2022年高二语文教案设计：《琵琶行并序》.docx

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1、2022年高二语文教案设计：琵琶行并序你酷爱生命吗?那么别奢侈时间，因为时间是组成生命的材料。下面是我为您举荐高二语文教案设计：琵琶行并序。一、教学目标：1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，琵琶女的飘舞身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。2、赏析这首诗的音乐美、意境美。领悟运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。3、进一步提高学生的观赏实力和朗读背诵实力。教学重点：1、驾驭作者用比方的手法描写声音的超群技法。2、引导学生从对物身世命运的分析中解读作品思想感情，把握意境。3、背诵全诗。教学难点：理解作者对音

2、乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体的。教学时数：3课时二、教学过程：第1课时一、写作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期。当时的民族冲突和阶级冲突很尖锐，外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生。朝廷宦官专权跋扈，藩镇割据作乱，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱，人民的疾苦深有感受。他为官有兼济天下之志。元和三年（公元808年），白居易担当左拾遗（谏官），多次向唐宪宗上书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的新乐府、秦中吟等讽喻诗，结果触犯了驾驭军政大权的

3、豪门贵族，引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。元和九年被改任太子左赞善大夫这一闲职。元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中心政权示威，白居易认为这是重大国耻.激于义愤，他领先上疏急请捕贼，以雪国耻.但都被权贵们加上越职奏事的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，有伤明教，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。白居易获罪的真正缘由主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，始得名于文章，终得罪于文章.对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬职到江州的其次年（元和十一年

4、）秋天写的，当时诗人45岁。琵琶行的行是古诗的一种体裁，统称歌行体.它的特点是篇无定句，句无定字，音节、格律比较自由，句法长短不一，富于改变。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。二、整体感知1、 听朗读录音，留意下列字的读音。贾（g） 恬（tián） 谪（zhé） 思（sì） 霓裳（cháng）六幺（yo） 嘈嘈（cáo） 间（jin）关 虾（há）蟆（má）名属（zh）教坊（fng） 绡（xio） 钿（diàn） 篦（bì）呕（u）哑（y）嘲（zho）哳（zh）2、学

5、生默读全诗，然后用一句话概括名段内容。第一段写浔阳江头夜送客；其次段写江心倾听琵琶曲；第三段写江心自诉身世苦；第四段写同病相怜感慨多；第五段写重闻琵琶青衫湿。三、讲析小序1、请学生朗读小序。2、请学生口译小序，老师提示留意以下词句。左迁：贬官降职。古代以右为尊，以左为卑，所以把贬官降职叫左迁.明年：其次年。铮铮然有京都声：音调嘹亮好听，有京都流行乐曲的声调。铮铮，金属相击声，这里形容弦声嘹亮。倡女：倡通娼.这里指歌妓。命酒：叮嘱摆酒席。命，动词，叫，叮嘱，吩咐。酒，名词用作动词，摆酒席。憔悴：脸色黄瘦。转徙：不断转换地方，迁移居处。恬然自安：心境安静，自觉安适。恬然，安静坦荡地。斯人：这个人，

6、指琵琶女。是夕始觉有迁谪意：这天晚上才感觉到有被贬的不开心的意味。谪，降职外调。因为长句：就写了一首长诗。因，连词，于是，就。为，动词，写，作。长句，指七言诗。凡六一百零一一十六言：共计六一百零一一十六个字。凡，共计。言，字。命曰：命，动词，取名，叫它。3、请学生概述小序的内容及作用。明确：诗前小序，共一一百零一零一三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。小序的作用：说明白写这首长诗的缘由和命名，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色调很浓的长篇叙事诗。4、小序和诗歌哪些段落分别照应?明确：明年秋，铮铮然有京都声和第1自然段照应。问其人，

7、转徙于江湖间和第2、3自然段照应。予出官二年，是夕始觉有迁谪意和第4自然段照应。5、小序中说予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意，对此，你有何看法?明确：恬然自安者，是话中有话，实际是说遭遇贬谪的苦闷始终萦绕心头，始终无法自安，而迁谪意当然也不是是夕才感受到的。这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事务给他的感受之深，是扣住同是天际沦落人来说的。四、赏析诗歌第1段。1、学生朗读第1段，老师提示下面词句。浔阳江：今江西省九江市北面的一段长江，因接近浔阳，故古称浔阳江。主子下马客在船：这一句是互文，意思是主子和客人都下了马，登上船。2、作为叙事诗的

8、开头，这一段都写了什么内容?这段中景物描写的作用是什么?请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。明确：这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、人物，引了了琵琶声。头两句写江头送客，正值秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟，这就烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。中间四句写船中饯别，举酒欲饮无管弦为琵琶女的出场埋下伏笔，并和后文浔阳地僻无音乐照应。在无管弦的孤独中饮酒，自然醉不成欢酒喝得虽多，却不成欢，言外之意是心情郁闷，一个惨字不但渲染出气氛的特点，而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心情。而船外则是江面茫茫，月影沉壁。诗人的离情别绪，有如荒江冷月。这些景物描写不仅带有深厚的感情色调，而且也为琵琶

9、女的出场创建了环境气氛。最终两句用忽闻造成语气的剧烈转折，未见其人先闻其琵琶声，用水上传来的琵琶声打破了孤独、郁闷和凄清。用主子忘归客不发突出琵琶声的艺术魅力，感情由悲抑转为惊喜。这种气氛可用诗中的一个惨字加以概括。五、作业背诵第1自然段。第2课时一、赏析诗歌第2段。1、寻声暗问弹者谁一句中的暗字，有人把这个字说明为偷偷地、私下里，表明诗人因自己的身份不便公开、干脆问。把这种说明与课本中的说明比较一下，哪个更精确生动?明确：前者的说明与语境不合。诗人暗问弹者谁说明他并不知道弹琵琶的是歌妓，所以不存在顾虑自己为官的身份问题，后来知道是歌妓，诗人也没有因自己的身份顾虑什么，相反，对唱妓寄予了深切的

10、怜悯和敬重。把暗说明为轻声精确生动，因为琵琶声太动人了，致使主子忘归客不发，在冷寂凄清的氛围中，琵琶声更加显得凄楚动人。轻声问才能表现出诗人被乐声所吸引而不忍去打断琵琶的弹奏这样一种心理状态，同时也从一个侧面显示出琵琶女弹奏的超群技艺。2、琵琶声停欲语迟和千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面，这几句反映了琵琶女怎样的心理情态?一般的都认为是表现了她的羞怯，你以为如何?明确：一个红极一时的歌女年长色衰之后，嫁作商人妇，又遭到重利薄情商人的抛弃，面对这世态的炎凉，她有满腹的哀怨和苦衷。她弹奏琵琶不是招徕顾客，而是借琵琶抒发自己哀怨的心曲。这一系列不同寻常的举止情状，表现了她不愿随意重新抛头露面的心理，示

11、意出她有着不同寻常的生活经验和艺术才能。3、琵琶女本不愿抛头露面，可为什么最终还是出来了?请从诗句中找出答案。明确：由于诗人寻声暗问弹者谁，又移船相近邀相见，添酒回灯重开宴，又千呼万唤，琵琶女深感盛情难却，却之不恭。诗中用了寻问移邀添回开宴这一连串的动词，生动地表达了诗人听到琵琶声后所激起的惊喜心情和邀见琵琶女的急迫心情。在沦落天际的不幸际遇中，觅得知音，这对于琵琶女来说是一种莫大的安慰和鼓舞。诗人的举动表示了他对琵琶女应有的敬重和礼貌，这是以艺会友，决不同于一般文人墨客狎妓，征歌点曲。所以琵琶女最终摆脱了重重顾虑，登上了诗人所在的船头。然而终归是生疏人，不免有些拘谨，或许还夹杂着一点儿羞怯，

12、故而犹抱琵琶半遮面. 4、从转轴拨弦三两声起以下24句是写弹奏琵琶的全过程，这是全诗描写的重点，也是全诗写得最精彩的地方。这部分都写了些什么内容?请归纳概括一下。明确：前8句中主要写了弹奏者的动作和弹奏者（也包括诗人）的心理，中间14句集中描绘琵琶乐声，其中也融进了诗人的感受。最终两句写四周的环境，烘托弹奏的效果。5、反复诵读这24句，你能否感受到诗人在描绘琵琶声乐时是围绕一个什么字来写的吗?明确：留意诗人表达感受的语句，可知是紧紧围绕一个情字来描绘的。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情.这是演奏前的调弦试音，却已使听者感到了一种动人的情韵，可见琵琶女身手不凡，造诣颇深。弦弦掩抑声声思，似诉平生不

13、得志，这是概括地总写一笔，依旧扣住情字，弦弦声声似诉说尽，充分显示出乐曲的表现力，乐声是如此哀怨低沉。一起先就把琵琶声音与人物的感情交融在一起了。6、低眉信手续续弹，轻拢慢捻抹复挑两句表现了琵琶女怎样的神态?明确：这两句既传神地写出了琵琶女从容自若的神态，挥洒自如的风度，又表现了她沉稳端庄的性情，还写出了她精湛娴熟的技巧，诗句凝炼而含义广博。超群的演奏是琵琶女感情、心灵、性情的表现，而知音者的倾听叹赏表现他对乐声的深刻感知和透彻理解，也反映了倾听者的感情、心灵、性格和艺术修养。7、诗人用了哪些比方描写琵琶的声音?明确：比方琵琶声明喻大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语四弦一声如裂帛粗重急骤细轻委婉强音

14、收束暗喻大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣 轻脆圆润宛转流利堵塞不畅低沉停滞突然爆发激越雄壮8、请学生归纳乐声旋律的改变状况。明确：乐声由舒缓流畅渐渐沉咽间歇停顿雄壮激越强音收束。从这个改变中，我们再结合琵琶女的不幸身世，好像可以感受到琵琶女思绪的起伏改变，好像听到了她在诉说不幸的平生和心中无限的幽愁暗恨。9、在乐曲终了之后，诗人以东船西舫悄无言，唯见江心秋月白两句结尾，这两句作用如何?明确：诗人没有干脆写听者的热情反响以说明琵琶女技艺非凡和乐声的感人至深，否则过于直白就不含蓄，不含蓄也就显不出深厚了。用东船西舫悄无言的宁静无声，反衬有声的音乐

15、效果，可谓此时无声胜有声了。人们无声地沉醉、沉醉在艺术的享受之中，那深深打动人的乐声仿佛缭绕迂回耳际，不由得使诗人想到了自己浩茫的心事，引起心情上的波澜。在这片刻的寂静中，只见一轮迷漫的冷月荡漾在江心的微波之中，它提示诗人从乐声中回到现实中来。这句景物描写点染烘托了浓重的氛围，与困难的乐声融为一体，共同表现了琵琶女与诗人息息相通的困难情感，是那么的忧愤、哀怨凄楚、苍凉，给整个音乐形象补足了画龙点睛之笔。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页