2022年高中物理教案设计：《传感器的应用实验》.docx

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1、2022年高中物理教案设计：传感器的应用实验吃得苦中苦，受得气中气，方为人上人。用习惯和才智创建奇迹，用志向和信念换取动力。下面是我为您举荐中学物理教案设计：传感器的应用试验。一、教材分析本节继第三节介绍四种传感器的应用实例之后，再进一步拓展学生的视野，提高学生的相识和分析实力以及动手实力，并通过试验的方法，让学生在组装和调试中，更为深化地相识传感器的应用。二、教学目标1.学问目标：（1）、知道二极管的单向导电性和发光二极管的发光特性。（2）、知道晶体三极管的放大特性。（3）、驾驭逻辑电路的基本学问和基本应用。2.实力目标：通过试验的方法，让学生在组装和调试中，更为深化地相识传感器的应用。3.

2、情感、看法和价值观目标：培育学生的学习爱好，提倡以创新为主，实践为重的素养教化理念。三、教学重点难点重点：传感器的应用实例。难点：由门电路限制的传感器的工作原理。四、学情分析我们的学生属于理解较差，动手实力不好，尽量让学生多动手，必要时须要老师指导并借助动画赐予直观的相识。五、教学方法PPT课件，演示试验，讲授六、课前打算1.学生的学习打算：预习新课，初步把握试验原理及方法步骤。2.老师的教学打算：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案。3.教学环境的设计和布置：四人一组，课前打算好斯密特触发器或非门电路，二极管，三极管，蜂鸣器，滑线变阻器，热敏电阻，光敏电阻等材料用具。

3、七、课时支配： 1课时 八、教学过程（一）预习检查、总结怀疑检查落实了学生的预习状况并了解了学生的怀疑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。上节课我们学习了温度传感器、光传感器及其工作原理。请大家回忆一下我们学了哪些详细的温度、光传感器?学生思索后回答：电饭锅，测温仪，鼠标器，火灾报警器这节课我们将结合简洁逻辑电路中的学问学习由门电路以及传感器限制的电路问题。（三）合作探究、精讲点拨。探究一：（！）一般二极管和发光二极管1、二极管具有单向导电性2、发光二极管除了具有单向导电性外，导电时还能发光，一般发光二极管运用磷化镓或磷砷化镓等半导体材料制成，干脆将电能转化为光能，该类发光二极管的

4、正向导通电压大于1.8V。（2）晶体三极管1、三极管具有电流放大作用。2、晶体三极管能够将微弱的信号放大，晶体三极管的三个极分别是放射极e，基极b和集电极c。3、传感器输出的电流和电压很小，用一个三极管可以放大几十倍或几一百零一倍，三极管的放大作用表现为基极b的电流对集电极c的电流起了限制作用。（三）逻辑电路逻辑门电路符号图包括与门，或门，非门，1.与逻辑对于与门电路，只要一个输入端输入为0，则输出端肯定是0，只有当全部输入端输入都同为1时，输出才是1.2.或逻辑对于或门电路，只要一个输入端输入为1，则输出肯定是1，反之，只有当全部输入端都为0时，输出端才是0.3.非门电路对于非门电路，当输入

5、为0时，输出总是1，当输入为1时，输出反而是0，非门电路也称反相器。4.斯密特电路：斯密特触发器是特别的非门电路，当加在它的输入端A的电压渐渐上升到某个值1.6V时，输出端Y会突然从高电平调到低电平0.25V，而当输入端A的电压下降到另一个值的时候0.8V，Y会从低电平跳到高电平3.4V。斯密特触发器可以将连续改变的模拟信号转换为突变的数字信号。而这正是进行光控所须要的。探究点二：应用实例1、光控开关电路组成：斯密特触发器，光敏电阻，发光二极管LED仿照路灯，滑线变阻器，定值电阻，电路如图所示。工作原理：天明时，RG变小，流过R1的电流变大，A端输入电压降低到0.8V，Y会从低电平跳到高电平3

6、.4V，LED上的电压低于正向导通电压1.8V，LED不会发光，当天色暗到肯定程度时，RG变大，输入端A的电压上升到某一个值1.6V时，输出端Y突然从高电平跳到低电平0.25V，此时加在LED上的正向电压大于导通电压1.8V，二极管LED发光。特殊提示：要想在天暗时路灯才会亮，应当把R1的阻值调大一些，这样要使斯密特触发器的输入端A电压达到某个值1.6V，就须要RG的阻值达到更大，即天色更暗。拓展：假如电路不用发光二极管来模拟，干脆用在电路中，就必需用到电磁继电器。如下图。2.温度报警器（热敏电阻式报警器）结构组成：斯密特触发器，热敏电阻，蜂鸣器，变阻器，定值电阻，如图所示。工作原理：常温下，

7、调整R1的阻值使斯密特触发器的输入端A处于低电平，则输出端Y处于高电平，无电流通过蜂鸣器，蜂鸣器不发声，当温度上升时，热敏电阻RT阻值减小，斯密特触发器输入端A电势上升，当达到某一值（高电平），其输出端由高电平调到低电平，蜂鸣器通电，从而发出报警声，R1的阻值不同，则报警器温度不同。特殊提示：要使热敏电阻在感测到更高的温度时才报警，应当减小R1的阻值，R1阻值越小，要使斯密特触发器输入达到高电平，则热敏电阻阻值要求越小，即温度越高。典型例题：1.与门的输入端输入信号为何时，输出端输出1（ ）A.0 0 B.0 1 C.1 0 D.1 1答案：D2.或门的输入端输入信号为何时，输出端输出0（ ）

8、A.0 0 B.1 0 C.0 1 D.1 1答案：A3.联合国安理睬每个常任理事国都拥有推翻权，假设设计一个表决器，常任理事国投反对票时输入0，投赞成或弃权时输入1，提案通过为1，通不过为0，则这个表决器应具有哪种逻辑关系（ ）A.与门 B.非门 C.或门 D.与非门答案：A4.图是一个复合门电路，由一个x门电路与一个非门组成.若整个电路成为一个与门，则x电路应是（ ）A.与门 B.或门 C.与非门 D.或非门答案：C5.第4题中的整个电路若成为一个或门，则x电路应是（ ）答案：D（四）反思总结，当堂检测。老师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生夯实基础并对所

9、学内容进行简洁的反馈订正。（课堂实录）（五）发导学案、布置预习。我们已经学习了几种传感器的基本元件，这节课后大家可以课下先对本章内容做一个总结并构建学问网络。完成本节的课后练习及课后延长拓展作业。设计意图：总结本章学问。老师课后刚好批阅本节的延长拓展训练。九、板书设计第四节：传感器的应用试验教案1、二极管的特点和作用：单向导电性，发光二极管不但能单向导电性，还能发光。2、三极管的特点和作用，能放大微弱的电流3、斯密特触发器的特点和作用：触发器其实由6个非门电路组成4、斯密特触发器的应用：光控电路，温度报警器十、教学反思学以致用是学习的最终目的，将所学的学问用于实际生活和实际问题中，学问才有好用价值。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页