2022年语文课文我们的民族小学教学反思.docx

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1、2022年语文课文我们的民族小学教学反思语文课文我们的民族小学教学反思我们的民族小学是一篇抒情散文，描述西南边疆一所漂亮而充溢快乐的民族小学，反映孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。下面就和课件网小编一起看看有关语文课文我们的民族小学教学反思。我们的民族小学教学反思1我们的民族小学是一篇抒情散文。课文描述了我国西南边疆一所漂亮而充溢快乐的民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所漂亮的学校:上学的路上开着绒球花和太阳花。各民族的小学生身着艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，

2、在雪白的粉墙上摇摆。这是一所团结的学校:同学们来自不一样的民族，穿戴不一样，语言不一样，但都成了好挚友，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这也是一座充溢了快乐，祥和气氛的学校:孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书声和看喧闹，对孩子们的华蜜生活多么艳羡！教学本课，我用一个问题贯穿全文的教学民族小学和我们的学校有哪些不一样学生找出了许很多多的不一样，例如:民族小学的学生是从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上来到学校的，而我们是从开阔的公路上来到学校的。同学们眼前仿佛出现这样的景象:早晨，民族小学的同学们欢快地走在上学的路上，空气多

3、么清爽，景色多么漂亮。之后又有学生找到了:民族小学有古老的铜钟挂在打青树上，凤尾竹的影子在雪白的粉墙上摇曳，而我们的学校没有这些景物。我抓住时机，引导学生想象古老的铜钟挂在大青树上发出的声音是多么悠长，嘹亮，想象凤尾竹的样貌在雪白的粉墙上摇摆又是怎样的漂亮的画面，这样，同学们体会到了这所学校是多么漂亮，读起来也就美美的。同学们也找到了大家穿戴不一样，语言不一样，都成了好挚友，我们的学校有少数民族，但不能称为民族小学，因为学校大多数同学都是汉族的，我们穿同样的衣服，说的都是一般话，这和民族小学是不一样的。他们也找到了上课了，不一样民族的小学生，在同一间教室里学习，我们是在不一样的教室学习，他们却

4、在同一间教室学习，可见他们人数很少，这也是一个不一样之处。从这些语句中，我们体会到他们很团结，他们虽然穿戴不一样，语言不一样，他们却成了好挚友，他们还在同一间教室里学习，这让我们深深感受到他们的团结。同学们还找到了其他不一样之处:我们在教室里读书，外面仅有轰鸣的汽车马达声，他们读书时却有小鸟，蝴蝶和猴子在旁边新奇地听着；下课了，他们跳孔雀舞，做嬉戏，能够把小鸟，松鼠和山狸都吸引过来，我们不跳孔雀舞，也没有小动物能被吸引过来，经过比较不一样，我们艳羡他们的无忧无虑，感受到他们的快乐。在找寻民族小学和我们学校的不一样的过程中，我们深刻地了解到民族小学的特点:漂亮，团结和快乐，充溢对这所学校的憧憬之

5、情。因为感受深刻，朗读时，也就自然做到了感情丰沛。这样，抓一个问题，将课文学透，学懂，收到了意想不到的效果。我们的民族小学教学反思2我在教学第五册语文课文我们的民族小学时，有一段描述窗外非常宁静的文字，我创设了一个蝴蝶飘舞的师生活动情境，由老师扮演蝴蝶，邀请同学读文段，谁能读出宁静的感觉，蝴蝶就会停留在谁的身边表示观赏，由于有的学生理解课文有差异，读这段时声音非常洪亮，于是我说：哎呀，蝴蝶都被吓飞’啦，你们说为啥呢该学生立即醒悟过来，改成了静静地诵读，这样经过创设生活情境，加上老师恰到好处的提示，使学生的朗读本领得到了提高，这比单纯的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象更深刻，也使短

6、暂朗读不到位的学生进取性没有受到挫伤，仅成了学生提高自我朗读水平的一次鼓舞。找寻和发觉学生身上的闪光点，并发觉学生的潜能，这正是新课程学生评价提倡的改革方向，仅有关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，评价资料多元化，评价标准多元化，才能促进学生全面发展，全体发展。我们的民族小学教学反思3这是我到新学校上的第一篇课文。课前我做了充分的打算，准备拿出我的看家本事，上一堂精彩的语文课，给孩子们留下一个好印象。上课伊始，在引入课题之后，我就利用新学校新设备，在电视上投影出了各民族人民的有关图片，让学生细致视察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感爱好，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。

7、与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在相识这些民族的同时，也为随后开展的深化理解文本铺垫了基础。在学习文本时，我让孩子们找找民族小学与我们在读的小学有哪些不一样的地方，读读找找。用这是一所（）的小学。的句式来绽开教学。有学生说这是一所团结的小学，从有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不一样，语言不一样，来到学校，都成了好挚友。上课了，不一样民族的小学生，在同一间教室里学习。等语句中能够体会到。有学生说这是一所漂亮的小学。从那艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆等句子中体会到的。还有的学生

8、说这是一所快乐的小学。从同学们向在学校里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。中读懂的。课文中并没有写孩子们是怎样上课的，课文中为什么要写到小动物，我抓住这一点，让学生用自我的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，非常踊跃，有的说：他们听得聚精会神。有的说：他们进取举手发言，还受到了老师的表扬。有的说：他们把课文读得又整齐又好听。吸引了很多小动物整堂课总体感觉教学环节还是比较清楚的，重点也挺突出。一些教学设计比较贴合孩子的年龄特点，很能抓住他们的留意力。可是在教学过程中，

9、我的提问语言、过渡语言、激励语言还需细心斟酌。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习进取性，让他们在课堂上快乐地学有所得！我们的民族小学教学反思4我们的民族小学是一篇抒情散文，描述西南边疆一所漂亮而充溢快乐的民族小学，反映孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，我先让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们华蜜的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。在教学过程中，我经过以下方法来吸引学生的留意力。一、拓展资源，引发爱好本篇课文主要介绍西南边疆各民族学生的学习生活，少数民族风情浓郁，绝大多数地方的学生与之生活距离较远，缺少相应的学问、阅历的背景。依据这一情景，我设计了民

10、族风情展示会的综合性学习活动这一环节。由于我们农村学生受条件限制，课外收集资料的途径能够说几乎没有，所以，我自我依据活动主题上网搜集了不少少数民族服饰和生活习俗的图片、实物、文字资料等材料，利用教室外墙开拓了一个资料展示台，以供学生看阅，选择自我感爱好的来记一记。上课伊始，我导出：少数民族风情展示会，学生们把经过资料展示台所获得的信息在课堂上加以整合反馈，爱好昂扬。展示完后，以在我国西南边疆地区，有很多民族聚居在一齐，共同生活，和谐相处。不一样民族的孩子们也在一所学校共同学习。此刻就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下假想参与的形式导入，学生学习新课的热忱很高，留意力也相比较较集中。

11、二、以想促悟，激发爱好教化目标的实现不是学问的搬运过程，而是对学生心灵的唤醒，潜能的开发。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都须要学生在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是学生的发展过程。所以，在教学时，充分利用文本的空白部分来唤起学生的想象以激发爱好从而到达坚持学生留意力以理解文本的目的。例如对于民族小学学生上课的情景，课文中并没有详细写，只写了他们好听的读书声，留下了想象的空间。我抓住这一点，让学生用自我的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，非常踊跃，有的说：他们听得聚精会神。有的说：他们进取举手发言，还受到了老师的

12、表扬。有的说：他们把课文读得又整齐又好听。整堂课总体感觉教学环节还是比较清楚的，重点也挺突出。一些教学设计比较贴合孩子的年龄特点，很能抓住他们的留意力。但自我感觉自我在课堂上的语言还是显得有些繁琐。其实，在教学过程中，老师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，须要老师细心斟酌，多加锤炼，细心打算。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习进取性，让他们在课堂上快乐地学有所得！我们的民族小学教学反思5朗读是任何一门语言课都非常重视培育的一种本领，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种本领，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充溢缺憾的，所以，培育学生经过朗读构成必需的语感一向是我们语文老师课

13、堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中，如何引导学生用骄傲、赞美的感情来朗读是理解课文资料的关键。刚起先，我用提问的形式问学生：那些民族小学的同学们是怀着怎样的心境去学校的我们应当用怎样的感情来读由于学生的生活阅历较浅，加上生活区域与时空和课文所写的资料有差距，所以对课文所写资料没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢?看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，立即在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出此刻全班同学面前时，立即传来一片赞美声，我看到，骄傲与喜悦也漾在了她的脸上。我立即提议：你能用此刻的心境来朗读课文的片断吗?她有了新的朗读体会，果真读得声情并茂。之后，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞美体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了能够创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描述的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还能够巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语感。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页