2022年高三上册语文《陈情表》课文原文、教案及知识点.docx

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1、2022年高三上册语文陈情表课文原文、教案及知识点生命是以时间为单位的，奢侈别人的时间等于谋财害命，奢侈自己的时间，等于慢性自杀。下面是我为您举荐高三上册语文陈情表课文原文、教案及学问点。高三上册语文陈情表课文原文臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供给无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国

2、恩，除臣洗 马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告知不许。臣之进退，实为狼狈。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希望！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之

3、辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。高三上册语文陈情表教案教学目标：1、温习课文内容、有感情地诵读课文2、赏析本文脉络分明，陈情于事、寓情于理的构思艺术3、懂得孝的价值观基础上，探讨这篇课文最核心的价值在哪?教学重难点：1、领悟真挚感情、培育健全人格、引导学生悟出做真人，说真话的真的文化内涵，从而领悟自由生活的价值，获得生活的才智。课时支配：1课时课前打算：1、启发学生多角度思索文本，在领悟李密的孝道忠信和机心重重的说话技巧之外，引领学生思索真的背后文化的内涵。2、制作课件

4、教学过程设计一、导入新课同学们，我用谈-读-译-析的教学方法和大家一起学完了陈情表。这篇中学名篇的动人之处就在于它陈孝情情真意切，诉忠情赤胆忠心。孝是中华民族的传统美德，李密对祖国的拳拳深情也让我们每个人都有所感悟，也深深的让我们懂得在日常生活中刚好赐予我们的亲人一份微薄但却真挚的回报。至此，这篇文章的教学任务好像顺理成章地完成了。那你们学完这篇课文以后，无非是觉得李密很真挚，很孝顺祖母，说话很有技巧，最终劝服了晋武帝。我们的学习也似乎得以圆满解决。很明显，这是教材编写者的意图。然而，这篇课文最核心的价值就止于此吗?二、回顾旧知1、全班有感情的朗读课文。2、大家现在能概括出李密在陈情表里的陈情

5、的方法吗?明确：融理于情、融情于事思维导图：动之以情：不幸遭受，诉祖孙之情进退狼狈，诉两难境况晓之以理：孝治天下，找理论依据先孝后忠，想方法解决最终保全自身的平安，求得照看祖母的自由身3、细思极恐，不单纯是警示大家树欲静而风不止，子欲养而亲不在的紧迫性，老师在生活里又有一些思索，关乎这篇文章的主旨的思索，今日和大家一起共享一起探讨。李密真的是一个本图宦达、不矜名节的读书人吗?有限地拒绝、计算着生命的安危，到处恐惊谎言的真实试想，晋武帝假如标榜的是以忠治天下，李密的这篇陈情表还能写得出来吗?对极权的肯定听从乃根本缘由，但李密表现得却至诚至性、至情至性。用真话对抗极权的扭曲，过分的说真话，没有自由

6、意志的真话真实的谎言再来说说被很多人津津乐道的李密的孝。全文四段，每一段都有涉及祖母的文字。何以反反复复从始至终地说相同的一件事，一样的心情呢?27次臣，换一种形式表达对帝王的忠心而已小结：清代的学者文人认为这篇文章至情至性，这样看来也就不足惊奇了。在清代极权专 制极为怖惧之时，他们的社会境遇跟李密最接近，所以简单引起共鸣。把心毫无掩饰的给你，只为你怜悯我、爱我，为我做一点点事。三、课堂延展1、这篇陈情表假如只允许说一句话，你认为作者应当说什么?允许说其次句话呢?允许说第三句话呢?依照常理哪些话是必需说的，哪些话是不应当说而被说了出来，从而领悟作者的犬马不惧之情何其真也?为自由生活的意志，为真

7、情而声声叹息2、你对自由真这样的命题有过思索吗?结合现实生活自己，谈谈你的看法?因为无力，全部执着，让我想起说这句话的熊培云，是从江西农村走出的一位我早年就特殊偏爱的作家，他在2022年出版的自由在高处这本书有这么一句话：帕特里克说：不自由，毋宁死！熊培云说：不自由，仍可活。是我的人生，我必让它自由。每个人都应当是自己人生的。那些能够带领干军万马的人，未必能带领好自己。要么成为自己，要么一无所成。变更不了大环境，就变更小环境。小环境变更厂，大环境也会随之变更。做自己力所能及的事情。你不能确定太阳几点升起，但能确定自己几点起床。把一生当作自己的远大前程，把当下的每一件枯燥的事情每一句忠言逆耳当作

8、做好，就是通向将来的自由生活的路。自由不是任性妄为，自由不是执迷不悟，自由不是置别人冷暖妄顾，自由就是自救，如何超越逆境，盘活自由，拓展生存，主动生活。四、课堂总结不论怎样上课，采纳什么方法，我想，我都想在文本与我们的现实生活之间构建一个平台，引领大家思索真背后的文化内涵，从中获得才智，而不应止于表层的理解，取椟还珠。这篇表的教学，学习李密机心重重的说话技巧不该是重点，领悟李密的孝道忠信也不是重点；相识古代专 制对人的扭曲是重点，领悟自由生活的价值是重点，懂得珍惜真实的生活和对你真的人，获得生活的才智是重点。国破山河在，因为无力，所以执着举荐大家两本书熊培云自由在高处思想国五、作业假如我若为王

9、，请回复一下李密的奏折，字数自由，看你所写的看法和内容高三上册语文陈情表学问点一、基础学问1、选自南朝梁萧统编选文选。李密：字令伯，一名虔，西晋文学家2、表：古代奏章的一种，一般陈述某种看法或事情，多用于臣向君陈情谢贺，如诸葛亮的出师表。二、实词（1）臣以险衅（险衅：艰难祸害，指命运不济）（2）慈父见背（见背：背弃我，指死亡）（3）舅夺母志（夺：变更）（4）门衰祚（zuò）薄（祚：福分）（5）终鲜兄弟（鲜：本指少，这里是没有）（6）茕茕孑立，形影相吊（吊：劝慰）（7）而刘夙婴疾病（婴：缠绕）（8）未曾废离（废：停止侍奉）（9）前太守逵察臣孝廉（察：考察和推举）（10）寻蒙国恩（寻

10、：不久）（11）则刘病日笃（笃：病重）（12）听臣微志（听：准许）（13）至微至陋，过蒙拔擢（zhuó）（拔擢：提升）（14）是以区区不能废远（区区：拳拳，形容自己的私情）（15）除臣洗 马（除：授予官职）（16）庶刘侥幸，保卒余年（庶：或许）三、古今异义1、九岁不行不行：不能走路2、至于成立成立：成人独立3、举臣秀才秀才：优秀人才4、非臣殒首所能上报上报：报答皇上5、臣欲奉召奔驰奔驰：奔跑效劳6、有所希望希望：非分的愿望7、臣之辛苦辛苦：辛酸苦楚8、则告知不许告知：报告申诉。四、通假字1、夙遭闵凶。闵，通悯，可忧患的事。2、零丁孤苦。零丁，通伶仃，孤寂的样子。3、臣今年四十有四

11、。有，通又。4、常在床蓐。蓐，通褥，草席。五、句式1、推断句（1）为式A、臣之进退，实为狼狈B、况臣孤苦，特为尤甚（2）非式非臣陨首所能上报2、被动句A、而刘夙婴疾病B、则告知不许3、倒装句（1）状语后置A、急于星火B、是臣尽节于陛下之日长（2）宾语前置慈父见背4、推断句非臣陨首所能上报今臣亡国贱俘臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。六、成语（1）孤苦伶仃：形容孤寂困苦，无依无靠。（2）茕茕孑立：形容孤苦伶仃，无依无靠。（3）形影相吊：只有自己的身体和影子相互劝慰，形容非常孤寂。（4）日薄西山：太阳快要落山，比方人苍老接近残废或事物腐朽即将灭亡。（5）气息奄奄：气息微弱，形容快要断气的样子。（6）人命危浅：形容寿命已经不长，即将死亡。（7）朝不虑夕：早晨不能考虑晚上会怎样，情势紧急，随时都可能发生变故。（8）皇天后土：古代对天地的尊称。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页