2022年语文金色的鱼钩教学设计三篇.docx

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1、2022年语文金色的鱼钩教学设计三篇语文金色的鱼钩教学设计三篇作者抓住人物的语言、动作、神态等细致入微的描述，学习时老师经过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情，揭示出人物崇高的内心世界，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教化，从而理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线这句话的含义。下面和课件网小编一起看看有关语文金色的鱼钩教学设计三篇。金色的鱼钩教学设计1教材分析：金色的鱼钩是北师大版语文六年级下册第三单元的一篇主体课文。文章记叙了红军过草地时，一位老班长理解党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事，经过老班长的神

2、情，动作、语言，映射出老班长闪着金色光线的崇高的内心世界。教学目标：1、训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从多种角度刻画人物的写作方法。2、学习老班长舍己为人的品质，培育学生团结友爱的精神。教学重点：理解重点语句，体会人物品质教学难点：抓住人物的语言、动作、神态的细微环节描述，体会人物心境教具打算：相关课件（老班长的图片等）学情分析：本节课所讲资料离学生生活时代较远，课前要让学生充分搜集资料，调动学生学习进取性。教学过程：一、课前谈话，揭示课题1、沟通课前搜集的关于中国工农红军长征的资料2、简介长征，看一段红军爬雪山，过草地的视频。3、师：看到雪山草地，你的记忆里，跳

3、动着哪些感人的故事或使你至今难以忘怀的人?（生谈长征故事）4、在长征途中，发生了许很多多可歌可泣的英雄故事，今日我们要相识一位长征中的特别英雄，请仔细看老师写课题（书题、生齐读）二、整体感知，预习沟通1、师：课前大家已经充分预习了课文，此刻老师要检查一下同学们的预习情景。（出示课件，认读生字词，并理解一些重点词语的意思）2、这篇课文比较长，谁来概括地说一说课文主要讲了一个怎样的故事?3、师：指导员教给老班长什么任务?（出示，一路上）老班长带领大家走出草地的日子里，遇到什么困难呢?（生谈、师小结）4、找重点资料三天：这篇课文老师也读了好几遍，每读一遍都深受感动，那么请同学们快速阅读全文，看看在老

4、班长带领下大家走出草地的那么多日子里，作者重点描述了哪几天?最让你感动的是哪几天?（标出所在的自然段）。5、师小结：小梁发觉了老班长不喝鱼汤隐私的这一天，隐私泄露后吩咐大家喝鱼汤的这一天，最终的老班长英勇牺牲的这一天，都深深地感动着我们。5、师：下头就让我们走进这最让我们感动的三天，请大家好好地读一读，然后抓住关键的词语，深化体会体会（出示学习提示）三、入情入境，重点赏析（学生汇报最让自我感动的片段，以此为主线，品析全文）1、走进第一天，发觉隐私（1）生读受感动的句子（2）重点沟通以下句段：出字课件：不行，太少了，小梁，说真的师：请大家细心读读这段话，看哪些词语打动了你?创设情景感受老班长钓鱼

5、，找野草之难，指导朗读这段话。师：就是这样的艰难，其次天，老班长总能端着热气腾腾的鲜鱼菜汤给我们吃，可是老班长却在吃什么呢?出示：走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头失声喊起来：老班长，您怎样师：老班长的哪些动作打动了你的心弦?（嚼和皱着眉头硬咽）结合自我的生活阅历，谈谈自我的体会，指导朗读这段话。师：你觉得在老班长的心中，三个小战士像老班长的?（兄弟，亲人）是呀，人迹罕至的无边草原是无情的，老班长就像兄长一样不遗余力地照看三个小战士。师：在带领战士们走出草地的日日夜夜，老班长始终用自我实际行动践行着（出示：一路上出草地）齐读。2、吩咐喝汤（1）师

6、：刚才大家抓住老班长的动作感悟得很深，那么，在发觉隐私后的其次天，你发觉老班长的神态有了什么异样?此刻请你们静下心来读读课文的第20-22段，边读边画出描述老班长神态改变的句子。（沟通板书）。（2）师：发觉隐私的其次天，看到战士们不忍心喝鱼汤，他的神态、心情发生了一系列的改变，我们一齐来透过老班长的神态走进老班长的内心世界。（引导学生想象老班长的内心世界）老班长感到欣慰，同学们想象得很好，读懂了老班长的内心世界，老班长时刻用自我的实际行动履行着职责（出示：一路上出草地）齐读。3、英勇牺牲（1）师：（出示老班长图）这就是为了照看三个小战士，日夜操劳的老班长，由于长期忍饥挨饿，最终令人担忧的事情发

7、生了（2）师：（出示三段文字），请大家沉下心来读读这几段文字，边读边想象画面，感受人物的心境，过一会儿用你的声音把这种感爱读给大家听。（自由练读后，学生读出情感，老师适时引导 提升）（3）师：可亲可敬的老班长恒久离开了我们，任凭战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了，他用最崇高的方式践行了自我的职责一路上，你是上级，是保姆，是勤务员（出示）（4）分主角朗读师：让我们再看一眼老班长，再听一听他的声音吧，我请三位同学来分主角朗读这几句话。（安排主角，音乐起）。四、品尝金色，升华情感1、师：同学们，倾听着作者满含深情的叙述，我们沉醉在一个又一个感人的场景里，作者透过老班长的神态、动作、语言描述，把一座精

8、神的丰碑高高树立在我们心中，在你的心中，老班长是个怎样的红军战士?（板书）2、师：老班长用自我的舍己为人，关切同志，忠于革命的精神，挽救了三个战士的生命，完成了党交给的任务，自我却恒久留在了那片茫茫的草地上，留给战士们的仅有那根用缝衣针弯成的鱼钩，让我们一齐朗读课文最终一段（出示句子）齐读：在这个长满 红锈的鱼钩上，闪耀着3、师：看得出来，有一份深深的感受在你们的心中涌动，你在读这句话的时候，最想表达一种怎样的感受（生读，谈感受）。3、总结全文，布置作业1、师：这金色的鱼钩，记录了老班长可歌可泣的英雄事迹，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长关切同志，舍己为人，忠于革命的精神永垂不朽！2

9、、课后作业这篇课文经过人物的语言、动作、神态的细微环节描述，刻画了人物品质，课后，请同学们仿照课文的写作方法，细致视察身边熟识的人物，抓住人物的细微环节描述，来突出人物的特点。金色的鱼钩教学设计2教学目的：1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。2、相识本课4个生字。3、练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：经过重点语句体会人物的思想感情，练习快速阅读。教具打算：录音机教学过程：一、揭示题目，导入新课。1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的宝贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事

10、?2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长理解党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。二、默读课文，提出不理解的地方，同学相互解疑，老师适时点拨。解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。安排：支配妥当，使人或事物有着落。衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。三、快速默读课文，想想文章是按怎样的依次来记叙的，能够分为几部分?1、快速默读，标在书上。2、小组探讨后小结3、放录音四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。1、指名读课文，读后说说自我体会。2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（

11、实行读读议议评评的形式）3、小结提问：你对在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线的这句话是怎样理解的?（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）五、口语交际假如你是革命烈士纪念馆的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢?1、在小组里练习。2、各组派代表在全班介绍。附：板书设计18 金色的鱼钩（闪着光线）炊事班长照看三个生病的小战士而牺牲红军战士忠于革命、舍己为人金色的鱼钩教学设计3教学过程：一、出示课题，初读课文1。出示课题：金色的鱼钩。（1）朗读课题，应当强调哪个词?（2）读到金色这个词语，你想到了什么?学生能够依据自我对语感，说自我想到的，老师能够引导：光明、绚丽、永垂不

12、朽等。2。快速默读课文。（1）用自我的话说说，课文讲了一件什么事?语言表达能够多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长理解党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。（2）读了课文你有哪些疑问?对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：为什么说这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线?课文为什么以金色的鱼钩为题?二、再读课文，深化理解1。默读课文，思索：1935年秋天，红四方面军进入草地，当我和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长理解了一个什么任务?当时指导员是怎样叮嘱的?2。出示句子：他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦

13、，也要把他们带出草地。上级就是领导，上级怎样会又是保姆和勤务员呢?指导员的意思是什么?老班长既是上级，要在遇到困难时安抚小战士的心情，要不断激励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像保姆和勤务员一样时时到处关切照看小战士们。3。同学们，要完成这一任务简单吗?再读课文，想想老班长在完成任务时要遇到哪些困难?4。为了完成他既是上级，又是保姆、勤务员的任务，老班长是怎样做的?学生抓住课文句子和资料自由探讨。5。这是一位怎样样的老班长?舍己为人，忠于革命，忠于职守三、品读课文，体会情感1。课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是上级，又是保姆、勤务员的呢?（外貌、动作、神态等）小组合作

14、学习，请再读课文，找出描述老班长外貌的句子，划下来，深化体会理解。沟通，品读：小组汇报，出示描述老班长外貌的句子，重点讲解：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老?这说明白什么?他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得似乎有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：老班长，你怎样老班长吃得多吗?嚼字写出了什么?（食物少，难吃，硬）2。指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受?3。研读笑意。他笑着说：吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！老班长看

15、到这情景，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还笑着说?从笑到收敛了笑容，再到露出了一丝笑意，你读懂了什么?4。长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿熬煎，最终把老班长累跨了，饿跨了。他最终支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不简单钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎样说，怎样做的?出示句子：老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，望见我端着的鱼汤，头一句话就说：小梁，别奢侈东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，必需要走出草地去！’奄奄一息是什么意思?既然是奄奄一息了，为什么他

16、说的话中还用了两个！?是的，生命垂危的老班长，即使在最终一刻，也没遗忘要激励三个小战士克服困难走出草地，也没遗忘完成上级下达的任务，也没遗忘一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！5。把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。四、前呼后应，解困释疑1。出示最终一段话。思索：我为什么要把老班长留下的鱼钩细心地包起来?这个长满红锈的鱼钩象征着什么?用自我的话说说。一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千一百零一万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以金色的鱼钩为题。2。指导有感情地朗读最终一句话。3。总结：同学们，我们今日的华蜜生活是多数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今日的华蜜生活，把我们的祖国建设得更加完备。五、作业复述课文。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页