2022科研课题阶段总结.docx

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1、2022科研课题阶段总结 科研课题阶段总结如何提高学生自主学习实力阶段性总结克麻学校小学教研组新课程标准明确指出“学生是学习和发展的主体”、“激励学生选择自己的学习方式”、“充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”，老师是学生活动的组织者和引导者，老师应转变观念，在教学中充当学生学习的伙伴，合作者、指导者，要教给学生学习的方法，培育学生自主学习的实力。学生是学习的主体，这是老师普遍了解的一个教学原则。我们必需牢记陶行知先生所言：先生的责任不在于教，而在教学生学。应当变更以往那种老师跟在学生面亦步亦趋的习惯，而是老师要引导学生自主学习。因此小学教研组于201*年确立了如

2、何提高学生自主学习实力的科研课题。这一科研课题实施四学期以来，全组老师通过以下几方面培育学生的自主学习实力。一、指导、检查学生预习课前预习是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的学问障碍，提高听课效果，还能够复习、巩固已学的学问，最重要的是能发展学生的自学实力，削减对老师的依靠，增加独立性。预习是学生的主动性的学习行为，老师要给充分的时间让学生预习，并训练学生逐步驾驭最基本的预习方法。我们通过早、中、晚自习的支配给学生充分的预习时间，让学生先自己学习老师再进行适当的点拨和指导。在语文课上指导学生这样预习。1、先借助拼音自学生字及由这些生字组成的新词，再选用自己喜爱的一种读书方法读课文2、3遍，

3、把课文读通读顺；2、依据课文的“预习”和“思索、练习”仔细读书思索；基本把握课文主要内容；3、将文中不懂的地方登记来，打算在课上向老师，同学请教；4、将自己喜爱的语句或段落多读几遍，并把它记在自己的好词佳句摘抄本上，预习的指导应遵循由扶到放的原则，从指导预习到独立预习。二、培育学生自主学习的习惯学生的学习习惯对他的学习成果至关重要，良好的学习习惯是他终身受益，在过去的一年中我们从学生学习习惯抓起。习惯是一种自动化的行为，也是人主动性发挥的反映。作为一名老师，应当在教学中，通过详细的教学过程引导学生体会学习方法，培育仔细读书的习惯。仔细，就是要眼到、口到、心到、手到。要求学生在读书的时候，要看清

4、晰，读精确，不漏不添；要边读书边思索字、词、句、段的意思，为什么这样写；要边读边画，在文中圈、点、勾、画、批、注，用不同的符号将自己认为主要的或不懂的登记来，将自己感爱好的，最有感受的登记来，并将感受三言两语简记在旁边；还要训练学生在别人汇报时做些记录，快速把握对方说话要领，推断对方发言的正误之处，并发表自己的见解，这样既能提高学生的听力，又训练了学生的口头表达实力，使课堂真正成为学生主体主动的主动的思维和情感融合的认知与感悟的活动。经过一年的培育绝大多数学生都养成了自觉学习的良好习惯，老师在于不在的学习看法是一样的。特殊是低年级学生的自觉学习的氛围深厚。培育学生用心听讲的习惯，养成刚好复习的

5、习惯，俗话说“温故而知新”，就是说，复习过得去的学问到许多新的收获。这个“新”主要指的是学问达到了系统化的水平，达到了融会贯穿的新水平，让学生完成作业的习惯，让学生养成运用工具书和阅读自觉的习惯。三、激励学生质疑问难“学起于思，思源于疑”。老师在教学过程中，假如不能启发学生提问，学生不会质疑，不会问为什么，不会解疑，即使教学手段再先进，形式再新奇，也难免走入灌输式的老路。即如孔子所调的“学而不思则惘。”因此，要启发学生多思善问，培育学生的创建思维。要以亲切的微笑、温柔的语气、和善的目光，使学生消退疑虑，要以激励的语言、明白的手势、适时的点拔，使学生放开胆子，要以刚好的表扬、随机的赞美，敏捷的竞

6、赛，使学生放开喉咙，要以情境的创设，优生的引路，后进生的亮相，使学生坚决信念，要求全体参加，全面参加，始终参加。学生问对了，要大加赞扬，赞扬他们不仅有胆识而且有实力，学生问错了，也要加以激励，告知他们有胆识提问题就了不得。这样，整个学习过程就会成为学生质疑问难，探究创建的过程。四、激发学生学习爱好和主动性爱好是最好的老师，也是学习的动力。爱好是催化剂，培育学生的学习爱好，可以大大提高教学效率，有利于学生自学思维的形式，而且，学生能在一个轻松、开心，充溢学问魅力的氛围中获得更多学问，驾驭听、说、读、写等方面的技能。学生的爱好离不开老师的细心诱导和激发，因此，老师要把准学生的心理脉搏，点燃火花，想

7、方设法增加他们学习的“心理优势”。激发爱好的方法许多，如讲故事、创设情境、适时激励、开展竞赛，设置悬念等。在数学课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的爱好，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主子。例如相遇问题的教学，一是要求学生理解相遇问题的意义，形成两个物体运动的观点；二是要求学生学会分析、理解相遇问题的数量关系，并驾驭解题思路和方法。以前学的是一个物体的运动，而现在是有两个物体在运动，有些学生对题中的术语如两地、同时、相向、相遇等的意义不明白，就会对题意理解不清，造成学习困难。我在教学时，借助多媒体技术创设了一幅动态画

8、面：首先是两车从两地同时动身，接着两车相向而行，直至相遇的全过程，并适时通过闪耀、发声等手段，让运动过程由静变动，使学生充分理解两地、同时、相向、相遇的含义，为后面计算方法的学习，扫清了障碍。对低年级的学生来说，培育学生的动手操作实力，让学生体验胜利的喜悦，让学生通过动手激发他们的学习爱好。五、学问的延长与拓展语文实力的提高得法于课内，得益于课外。语文课程标准要求，小学生课外阅读总量不少于150万字。这对目前小学生积累明显不足，入不敷出的冲突而指出的一条出路。我们不应当把学生局限在课堂的自我封闭中，要乘改革之机变更观念，着眼于学生的综合素养，着眼于学生的长远利益，要留意做好学生课外阅读的举荐工

9、作，教他们如何选择课外阅读材料，例如在学习了某一作家的某一篇作品后，为学生举荐与之相关的这位作家的另一作品或其他作家的同类作品，进行比较性阅读，提高学生的观赏水平。如教过草船借箭后引导学生读三国演义、教完狱中联欢后引导读红岩、教完少年闰土后引导学生读家乡等。课外阅读好处多多，但并非多多益善。时下出版物众多，鱼目混珠，选择的课外读物应主题显明、思想健康，要适合儿童的年龄特征，要好玩味性、考虑儿童的特性，要广泛地阅读，才能补课堂教学的不足，课本阅读的不足。我们还应激励学生擅长积累，写读书笔记，一段时间后，还可组织课外阅读汇报会，这样既可以激发学生课外阅读的主动性，又能熬炼他们的口头表达实力。在数学

10、教学过程中，老师要利用数学本身的规律和迷人的奇妙，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题实力，使学生乐学。例如，我在教学面积计算时，通过看一看、折一折、想一想等启发学生相识到：平面图形的面积计算公式都是以长方形的面积计算方法为基础推导出来的；正方形是长方形的特例；平行四边形是用割补法转化成长方形而推导出面积计算公式；三角形、梯形是通过拼合成平行四边形而推导出面积计算公式的。指导学生在这些关键的地方思索，把面积计算学问系统化，既沟通了面积之间的内在联系，理清了思路，又渗透平移、旋转、转化等数学思想，发展了学生的思维，提高了学生的自学实力。教学“圆的面积”时，就是通过“化圆

11、为方”的试验让学生探究圆的面积计算公式，提出“怎样计算圆的面积”这一探究问题，学生思维就集中在面积上，再利用小组探讨、试验操作、视察等教学手段，使学生留意力集中在“形变而面积不变”上，留意视察圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己发觉圆的面积的计算公式。在整个过程中，老师处于主导，学生处于主体学习地位，体现教化教学价值。六、加强课堂评价分析，使学生会学教学评价是课堂教学一个重要环节，老师要激励学生自我反思和评价，开展同学间的相互评价。我们大力提倡和改革评价，在课堂上不但老师评价学生，还要学生自己评价分析，学生之间相互评价，这样能充分调动学生的学习主动性。评价得当使学生在民

12、主和谐气氛中学习，学生心理压力得到减轻，自尊心得到充分敬重，特性和特长都得到有效地发展，创建性思维得到较全面的发展，不但主动主动学习各课学问，还能擅长应用已学的学问进行解题，达到触类旁通，举一反三的效果。201*年3月扩展阅读：科研课题阶段性总结科研课题素养教化下初中作文教学的实践与探究阶段性总结海北一中201*年12月素养教化下初中作文教学的实践与探究阶段性总结作文教学的主要目的是培育学生两种实力（表达实力、思索实力）和一种看法（生活看法），其中生活看法事实上就是指怎样“做人”。中学作文教学就担当着这沉重的使命。就是说通过作文教学，既要为学生打好“求知”的基础，又要教他们“做人”的道理。初中

13、是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、中学不同的特点，他们独立追求与感受的特性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很无趣；对生活、社会、客观世界充溢簇新和新奇，但相识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们几十年来一成不变的传统教化形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至供应题材；这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到中学和更高级的学校。长此以往，我们培育出来的将是怎样的社会人才。面临这种局面，我们的作文教学方法必需改革近几年来，语文作文改革已是星星之

14、火燎原之势，素养教化的理念被广阔语文老师所接受，并在实践中度图努力落实。但是实际收效甚微。语文课堂作文教学却正在远离“新课程标准”的要求，远离语文课堂作文教学的宗旨，存在严峻的弊端。作文批改中，常常遇到“假、大、空”作文，更有甚者，一些学生抄袭别人的作文，甘当“文贼”。缘由主要是学生厌烦作文，这也说明白我们的作文教学中存在弊端，那么在素养教化下，初中作文教学如何进行呢？语文课程标准指出：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。只有这样，才能让学生产生写作的冲动，产生写作的愿望，对作文教学才能产生爱好，也中人这样，作文教学才能呈现出百花齐放的局面。本课题就是在这样的思索土壤里萌芽了。一、课题探讨的目

15、标及任务中国古代最宏大的教化家孔子很早就有了欢乐教化的思想，他曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”心理学探讨也表明学习原来就是一个伴随终生的自娱过程，生命就是在这种消遣的过程中打开全部的器官，不断吸取利用生命成长的养料。我国现代闻名教化家叶圣陶说：“没有爱好，课堂就失去了活力”，他也同样强调了爱好的重要作用。1，本课题旨在探讨提高初中学生作文的有效途径和方法，来提高学生的写作爱好。2，通过本课题的探讨促进老师作文教学观念的更新，树立整合的大作文观。3，正确把握初中学生作文的特点，重新定位作文教学中的老师角色，提高老师的心理学水平。二、详细实施1、确立课题探讨责任制度和活动制度，保证每

16、月不少于2次的探讨活动。探讨中对老师彩激励机制2、请学校领导担当本课题探讨的负责人，探讨过程中刚好向学校汇报状况，刚好得到指导。3、课题组人员必需加强自身建设，仔细学习教化教学理论和科研方法，主动参加课题的探讨工三、探讨的主要内容1，老师方面重新定位素养教化下初中作文教学的老师角色。作文教学中，老师不只场外指导，说几句高谈阔论的话即可，老师应当与学生一道体验生活、作文，与学生沟通，并有针对性地提出看法，跟学生探讨怎样写才更好。通过有针对性的点拨，使学生明确的修改方向，让学生的心情开朗、愉悦、更新作文教学观念a正确理解初中学生作文心理，有助于减轻学生的心理压力。b正确把握初中学生作文的特点。语文

17、课程标准指出：“要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话。”从小培育好的文风，不但对于写作，而且对于做人，都是非常重要的，这表明老师对学生的要求不宜过高。尽可能地削减束缚，尽可能地给学生更多的表达自由，多引导，少限制。C树立整合的大作文观对学生作文实力的提高不是一朝一夕的事，作文教学是循序完整而统一的，从小学低年级的写话到小学高年级的习作，再到中学的写作，是一个整体，对学生个休来说则是渐进的过程。2、学生方面心理上a、培育写作的动机b、开放写作的心理写作形式上语文课程标准强调学生的作文要削减统一要求，少写命题作文，提倡处方拟题，让作文选题更加特性化。提倡写生活笔记、视察日记、随感随笔，让学

18、生写自己想写、爱写的内容“激励自主写作”“激励自由表达”手段上a、实行多媒体协助写作。b、社会生活实践。评价上让学生将自己的作文读给别人听，与他人分别写作的欢乐，因此，评改的方式应当是开放的，多样的。a邀人听读，征求修改看法。b交换阅读，共同修改。C个别交谈，当面修改。四.探讨过程中采纳的主要方法与措施（一）探讨方法试验探讨法个案探讨法（二）详细措施1、确立课题探讨责任制度和活动制度，保证每月不少于2次的探讨活动。探讨中对老师彩激励机制2、请学校领导担当本课题探讨的负责人，探讨过程中刚好向学校汇报状况，刚好得到指导。3、课题组人员必需加强自身建设，仔细学习教化教学理论和科研方法，主动参加课题探

19、讨工作（三）本阶段探讨的主要活动时间：（201*、6201*、12）试验阶段（一）活动：制定出课题实施工作方案。组织语文老师开展有关教化教学理论的学习，提高思想相识，更新教化观念。结合语文教材和学生生活实际，以年级段为单位，制订出各年级活动作文训练内容。各年级段语文老师组织开展作文活动，撰写教学个案等五、本阶段探讨的主要成果作文是学生相识水平和语言表达实力的综合反映。作文课堂教学是指在作文课堂上，老师有目的地、有安排地培育学生的写作实力的教学活动，它是语文教学的重要组成部分，是全面提高学生素养的一项重要工作。它一般包括激发情感，导入新课供应素材，拓宽思路指导视察，口头作文练习写作，评改片段这几

20、个基本环节。我们语文老师要因校因地制宜，充分利用、挖掘教学资源，组织、引导学生开展形式多样的综合实践活动，为学生的习作训练引来鲜活的内容，也就是老师要依据语文教材中相关作文训练要求，不断拓展习作训练时空，创拳训练形式，引导学生走出教室，走出书本，直面生活，亲历社会让他们去视察、去倾听、去实践、去思索、去感受，帮助他们积累更丰富的习作资源，不断激发学生习作的爱好，最终达到“乐于写作，学会写作，擅长写作，”。其教学策略是以学生多形式的实践活动为前提，以提高学生的写作实力和综合素养为目的。换脑袋，让老师自己“实”起来，作文教学要在“实”字上做文章，如何“实”起来呢？1、将生活引进课堂。副食学生开展富

21、有生活气息的作文活动，让作文教学充溢朝气和活力。2、要勤读书多动脑，博览群书，在与书本、与大师对话的同时，更要与学生对话，与自己对话，与自己的心灵为友，使思想更加厚重与深刻。自觉增加自身的文化底蕴，祛除功利思想。3、带着对生活的酷爱，对学生的负责，对文学的钟爱和睿智走进课堂，滋润学生的生命，这样的作文课就会洋溢着生命的律动，就会引起学生的共鸣，就会使作文教学拥有无穷的魅力。4、老师要学会“下海”试“海水”的深浅，做到胸中有数，在辅导学生作文时有的放矢，提高作文指导的实效性。本课题探讨旨在提高初中学生作文的有效途径和方法，来提高学生的写作爱好。在语文课堂作文教学存在着严惩的弊端，即：作文教学脱离

22、学生实际，学生不感爱好，学生觉得无话可说，无事可写。开成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。通过本课题的探讨能够促进老师作文教学观念的更新，变更学生作文无话可说，无话可写的局面。实践证明，培育初中学生写作爱好，调动学生写作主动必的方法和途径是多种多样的。老师应当探讨学生的心理，激发学生写作的爱好，这样才能较快的提高学生写作的质量，提高写作教学的效果。友情提示：本文中关于科研课题阶段总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，科研课题阶段总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页