2022年高三语文必修教案设计：《归去来兮辞并序》.docx

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1、2022年高三语文必修教案设计：归去来兮辞并序我们不须要死读硬记，我们须要用基本的学问来发展和增进每个学习者的思索力。下面是我为您举荐高三语文必修教案设计：归去来兮辞并序。一、【教学目标】1、理解作者抗拒黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而酷爱田园生活的主动精神，学习其高洁的志向志趣和坚决的人生追求。2、驾驭胡、奚、曷、焉、何五个疑问代词，归纳行、引、乘、策等四个词的一词多义，了解以、而、之、兮、来等文言虚词的用法。3、熟读并背诵全文。【教学重点】1、体会作者在述志中渗透出的或喜或悲、或决绝或犹疑的困难情感。2、归纳实词、虚词的用法，驾驭省略句、倒装句两种句式。【教学难点】1、落实

2、详细的文言学问。2、涵咏体会文章的思想感情。【教学方法】自读法、研讨法、诵读法二、【教学过程】第一课时【教学目标】1、学习序言，理解作者辞官归田的缘由。2、朗读课文，初通文意，把握文言现象。一、预习检测检查学生导学案第一课时预习案完成状况二、导入新课在桃花源记中，谁为我们勾画了一个志向社会?陶潜。陶潜不仅仅为世人描绘出了一幅闲适静谧的世外桃源景象，他还带领我们走进了五柳先生，感受了采菊东篱下，悠闲见南山的田园生活。那么，今日我们来学习他的另一篇文章归去来兮辞，去了解一下他的隐士情怀。三、自主学习1、查阅资料，了解作者、写作背景和文体学问（参考导学案并课件补充）2、研读并序在课前预习疏通字词句的

3、基础上，请学生品读并序，思索并序写了几层内容?四、小组合作探讨探究1、导学案练习难点探讨2、并序中难点字词质疑3、探讨序文中陶渊明做官和辞官的缘由各有哪些?哪个才是最主要的辞官缘由?五、小组展示，点评1、难点字词展示、质疑2、概括序文内容两层内容：（一）描述了就任彭泽的心境。（二）交代了弃官归田的缘由。）缘由有三点：、质性自然，非矫厉所得不愿扭曲天性，强迫自我去做本性不想做的事。、饥冻虽切，违已交病不愿折节为吏，那冻饿更难以忍受。、程氏妹丧于武昌亲妹过世，须要去奔丧。六、诵读课文通过听录音使学生深切感受本文语言的流畅清爽、音节铿锵，自然成韵的特点，使学生在美的情境中走近陶渊明这位田园大师，同时

4、也为诵读打下基础。要求：留意听停顿的特点-三字句2、1顿；四字句2、2顿；五字句2、3顿；六字句3、3顿或1、2、1、2顿。七、学生通读文章，疏通词句，总结重点字词句式：1、学生自主学习，结合导学案字词练习2、小组探讨探究，难点字词质疑并展示，老师补充（1）、重要实词：役（役使）、谏（谏正、劝止）、觞（酒杯）、策（拄着）、憩（休息）、岫（山穴）、景（太阳）、盘桓（徘徊、留恋不去）、畴（田地）、棹（划船）、窈窕（曲折幽深的样子）、行（将要）、期（至、及）、聊（姑且）。（2）、五个疑问代词田园将芜胡不归（为什么）奚惆怅而独悲（为什么）复驾言兮焉求（干什么）曷不委心任去留（何）胡为乎遑遑欲何之（为什

5、么）（3）、重要虚词：来：来虚词，可当助词讲，无义。兮：语气词，多用于诗赋中，相当于现代汉语的啊或呀。以：介词（让；用；把；因为；根据；带着）；连词（同而，表修饰；同而，表并列；表目的，来；才；因为）而：代词（通尔，你的）；连词（表假设，假如；表转析；表并列；表修饰；表承接）之：代词（他们；我；这、此；这样的人，这类人）；结构助词（定语中心词之间，的；主谓间取消独立性；宾语提前标记；中心词与补语间，得；定语后置标记；无实义）（4）、古今异义词：是、非、亲戚。（5）、词类活用：幼（形-名）、怡（使动）、傲（形-名）、日（名-状）、策（名-动）、时（名-状）、悦（意动）、乐（意动）、琴（名-动）、

6、书（名-动）、棹（名-动）、善（形-动）。（6）、通假字：曷。（7）、特别句式：既自以心为形役（被动句）问征夫以前路（状语后置）复驾言兮焉求（宾语前置）农人告余以春及，将有事于西畴（状语后置）胡为乎遑遑欲何之（宾语前置）乐乎天命复奚疑（宾语前置）【课堂小结】这节课主要学习目标是疏通文意，积累文言字词。对文言字词的理解分析要能举一反三。【作业布置】1、熟读课文，梳理积累文言现象2、结合其次课时预习案理清作者思路和感情并试背诵第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页