补缺，全面巩固，综合训练，深化学问，加强学生应考实力。四轮复习5月30日至6月3日，进入考前学问再现阶段。主要是回来基础和课本，老师答疑解惑，增加应考信念。5、老师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。增加训练的针对性，收到更大效果。6、仔细做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想改变，刚好引导，让他们有足够的信念参与高考。7、分层施教，要求不同，争取每一个学生

4、都有收获。四、主要参考资料来源1、高考完全解读（二轮）2、高考热点专题训练3、英才苑教学网4、艺体生考前八十天高三生物其次、三、四轮复习安排周数内容课时数备注第4周专题二绿色植物的新陈代谢5讲2练2考评1（3月15日二晚）专题三人和动物的新陈代谢5讲2练2考评1（3月21日自习）第5周专题四细胞的生命历程、生物的生殖和发育6讲2练2机动2节3月25日一模考试4考2评2第6周专题五遗传的物质基础5讲2练2考评1（3月29日二晚）专题六遗传的基本规律5讲2练2考评1（4月2日补课）第7周专题七生物的变异与进化5讲2练2考评1（4月5日二晚）专题八植物生命活动的调整5讲2练2考评1（4月9日补课）第

5、8周专题九人和动物生命活动的调整和免疫6讲2练2机动2节4月15日二模考试4考2评2第9周专题十微生物与发酵工程5讲2练2考评1（4月19日二晚）专题十一生物与环境5讲2练2考评1（4月23日补课）第10周专题十二试验5讲2练2考评1（4月26日二晚）第11周三轮综合复习4讲2练25月56日三模考试4考2评2第12周三轮综合复习4讲2练25月1314日四模考试4考2评2第13周三轮综合复习4讲2练25月2021日五模考试4考2评2第14周三轮综合复习4讲2练25月2728日六模考试4考2评2第15周四轮回来学问再现10辅导高三生物教学安排 篇2一、回来教材，构建学问网络体系，提升学习实力1.注

6、意主干学问、生物模型学问和方法体系的梳理，重新编码复习内容。高考要求考生具有敏捷的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要找寻新的重组方式和切入角度，对原有学问信息进行再新编码，将已学学问融入到个人的记忆和阅历体系中去，以保持复习的新奇度和爱好。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。对于主干学问复习要做到“加深理解迁移综合联系实际综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、探讨性学习与试验、动物调整与免疫、生态系统与生态环境的爱护等内容。要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条

7、件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关学问发生联系，将隐藏在教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势)、规律(如染色体、DNA、基因的行为，减数分裂染色体数目改变、遗传定律、生态系统的能量流淌)、原则(如碱基互补配对、中心法则)、图解信息及学问间的联系整理出来，形成学问网络体系和概念图。生物学的方法体系主要有探讨性学习、比照试验、杂交试验、显微镜运用视察等。构建学问网络可以有效地克服遗忘，通过学问的迁移、归纳、整合和拓展，理清学问脉络，分清学问树的主干与侧枝，在学问网络的联结处多提不同角度的思索问题，达到学问的深化和拓展。如“

8、免疫与健康”这一专题复习，可以把人体稳态与调整、人体养分与平衡、环境与健康、癌变与苍老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法或穿线成珠法复习，使有关学问存储有序化和网络化。2.注意生物学问产生和发展过程内容的.复习，如光合作用发觉、生长素发觉、噬菌体侵染细菌的试验过程等。做好相关学问和概念的比较，找出这些学问点之间的共性和特性，如体液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。把复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐藏在教材中的重要原理、规律及学问间的联系整理出来。但“不要深挖洞，要广积粮”，越是接近高考，越要适当降低复习的难度，越要回来基础，回来教材，把

9、书读薄读精。3.注意生物试验、探究、推理及图形转换实力的提高。生物试验考查主要集中在代谢遗传、调整和细胞等内容，试验、推理和评价是体现高考试题难度的主要题型。复习时要将有关试验思想、试验原理、器材药品运用、试验步骤、结果分析及试验设计与有关学问复习结合起来。要重视典型探究试验的操作，如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”试验，通过这几个典型探究试验的操作与复习，驾驭探究试验和试验设计的一般方法和步骤。试验探究过程可以是全程性的，也可以是片段性的；可以是理论上复习的，也可以是实际动手操作的。但短期内要提高探究实力，主要还是要通过学习科学家们经典试验的探讨思路和试验方法，依靠探究习题的训练来提高

10、的。由于高考试题“不拘泥于大纲”，素材可来源于生产、生活、环保、新科技成果等课外学问，也可以来源于学生的探讨性学习等实践活动，即所谓“题在书外，理在书内”，因而还要重视探讨性学习和“现学现用”的试验探究内容，并将这些试题情景与课本中学问联系起来复习，挖掘教材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点”，提高探究学习实力。绘图识图、图文信息转换及图表数字转换实力也是生物学的一种重要实力要求，如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法驾驭有丝分裂、减数分裂的有关学问，用图文变换方法理解和驾驭光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关学问等。通过对图形、表格中相关信息的提取、整理和归纳，对试题的考查方向作出初步推断

11、，再结合已有学问和方法去寻求解决问题的方法，或依据已有的科学结论干脆作出新的推断，以此来训练自己的分析、推理和归纳实力。4.联系生活生产实际与生活体验，适当进行学问的引申和拓展复习。生物实力试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活亲密相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体养分健康、免疫、工农业、可持续发展问题，近年的诺贝尔奖生物科技成果等。因而要关注生产、生活中的实际问题，了解国内外重大科技的新进展，拓宽学问视野。二、比照考试大纲，查漏补缺1.精确把握考试大纲内容和要求的增减改变，把握重点主干学问，适当照看冷点，夯实基础，使复习目

12、标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。2.对基础学问、基本实力和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有驾驭好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理学问盲点，并对一些疑难学问进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调整、遗传变异及免疫等进行组合。三、训练思维，提高应试实力1.关注新课程的高考、试验探究、探讨性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注意图表曲线分析实力、推理实力的训练，提高自己的综合运用学问分析、解决实际问题的实力，做到有图必读，有图必识，有图必析。2.要重视探讨性学习和试验探究典型题的训练，如胰液的分泌调

13、整、生态农业、生态环境的调查等。重视科学探讨方法，如空白比照和自身比照试验、同位素示踪法、显微镜的运用等，了解科学探讨的一般步骤和方法。重视探讨性学习与调查表格的设计、试验变量关系的确定、器材药品的选择与平安、试验数据的处理、试验步骤的设计与完成、试验结果预料、试验方法的改进、试验现象与结果的分析评价及探讨性学习报告的撰写要求等。3.精选精练习题，回顾反思，提高训练效果。对典型题的解题方法、解题规律、题目改变要进行反思，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变实力。要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解

14、题实力。4.关注辩证唯物主义基本思想，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的物质性观点、结构和功能的统一观点(如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异)、局部与整体的统一观点(如抗体在细胞中的合成、加工、分泌)、生命活动的对立统一观点(如某些激素的协同和拮抗作用)、生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。四、调整心态，提高应试技巧1.规范解题答题，提高审题实力，用生物学语言精确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确运用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。假如是审题不清造成的，应加强审题训练，削减低级层面的失分。2.翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错

15、题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。3.考前要合理支配时间，仔细做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格限制时间，尽量快速答题，不翻书。做后自我批改，从中找到学问缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。4.选择恰当的、适合自己的应试技巧。摸索适合自己的答题依次和时间安排，有肯定时间去思索和完成最终两道生物题，并力求做到卷面干净、表述精确、合乎规范，提高应试技巧和做题速度，以饱满激扬的心态，投入到最终的惊慌复习备考中去。高三生物教学安排 篇3一、指导思想1仔细学习2山东省考试大纲、考试说明、中学生物学课程标准，留意探讨山东省与

16、生物高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以取得肯定的课外学问量。2结合学生实际状况，精确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培育综合实力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。3提高学生思维实力，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调学问的迁移与学问的再现。4要特殊注意对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的动身点和终结点。二、学科目标1构建学问网络体系，通过案例教学提高学习爱好。激励学生勇于探究，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的实力。2抓好一轮复习，探讨考试说明，捕获高考信息。训练高考试题，争

17、取在20xx年高考中取得较好成果。三、详细教学措施1接着仔细钻研教材、考纲和考试说明，刚好了解和收集各类高考的信息，仔细分析研讨近几年生物考试试题，以便把握教学的有的放矢地进行生物学科的复习，促进学科教学质量的提高。2仔细开展备课组活动，规范老师的教学行为，重点落实备课常规和课堂教学常规，课和上课质量，备课组做到统一进度、统一资料、统一考试。3近一步健全集体备课制度：每周二召开一次备课组老师会议，每次活动有主题、有针对性，有专人发言，有解决问题的详细方案，通过一系列的活动将全组老师凝聚为团结协作的整体，实现才智共享。4为了进一步改革课堂结构和教学方法，提高老师课堂教学水平，主动开展听、评、说课

18、活动，采纳“组内备课，组内评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课方式，刚好总结，反思问题，做到取人之长，补己之短，共同提高。5第一轮复习的主要精力是进行双基教学。仔细分析，驾驭教材的重点、难点，探讨学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂复习，启发学生学习的自觉性，在充分调动学生主动性的状况下，引导他们仔细复习好生物学基础学问，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们其次轮复习打下较好的学问基础。 同时还要穿插高考试卷的各类题型特点、解题思路、解题方法和技巧的辅导，逐步提高学生的解题技能。6重视对学生进行生物学基本技能的训练和实力的培育。老师通过复习，努力培育学生的自学生物学

19、学问的实力、视察实力、科学地分析和说明一些生物现象的实力。7平常严格限制作业量，不搞题海战术，平常的练习、作业必需要精选，要贴近学生的实际水平。尽力实施轻负担、高质量的教学策略，规范作业批改。高三生物教学安排 篇4高三是中学生生物学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，高三生物总复习的效果将干脆影响高考成果，为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我们高三生物备课组对高三生物教学做了具体的安排，注意教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期，运用不同的教学策略和训练方式。一、指导思想1、仔细学习20xx年山东省考试大纲、考试说明、中学生

20、物学课程标准，留意探讨山东省与生物高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以取得肯定的课外学问量、2、结合学生实际状况，精确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培育综合实力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。3、提高学生思维实力，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调学问的迁移与学问的再现。4、要特殊注意对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的动身点和终结点。二、学科目标1、构建学问网络体系，通过案例教学提高学习爱好。激励学生勇于探究，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的实力。2、抓好一轮复习，探讨

21、考试说明，捕获高考信息。训练高考试题，争取在20xx年高考中取得较好成果。三、详细教学措施1、接着仔细钻研教材、考纲和考试说明，刚好了解和收集各类高考的信息，仔细分析研讨近几年生物考试试题，以便把握教学的有的放矢地进行生物学科的复习，促进学科教学质量的提高、2、仔细开展备课组活动，规范老师的教学行为，重点落实备课常规和课堂教学常规，提高备课和上课质量，备课组做到统一进度、统一资料、统一考试，3、近一步健全集体备课制度：每周二召开一次备课组老师会议，每次活动有主题、有针对性，有专人发言，有解决问题的详细方案，通过一系列的活动将全组老师凝聚为团结协作的整体，实现才智共享。4、为了进一步改革课堂结构

22、和教学方法，提高老师课堂教学水平，主动开展听、评、说课活动，采纳“组内备课，组内评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课方式，刚好总结，反思问题，做到取人之长，补己之短，共同提高。5、第一轮复习的主要精力是进行双基教学。仔细分析，驾驭教材的重点、难点，探讨学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂复习，启发学生学习的自觉性，在充分调动学生主动性的状况下，引导他们仔细复习好生物学基础学问，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们其次轮复习打下较好的学问基础。同时还要穿插高考试卷的各类题型特点、解题思路、解题方法和技巧的辅导，逐步提高学生的解题技能。6、重视对学生进行生物学基本技能的训练和实力的培育。老师通过复习，努力培育学生的自学生物学学问的实力、视察实力、科学地分析和说明一些生物现象的实力。7、平常严格限制作业量，不搞题海战术，平常的练习、作业必需要精选，要贴近学生的实际水平。尽力实施轻负担、高质量的教学策略，规范作业批改。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页