2022第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立.docx

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1、2022第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立 第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立彭志文主讲教学目标通过本课的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；了解中国共产党的成立及其意义。通过本课的学习，使学生相识到，五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的起先，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神；中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从今，中国革命的面目就面貌一新了。从而激发学生剧烈的爱国主义情感和坚决的共产主义信念。通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后

2、，五四爱国运动的相同点和不同点，说出五四爱国运动和中国共产党成立的关系；学会从图片史料中获得有效信息，提高运用所学学问解决问题的实力。教材分析和教学建议一、重点与难点本课有两个子目，揭示了课文的主题内容：五四爱国运动和中国共产党的诞生。五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生是本课的教学重点。本课的难点是对五四精神和党诞生意义的理解。五四精神和中国共产党诞生的历史意义，属于抽象概念，对于以直观思维为主的学生而言，较难理解。关于“五四精神”，建议以五四爱国运动过程中爱国人士的言行表现和课文图表等史料着手，通过概括图表史料的共同点，形成抽象概念“五四精神”；关于“中国共产党诞生的宏大历史意义”，建

3、议老师引导学生回忆或老师干脆介绍民主革命中戊戌变法、辛亥革命等史实，运用比较的方法得出“开天辟地” 和“面貌一新” 的历史结论。二、教法建议1本课是第三单元的第一课，应对本单元的内容作一概述：（1）新民主主义革命的含义：就是无产阶级领导的人民大众的反对帝国主义和反对封建主义的革命。（2）本单元的时间范围：起先于1919年的五四爱国运动，结束于1935年红军长征的成功。（3）本单元的主题学问：五四爱国运动、中国共产党的诞生、北伐斗争、国共对峙、红军长征等重大历史事务。2以五四青年和党的生日为切入点，导入本课。建议引导学生在思索问题中，激发他们探究“五四爱国运动” 和“中国共产党诞生” 的动机。如

4、设计“为什么把每年五月四日作为我国的青年节？”激发学生探究“五四爱国运动” 的动机；设计“中国共产党成立八十多年了，八十多年来领导中国人民取得了新民主主义革命的成功，建立了社会主义制度，并取得了举世瞩目的宏大成就（最好联系当地的标记性改变加以说明）。当时她是怎样诞生的？”激发学生探究“中国共产党的诞生” 的动机。3“五四爱国运动”一目，应讲清几点：（1）1919年巴黎和会中国外交的失败是五四爱国运动爆发的导火线；（2）五四爱国运动的爆发（时间、地点、参与者、斗争口号及领导者）；（3）五四爱国运动的发展（斗争中心由北京转到上海，工人阶级成为斗争的主力）；（4）五四爱国运动的历史意义：五四爱国运动

5、，是一次彻底地反对帝国主义和反对封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的起先，说其“彻底”是指斗争的坚决性而言的，说其“是中国新民主主义革命的起先”，是因为，工人阶级第一次登上历史的政治舞台，对斗争成功起了确定性的作用；具有初步共产主义思想的学问分子起了重要的领导作用；俄国十月革命的影响，社会主义已成为中国社会发展的方向。在本目的教学中，可引导学生通过阅读课文，视察图片，在理解的基础上，形成历史表象，建立历史概念。（1）阅读导言和第一段小字，设问：这些内容与五四爱国运动有何联系？（说明这些内容是五四爱国运动爆发的干脆缘由）动脑筋：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍旧摆脱不了主权被侵

6、扰的命运？（见问题探究）（2）阅读正文和其次段小字，设问：五四爱国运动中的爱国学生提出了哪些主见？五四爱国运动的性质是什么？有何重要意义？（答案见课文相应内容）（3）运用教材有关五四爱国运动的三则材料，加深对五四爱国运动过程的印象。“还我青岛”影印材料： 设问：你知道青岛问题的由来吗？从当时爱国学生打出这一旗号，能得到哪些信息？（学生主动参与五四爱国运动，具有为收回青岛主权而不怕牺牲、斗争究竟的爱国精神）北京高师被捕学生回校时受到同学们的热情欢迎图片：设问：中华民国八年五月四日是公元哪一年？从图片中可得到哪些信息？（北洋军阀政府迫于人民爱国压力，释放被捕学生；间接说明北洋政府镇压学生爱国运动的

7、反动行为；被捕学生返校受到热情欢迎，反映五四爱国运动得到广阔学生的支持和拥护；在场学生均为被捕学生敢于斗争的爱国行为感到骄傲和傲慢）“五四”传单：设问：这段材料反映了中国人民的什么精神？从这段材料中体现出来的五四精神，你认为是什么？（五四精神就是忧国忧民，不屈不挠，乐于奉献，敢于斗争的爱国主义精神）4“中国共产党的诞生”一目，应讲清几点（1）中国共产党诞生的历史条件：中国共产党是马克思主义与中国工人运动相结合的产物；（2）中国共产党一大的召开（时间、地点、出席人员和会议的主要议程）；（3）中国共产党诞生的历史意义：中国近代史上开天辟地的大事；（4）中国共产党二大制定的民主革命纲领。然后，运用教

8、材有关中国共产党诞生的三则历史材料，加深印象，加深理解。（1）共产党早期组织分布示意图：设问：共产党早期组织分布于哪些地方？（国外有东京和巴黎；国内有北京、上海、济南、武昌、长沙、广州等）中国共产党第一次全国代表大会代表了哪些地方的党员？（上述国外和国内的党员）（2）参与会议的三位代表人物像：设问：这三个人是哪些地方的代表？有何共同点？完成动脑筋：“陈独秀没有出席中国共产党第一次全国代表大会，为什么被选为中心局书记？”（见问题探究）（3）“一大”会址嘉兴南湖游船：设问：中国共产党第一次全国代表大会从上海转移到浙江嘉兴南湖的缘由是什么？（答案见课文小字）三则材料间有何内在联系？“示意图”是中国共

9、产党一大召开的条件，“人物像”是中国共产党一大的参与者，“南湖游船”是中国共产党一大召开的地点；三则材料均与中国共产党第一次全国代表大会有关。5在完成上述内容的教学之后，可创设新的学习情境，进行学问巩固。（1）五四爱国运动与中国共产党诞生间有何联系？（本题旨在引导学生揭示历史事物间的联系，构建宏观学问结构。五四爱国运动促进了马克思主义的传播，为中国共产党成立早期组织奠定了思想基础；五四爱国运动中的骨干和领导，为中国共产党成立早期组织奠定了干部基础；所以，五四爱国运动属于中国共产党诞生的缘由之一）（2）假如你是一位中国共产党第一次全国代表大会的列席者，你如何向社会报道中国共产党一大状况；假如出一

10、期纪念建党八十一周年的黑板报，请你写一篇介绍中国共产党诞生的短文（口头或书面），并说出你这样写的理由。（本题旨在引导学生在详细的新情境中解决新问题。）（3）如何向同学说明“五四精神”“开天辟地”“面貌一新” 的含义？三、学法指导1本课可以问题入手，通过再造历史场景、创设新情境、充分运用图表等历史材料等途径，引导学生完成本课学习目标。2巩固和完善已有的学习方法，如视察图片史料的方法、从史料中获得有效信息的方法、评价历史事物的方法等，已初步驾驭的学习方法。建议在教学相应环节中，设计如“视察图片史料分为几步”等问题，引导学生归纳、总结学习步骤，以巩固和完善已有的学习方法。四、问题探究动脑筋1在第一次

11、世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍旧摆脱不了主权被侵扰的命运？当时中国综合国力仍旧很弱；北洋军阀政府仍实行封建专制统治；帝国主义列强在华仍有很多特权；中国的社会性质仍是半殖民地半封建社会。2陈独秀没有出席中国共产党第一次代表大会，为什么被选为中心局书记？因为他在新文化运动和五四爱国运动中的巨大影响，并且他是建立共产党早期组织的发起者之一。练一练A活动与探究议一议：联系已学过的学问，说说中国早期的马克思主义者为什么要成立中国共产党？在以前的民主革命中，中国的资产阶级虽然有自己的政党，但由于自身的懦弱与妥协，不能完成反帝反封建的历史任务，这使得早期的马克思主义者看到，要领导中国人民取得新民主主义革命的最终成功，必需有一个坚毅的领导核心，必需建立中国共产党。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页