关爱残疾儿童“送教上门”工作计划3篇.docx

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1、关爱残疾儿童“送教上门”工作计划3篇 送教上门服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教化的原则，注意发展残疾青少年的教化潜能，提高认知实力和适应生活、适应社会的实力。我为大家整理的相关的，供大家参考选择。 关爱残疾儿童送教上门工作安排1当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾儿童由于身体缘由不能接受正常的学校教化，为了给这些孩子送去一些暖和，为能让这部分儿童健康欢乐成长，我校特制定此方案。 一、指导思想： 以党的十八大精神为指导，深化实行科学发展观，紧紧围绕残疾学生康复教化需求，进一步加强基础设施建设，完善关爱工作保障体系，不断提高教化管理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童

2、健康欢乐成长。 二、领导机构： 组 长：徐友明 组 员：查日斌 谢玉宏 各班班主任 三、工作目标： 主动探究、创新残疾儿童教化管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园。有针对性地提出行之有效的措施和方法，为残疾学生营造健康、欢乐、同等、和谐的成长环境，实现残疾儿童学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、平安有护目标。 三、工作对象 我校残疾儿童徐洲祥，肢体等残疾，长期在家，不能到校。 四、主要措施： 1、常常与结队学生谈心，随时驾驭学生的思想动态，引导他们健康成长。要

3、时常与帮扶相互沟通、沟通，驾驭被帮扶残疾儿童的思想、学习、生活状况，并赐予肯定的指导和帮助;定期家访与临时监护人沟通，刚好反馈学生的状况，帮助做好学生的思想工作。定期召开教职工、受助学生、监护人或托付监护人座谈会。 3、注意对帮扶学生的心理健康教化。让他们体验到生命成长的欢乐与华蜜，消退不良情感体验，树立乐观向上的生活看法，培育正确的人生观、价值观。 4、加强与帮扶学生父母或监护人的沟通与沟通。通过电话家访、实地家访等方式充分与家长沟通，指导家长或临时监护人驾驭与学校和孩子沟通的方法技巧，提高教化孩子的水平。遇到重大事情，老师要刚好与学生父母进行沟通，达到真诚沟通、解决问题

4、的目的。 关爱残疾儿童送教上门工作安排2为实行教化局靖远县残疾儿童少年送教上门工作实施方案的精神，保障因生活不能自理等客观缘由不能到学校接受教化的重度残疾儿童受教化权益，我校将开展为重度残疾儿童送教上门工作。现制订详细工作安排如下。一、指导思想以教化局有关文件精神为指导，主动探究重度适龄残疾儿童少年居家教化工作阅历进一步推动残疾人教化事业的发展。二、服务对象送教上门服务的对象为不能到学校接受教化，具有糜滩镇下滩村户籍且居住在下滩村，基本具有接受教化实力的6-14周岁重度残疾儿童少年。三、服务原则送教上门服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教化的原则，注意发展残疾儿童少年的教化潜能，提高认

5、知实力和适应生活、适应社会的实力。四、服务时间每个服务对象每周送教上门不少于2次，每次1-2个课时，每学年不少于48个课时。五、师资保障由学校选派责任心强、酷爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践阅历的部分老师，开展送教上门工作。六、工作要求1.为重度残疾儿童少年送教上门工作详细由学校负责，负责本服务范围的送教上门服务对象。2.每学年初、学年末各召开1次送教老师工作会，探讨安排，总结工作。3.制定切实可行的教化教学安排，实行适合重度残疾儿童少年发展的教化内容和教学方法，努力提高教化水平和效益。担当送教上门服务的老师，要针对送教上门服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教

6、化方案。4.要依据所确定的试点服务对象的状况，多形式地选择送教上门服务方式。5.建立送教上门工作档案。档案资料主要包括学生基本状况、学生发展评价资料，教学过程资料，个别化教化安排、训练记录等。6.经费保障:学校根据残疾学生公用经费规定的运用范围将送教上门所需工作经费和人员经费等纳入支配。学校依据本学年的预算,足额支配工作经费、教材教辅及辅具等,保证送教上门工作切实开展。关爱残疾儿童送教上门工作安排34月17日，第一教化集团北拉分校协同乡政府开展了送教上门活动，嘎玛秋杰顿珠同学原来是要上幼儿园的，可是由于他身体上的不便，未能上学。我们给他送去了基本的学习用品，送教老师指导他运用一些彩色笔，用铅笔

7、写字等，教他用一些简洁的学习用品和赐予他生活上的一些帮助。每年学校在动员历年失学儿童的时候，发觉该同学严峻肢体残疾，伴有精神问题等现象，是国家三类残疾，孩子的成长是家长最牵挂的事情。送教上门是学校与家庭共同教化好重度残疾孩子的一道桥梁。通过送教上门，我们能了解到弱势群体的生活、学习状况，更能感受到这些弱势群体家庭对暖和的渴望。此次送教上门可能不能从根本上帮助他解决困难，但是它送去了党的关怀，让这些重度残疾孩子不在学校也能受到学校的关切，使他和他的家庭感受到党的暖和。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页