2022年世界的气候教案.docx

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1、2022年世界的气候教案世界的气候教案1学习目标：1、了解世界各地区的气候差异地；2、在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区；3、了解影响气候的几个因素及其基本道理。学习重难点：1、世界主要气候的类型及分布。2、分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。学法指导：小组合作探究，合作完成，个别指导重点点拔。导学过程：1、请同学们结合前两节学习的知识，能说出来“天气”与“气候”的区别。2、天气的特点是什么？气候的特点是什么?3、课本p57的A、B、C三幅图是描述哪些地区的气候的？4、其中A、B两幅图中，都有“一年到头”这几个字，同学们想一想，这里的一年指的是某一特征的年份，还是一般而言呢？5

2、、人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、雾等要素。从图3.22的谈论中看，人们描述气候，关注的时间是多长？一般只注意哪两个要素？你们能用一句话概括当地的气候特点吗？6、在前两节的学习中，我们知道世界上气温和降水的地区差异很大，同学们想想，世界上哪些地区温度高，哪些地区温度低？哪些地区降水量多，哪些地区降水量少？7、课本p58，看图3.23能说出世界上有哪些主要气候类型。8、影响气候的主要因素有哪些？9、除了自然因素，人类活动对气候有哪些影响？达标检测：1、课本p58活动题2。2、课本p5960活动题1、2、3、4。3、课本p6162活动题2、3、4。教学反思：1、本节课我采

3、用复习旧知识引出新知识的方法，得出影响气侯的主要因素，由浅入深，易化难点。2、影响降水的主要因素理解起来有困难，通过小组间的互助学习加深理解。世界的气候教案2教学目标：（1）理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。（2）了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。（3）运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。教学重点、难点教学重点：读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；说出我国气候的主要特征及影响因素。教学难点：理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。教学方法：启发式讲授法教学课时：3课时教

4、学过程：第一课时中国气温的时空分布及原因课程引入：之前我们一起学习了中国的地形，看到了地形对生产生活的影响，解释了河流的流向和水电站的分布。那请同学们来看看下面这些生活现象又和哪个地理要素有关呢？出示我国不同地区衣、食、住的景观图片。承转过渡：刚才看到的这些现象都是受什么因素的影响呢？对，就是气候。那么从今天起，我们就来学习自然环境中的第二个要素，来了解中国的气候。回顾展望：之前我们已经学习过有关气候的一些基本知识，气候包括哪两个基本要素呢？气温和降水。今天我们就先来学习中国的气温。感受气温：说到我国的气温，小明是深有体会，他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验着沿途的气温变化，服装也从短

5、袖一点点加到了羽绒服。有了这样的经验，他暑假准备回哈尔滨的时候呢，就有备而回，也带了羽绒服。可是他这次沿途却有了不一样的感受。这次怎么不冷呢？小明的这两次经历说明了什么？我国南北气温在冬天和夏天有什么区别？冬季南北温差大，夏季温差小。这个结论是咱们感受出来的，接下来咱们用专业点儿的地图验证一下等温线分布图。读图归纳：出示我国1月、7月平均气温分布图。读图要先读图名，这两张图分别是什么？左边是我国1月的平均气温分布图，右边是我国7月的平均气温分布图。那咱们先来看一下我国1月的气温分布情况。1.1月气温分布总体趋势：引导学生阅读我国1月气温分布图上的等温线，依次标注各等温线。大家根据等温线数值变化

6、可以得出什么结论？我国1月气温从南向北递减。特殊线：在递减的过程中，有一条等温线是非常非常重要的，这条等温线有着重要意义。0等温线它大概穿过哪些重要的地理事物呢？从图上可以看到0等温线大致沿秦岭淮河一线分布。冬季这条线以北，平均气温在0以下，河流会结冰，而这条线以南，平均气温在0以上，河流不会结冰。转承：读气温分布图，先看总体趋势，然后再来找极值。大家看，黑龙江北部最低温大概是多少摄氏度？30左右，1月我国最低平均气温呢就出现在这里，是黑龙江漠河，最低达到过33、3。再看海南岛气温大概是多少摄氏度呢？20左右。所以同学们可以计算一下我国1月南北温差有多大？50因此可以看出冬季我国南北温差很大。

7、那咱们再来看一下夏季的气温分布情况。2.7月气温分布总体趋势：阅读我国7月气温分布图上的等温线，依次标注各等温线。夏季等温线分布明显稀疏了很多，说明什么呢？气温变化并不剧烈。引导学生在图上找出全国气温的地方，这时全国气温的地方并不在最南端，而是在新疆的吐鲁番盆地。这时16以上的范围，覆盖了我国大部分，的低温区在哪呢？青藏高原。请同学概括一下我国夏季气温的分布特点？夏季，除青藏高原外，我国普遍高温。承转过渡：我国冬夏两季气温的分布情况有很大不同，冬季南北温差大，而夏天则普遍高温，这是为什么呢？咱们先来看冬季南北温差大的原因。思考分析：出示三组数据：漠河、北京、广州的纬度，以及12月22日三地正午

8、太阳高度和昼长时间。1、三地正午太阳高度角呈现怎样的变化规律？2、三地昼长时间呈现怎样的变化规律？3、由以上两个分析，你得到怎样的结论？三地获得热量如何？冬季，太阳直射南半球，我国随纬度升高正午太阳高度角逐渐降低，并且昼长时间逐渐缩短，所以获得热量自南向北逐渐减少，使得冬季南北温差大。引导：除此之外，还有没有其他因素也会影响到南北温差呢？比如每到冬天我们经常能听到天气预报报道刮什么风？偏北风。出示冬季风示意图。这是我国冬季的盛行风，源于哪里？蒙古、西伯利亚地区，带来寒冷的空气和降温，对我国南北气温影响有什么不同？北方距离冬季风源地更近，而南方受其影响较小，这也就进一步加剧了南北温差。承转过渡：

9、根据以上分析，我们了解了我国冬季南北温差大的原因。那为什么夏季温差小呢？我换一组数据就能说明问题。思考分析：出示三组数据：漠河、北京、广州的纬度，以及6月22日三地正午太阳高度和昼长时间。学生自主分析夏季，太阳直射北半球，我国随纬度升高正午太阳高度角逐渐降低，但昼长时间逐渐增长，所以南北获得热量差异不大，使得夏季南北普遍高温。承转过渡：以上我们分析了我国气温的分布及成因，根据我国气温的南北差异，再结合农业生产的实际，就划分了不同的温度带。咱们来看一下温度带的含义和划分标准。概念明晰：介绍温度带的划分指标和积温的概念。出示温度带划分表。按照这样的标准划分出的温度带，将我国划分为这样一些区域，大家

10、根据刚看到的个温度带的积温数据，看看能不能在对应的区域填上相应的温度带名称。特殊线：请同学们看看暖温带和亚热带的分界线，和哪条线很像呢？0等温线（秦岭淮河一线）。对于温度带，咱们特别容易把它和热量带混为一谈，比如“我国温度带的划分”中的热带和地球上五带中的热带在我国的范围一样吗？它们的划分标准是不同的，五带是热量带，按照获得热量的多少以纬线来划分的；而温度带是根据积温划分的，更多地考虑了农业生产的实际，和农业、作物的熟制相关。读图判断：1、不同温度带的熟制分别是什么呢？2、不同温度带盛产的水果是什么呢？我们看到，这些水果的分布受到气温因素的影响，因此可以用温度带的划分来确定分布。课后延伸：出示

11、不同干湿地区的景观图，请大家课后思考。1、这几张图片分别对应在哪个点呢？2、这些植被的分布是受到什么因素的影响呢？第二节气候教学设计（第二课时）清华附中伊娜学习目标：（1）理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。（2）了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。（3）运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。教学重点、难点教学重点：读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；说出我国气候的主要特征及影响、因素。教学难点：理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。教学方法：启发式讲授法教学课时：3课时教

12、学过程：第二课时降水的时空分布及原因温故知新：1、我国冬夏季气温分布规律及原因。2、温度带填图。3、回顾特殊分界线秦岭淮河。承转过渡：上节课给大家留了思考题，这些植被都对应哪个点呢？（移动图片到对应点）那大家说这些植被的分布受到什么因素的影响？降水，好咱们这节课就来学习我国的降水情况。提问引入：咱们先来看看几个城市的降水情况。根据几个城市的降水量柱状图，同学们觉着它们之间有什么相同点和不同点呢？不同：从降水量上看有多有少；相同点：变化趋势相同，夏季多雨。我们可以看到，我国降水空间分布不均，不同地方降水量差异很大，且时间分布不均，降水主要集中在夏季。那大家想一想，为什么我国的降水会集中在夏季呢？

13、读图分析（降水的时间分布）：1、降水集中在夏季出示我国冬夏季风示意图和对比表格问：大家能否根据这组资料来解释下这一问题？（一边分析，一边完成表格。）我国降水的时间分布和季风有着密不可分的关系。由于我国地处世界大陆亚欧大陆，面临世界大洋太平洋，西南临近印度洋，海陆性质差异明显，因此每年夏季我国盛行由海洋吹向陆地的夏季风从太平洋吹来的东南季风和从印度洋吹来的西南季风。来自大洋的风，温暖湿润，带来丰沛降水。而每年冬季，盛行来自蒙古、西伯利亚的东北季风，寒冷干燥，使我国降温减湿。所以我国的降水主要集中在夏季。承转过渡：咱们再来看这几个城市的降水，虽然降水都集中在夏季，但是具体持续的时间又不太一样，各地

14、降水量超过100mm的月份明显不一致，能据此总结出雨季分布规律吗？越向北雨季越短。这又是为什么呢？还是和季风有分不开的关系。2、东部雨带的推移演示我国东部雨带推移示意图冬季我国大陆一直被冷空气控制，到五月夏季风开始从我国南部沿海登陆，冷暖气流相遇，这时就会发生一件神奇的事情锋面雨（转PPT）因此随着南部暖气团势利的逐渐加强，我国东南地区自五月起就进入到了雨季。随后，暖气团的势力越来越强大，夏季风向北推移。六月，夏季风北上到达长江中下游地区，我国雨带随之向北扩大，此时冷暖气团势力相当，在长江中下游徘徊，于是形成了细雨绵绵的梅雨季节。之后，夏季风继续北上，七八月到达华北、东北地区，全国降水达到最多

15、，而此时的长江中下游地区却处于下沉暖气流的控制之下，出现了伏旱天气。进入九月，冷气团势力增强，暖气团势力减弱，夏季风迅速撤回到南部沿海地区，10月，彻底退出我国，我国雨季结束。归纳总结：我国东部地区主要雨示意图承转过渡：由于季风的不稳定，我国降水不仅存在着季节的变化，年际之间的降水分布，也很不稳定。3、降水的年际变化简述年际变化概念出示我国北京195120xx年降水量变化曲线图。标注降水量和最低年份，分析这两年可能的夏季风进退情况。夏季风来得早退得晚，降水量大；夏季风来得晚退得早，降水量小。承转过渡：通过以上分析，我们了解了夏季风，也看到了季风对我国降水时间分布的影响，那在这样夏季风的影响下，

16、我国降水的空间分布又会是怎样的呢？大家能推测一下吗？东南多西北少。实际是不是这样，咱们来印证一下。读图分析（降水的时间分布）：出示我国年降水量动态分布图，依次展示1600mm，800mm，400mm，200mm，50mm的区域和界限，学生总结降水分布规律。因夏季风的影响，在夏季风从东南进入西北内陆的过程中，随着距离的增加，不断受到山脉的阻挡，因此影响越来越小，所以我国降水由东南沿海向西北内陆递减。承转过渡：由此我们再次印证了我国不同地区降水情况不同，根据我国不同地区降水的多少和蒸发的情况，把全国划分成不同的干湿地带。概念解析：出示我国干湿地区分布图我国共分为四类干湿地区，分别是湿润区、半湿润区

17、、半干旱区和干旱区。对照干湿地区分布图和我国年降水量分布图，将各地区和其降水量范围连起来。读图判断：一个地区的干湿状况不同会影响到植被的种类和农业的类型，请同学们判断下面四幅景观图，分别属于哪个干湿地区？湿润区植被以森林为主，耕地以水田为主。半湿润区植被以森林和草原过渡地带为主，耕地大多是旱地。半干旱区以温带草原为主，是我国重要牧区。干旱区远离海洋，植被稀疏，沙漠和戈壁广布。课后延伸：大家再看一下几个干湿地区的分界线，有没有哪个你觉着特别熟悉的？半湿润区和湿润区的分界线，秦岭淮河一线。此线都是哪些分界线？有怎样的地理意义？此线南北又有怎样的不同？请大家课后思考。世界的气候教案3教学目标1、知识

18、目标：（1）记住世界主要热带、亚热带气候类型的名称（2）能在地图上说出热带、亚热带气候的分布规律和主要分布地区（3）记住各种热带、亚热带气候的气候特征2、能力目标：学会阅读气温曲线和降水量柱状图，正确分析某一气候类型的特点。3、情感目标：认识到气候与环境的关系，增强环境保护的意识重难点各种热带、亚热带气候的分布及特点教学过程（一）、新课导入（二）、热带气候类型1、介绍热带的位置（南北回归线之间的广大区域）2、热带雨林气候a、出示热带雨林气候的气温曲线与月降水量柱状图b、通过看图教学生总结热带雨林气候的特征全年高温多雨c、出示热带雨林气候的世界分布图d、通过看世界的气候类型分布图来总结热带雨林气

19、候的分布区域赤道附近：（亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛），期中以亚马孙平原雨林气候面积最为广阔，并介绍“地球之肺”。e、看热带雨林气候区的景观图加深对热带雨林气候特点的印象。3、用以上的方法讲解热带地区的其他几种气候类型世界的气候教案4一、教学目标：1、掌握全球气候类型的分布、成因、特点；2、掌握全球气候类型的判读方法。二、课时安排：1课时。三、课型：新授课。四、教学重难点：1、教学重点：掌握全球气候类型的分布、成因、特点；2、教学难点：掌握全球气候类型的判读方法。五、教学方法：读图法。六、教学过程：1、导入：看图识区域：观看图片，根据图片景观判断它所属的地区，从而确定其气候类型。（热带雨林地

20、区、热带沙漠地区、温带地区、寒带地区）2、气候：一个地方的气候是多年天气的平均状况。天气指一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等的大气状况。下列句子描述的是天气还是气候？昆明四季如春；气候夜来风雨声，花落知多少；天气明天大风降临；天气全班分十个组，抽签选取一种气候类型，探究气候类型的分布规律，形成原因和气候特征。热带雨林气候：主要分布在赤道及其附近地区。世界上最大的热带雨林分布区在亚马孙河流域，在非洲刚果河流域、东南亚的岛屿上也有大面积分布。全年受赤道低气压带控制，全年高温多雨。极地地区全年严寒；气候风和日丽。天气3、读世界气候类型分布图：热带草原气候：主要分布在热带雨林气候区的南、北的两侧，最

21、大一片分布在非洲大陆上。受赤道低气压带和信风带交替控制，全年高温。分干湿两季，干季时炎热干燥，湿季时高温多雨。热带季风气候：主要分布在亚洲南部的印度半岛及亚洲东南部的中南半岛、菲律宾群岛等地。受海陆热力性质差异和气压带风带季节移动影响，全年高温、年降水量大，有明显的旱季和雨季之分。热带沙漠气候：分布在南北回归线附近的大陆西部和中部。非洲的撒哈拉沙漠是世界最大的热带沙漠。在亚洲的阿拉伯半岛上和澳大利亚中部也有热带沙漠分布。全年受信风带或副热带高气压带控制，全年炎热干燥。世界的气候教案51. 教材地位和作用世界的气候类型是中国地图出版社八年级上册第2章多样的世界气候中的重要内容。本节内容理论性强，

22、难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。2. 教学目标（1）知识与技能：1.在世界地图上说出主要气候类型的分布地区。2.了解热带的气候类型特征及其典型自然景观特点。（2）过程与方法：1.通过读世界气候类型图及景观图，认识气候类型及其分布。2.通过阅读和分析某一气候类型的气温曲线和降水量柱状图，描述气候特征，判别气候类型。3.通过活动、图片等各种方式了解某一气候类型地区的自然景观特点。情感态度与价值观：.通过实例分析，体会自己家乡的气候特点，初步培养运用地理知识指导生活的能力。3教学重难点（1）教学重点：掌握世界主要气候类型的分布、气候特

23、征及典型景观特征。（2）教学难点：依据气温曲线和降水量柱状图，描述气候类型的特征，判断其所属的气候类型。尤其是区别热带季风气候和热带草原气候的特征差异。4.学情分析七年级学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维还很差，已经初步具备分析图片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些学习地理的方法和技巧，教师主要引导学生能够利用各种方式，如：图片、图表、文字材料、景观，总结出世界气候类型的一般规律。2.教学方法：（1）读图分析法：通过读图培养获取并整合加工地理信息的途径和方法。（2）问题探究法：在读图的过程中提出问题，层层深入，从而培养学生分析问题，解决问题的能力。（3）合作学习法：采用小组学习、自主探究

24、、合作交流的形式，培养学生主动学习与相互合作的能力。第二部分：教学程序的设计与安排导入新课教师播放视频世界气候类型景观学生观察：感知不同的自然景观差异，说说属于哪个气候类型？教师提问：不同景观的差异是由什么原因造成的？学生回答：降水和温度。阅读课本：找出世界气候类型的分类？小组合作：分别讨论热带、温带、寒带、独特的气候类型的种类由那些？小组展示：略活动一：1.展示四种热带气候类型的气温变化曲线和降水量柱状图。2.介绍读气温曲线和降水量柱状图方法。教师引导：学生读出每月的气温度数大约是多少，然后再看每月的降水大约是多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？活动二：依次展示热带草原、热带季风、热带荒

25、漠的气温曲线图和降水柱状图。学生迁移：以热带雨林的方式来总结以下三个气候类型的特征。3.提问：.找出四种热带气候类型的共同点？4提问：热带季风和热带草原气候的区别子哪里？教师引导：它们的不同点主要体现在哪呢？如何区分呢？（突破难点：热带季风和热带疏林草原气候)后类型的分布。课堂小结提问：根据所学内容，联系自身实际情况谈谈感受。学习了世界气候类型的知识，你有什么收获吗？世界的气候教案6第四节 世界的主要气候类型3、下列地 区属于全年少雨区的是：A.地中海沿岸； B.赤道地带； C.北非地区； D.中国北方；4、终年高温，一年中有明显的干季和雨季的气候是：A.热带 雨林气候； B.温带季风气候；C

26、.热带沙漠气候； D.热带草原气候。5、图10是亚欧大陆上 不同位置的五个地区的气候资料图。请认真分析这些地区的气候资料，回答下列问题：（1）根据图中不同位置的气温变化曲线和各月降水柱状图，描述A、C、E三地 气候特征：A地 。C地 。E地 。（2）A地气候与B地差异很大，影响两地气候差异的主要因素是 。（3）C、D、E三地比较，降 水季节变化最大 的是 地，降水各月均匀的是 地，年降水量较少的是 地；气温年较差最小的是 地，气温年较差最大的是 地；造成三地气候差异的主要因素是 。（4）B地的气候类型是 D地的气候类型是 。世界的气候教案7教学目标1、在世界气候分布图上，说出主要气候类型所处地

27、理位置和主要分布地区。2、根据地理位置、地形条件或气候统计资料(图)，描述某地气候特征。3、举例说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候(温度或降水)的影响。教学重难点教学重点：世界主要气候的类型及分布(从纬度位置和海陆位置上分别说明)。教学难点：世界主要气候类型的分布。教学过程知识点导入：(一)天气与气候的区别(二)世界主要气候类型特征及分布(三)影响气候的主要因素(四)气候与我们的生产、生活的关系一、天气与气候的区别思路：温故知新、对比归纳,实际运用导入：由景观图片引出世界各地气候不同温故：1、什么是天气?天气是指一个地方短时期的阴晴、风雨、冷热等天气状况，它时刻发生着变化2、你能说说今天的天

28、气怎么样?3、人们描述天气，关注的时间是一天，常用到气温、降水、风、云、等要素。那气候关注的时间是多长呢?知新：什么是气候?你能说说我们当地的气候特点吗?应用：看下面哪些是说天气的?哪些是说气候的?培养学生比较、归纳等地理思维能力及应用能力二、世界主要气候类型的特征及分布(重、难点)思路：三个活动一个竞赛活动一个旅行活动一个练习活动小组竞赛分小组，按照所抽到的气温、降水数据，在分发的气温、降水坐标图中绘制气温曲线、降水柱状图，然后大家一起讨论所绘制图反映的气温降水变化规律，总结出气候特征，判断气候类型，并查找分布地区。根据气温降水变化规律，按照抽签的探究问题，大家讨论决定选取衣服、雨具、特殊日

29、常用品等。最后小组推选代表上讲台发言。培养读图分析能力、联系实际的能力培养合作意识和团队精神。旅行活动在世界气候分布图上，制作了一个动画。乘坐飞机依次飞越九种主要气候类型分布地区，一一呈现气候名称、气温曲线降水柱状图、气候特征、自然景观。获取系统、直观、形象的认识练习活动结合课本66页活动3三、影响气候的主要因素：思路：温故知新影响气温和降水的因素是什么?(纬度位置、海陆位置、地形)活动课本66页至67页四、气候对人类活动的影响思路：阅读课本68-69页，分小组讨论世界的气候教案8教学目标一、知识与技能1、认识热带景观的差异。2、掌握世界气候分布图上的热带气候类型的分布地区。3、掌握热带气候的

30、气温曲线图和降水量逐月分配图的判读方法。4、能根据气温和降水的资料简要描述一个地区的气候特征。二、过程与方法1、通过气温曲线和降水柱状图的阅读分析，提高读图、析图能力和获取地理信息的能力。2、通过阅读教材，提高阅读及分析能力。三、情感、态度及价值观1、扩展知识，拓宽视野，激发探究未知领域的欲望，培养研究性学习的能力。2、培养热爱自然的情感，树立保护环境的观念。教学重点热带气候类型的分布地区。教学难点热带气候类型的气候特征。教学准备1、了解教学目标和重难点，确定课堂教学形式和方法。2、播放热带气候的视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。3、制作本节课适用的学练一体案和课件，使

31、之更为适合课堂使用。教学方法1、基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初中学生的认知规律，本节课要注意联系生活实际，运用比较法、讨论法等教学方法，开展小组讨论，让学生在合作与交流中获取知识。2、教学中采用“学练一体案”为主、多媒体为辅的教学方式，过程设计由情景入手，引导学生思考问题，调动每位学生的参与意识和学习积极性。教学过程世界的气候教案9教学目标情感、态度和价值观1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。知识和能力1.在世界气候分布图上说出

32、主要气候类型的分布。2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。4.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。5.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。教学重点1.世界主要气候类型的分布。教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。2.世界主要气候类型的空间分布。教学设计导入新课复习提问：1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型？2.影响气温和降水的主要因素有哪些？学生回答后教师指出：是的，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。而不同的气温和降水的组合又形成了世界各

33、地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。板书二、影响气候的主要因素对于本段教学内容，要围绕课本P59活动的设计，让学生在活动中读图、讨论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。1.投影展示课本P60图3.24“两地气温、降水量的月份分配”。教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的组合，图的下端表示一年的12个月，图的左侧是气温刻度，右侧是年降水量刻度。阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进行分析判读。然后把学生分成两大组，每组讨论分析一地的气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特征？形成的原因是什么？属于何种气候类型？并选出代

34、表在全班交流。2.各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。A地的气温各月均在20以上，降水各月都很多，年降水量超过20xx毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。甲图3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。4.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识

35、和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0以上，年降水量要比温带季风多。乙图位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和降水的年变化比

36、较小。位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热，气温变化大，降水较少（集中在夏季）的温带大陆性气候。5.让学生观察课本P60图3.25，指出A坡属于（迎风坡），B坡属于（背风坡），降水多的是哪个坡？（A坡）。教师画黑板简图或投影展示丙图，加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。丙图6.组织学生先独立完成课本P10活动4，然后让3名学生说说自己的答案和做题思路，大家评判补充。（1）青藏高原纬度较高，但是气候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低，每升高100米，气温约下降0.6）（2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。（纬度位置：海南岛纬

37、度低，气温高；而黑龙江省北部，纬度较高，气温低）（3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候较湿润。（海陆位置：二者虽同处亚欧大陆的温带地区，但新疆塔里木盆地位于大陆内部，距海较远，降水少；而北京位于大陆东岸沿海地区，降水较多）板书三、气候对人类活动的影响气候与人类的生产和生活关系密切。这里的教学，通过从学生的自身体验出发，实例讨论分析，让学生认识体会不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也不一样。1.学生从自身体验出发，结合当地的实际，列举一年内的不同季节，人们在衣、食、住、行以及农业生产方面有什么不同。学生相互交流、补充，教师引导评价。2.指导学生阅读课本P61活动1，分成学习

38、小组，谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响，而且这种影响正在发生着怎样的变化？为什么会发生这样的变化等，互相交流感想。并推选一个代表概括大家的发言，在全班进行交流，如果能选用当地的实例或让学生结合自己家里的变化等，学生的感受会更深。通过讨论交流，教师的引导点拨，使学生认识气候对人类生活有很大的影响，但是随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的限制越来越小。3.让学生阅读课本P61“水稻种植与气候”。结合自己对当地气候条件的了解，结合水稻的生长习性，看看当地适合不适合种植水稻，使学生认识气候对人类农业生产活动的影响。4.用两个学生扮演小强和小明进行对话，让学生进行讨论，看看他俩的愿望能不能实现，

39、为什么？通过讨论交流，教师评价点拨，使学生认识到不同的地区，气候条件不同，不能简单地把甲地区的树、农作物移到乙地区，不能凭主观愿望做事，人类的活动必须要符合自然规律。5.组织学生阅读活动3，然后把学生分成两组，并结合当地发生过什么样的自然灾害，造成哪些损失或危害，组织学生进行辩论。根据双方辩论的情况，教师要适时启发引导，使学生认识到自然灾害是对人类危害而言的。否则只是自然现象，成不了灾害。沙漠地区，荒无人烟，长时间不下雨，对人类来说造不成危害，所以这只是一种自然现象。而我国南方一些地区就不同了，这里人口稠密，城市集中，经济发达，又是我国的主要农业区，一个月不下雨，人们的生活和农业生产就要受到影

40、响，造成损失。同理，就是同样等级的灾害，在人口密集或经济发达区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。通过对实例的辩论、分析，使学生自己去体会气候异常变化对人类活动的影响，以培养学生的灾害意识。6.投影展示漫画欣赏：“地球出汗了”。地球为什么出汗了？让学生阅读课本P62“气候变暖”。然后组织学生分成学习小组讨论：地球为什么出汗了？面对全球变暖的趋势，人类应该怎么做，我们应该怎么做。让学生自由发挥，不要作过多要求。教师要引导学生认识到：人类活动对气候的影响，所以，人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。课堂小结今天这节课，我们主要学习了影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响。通过这些

41、实例的分析，一方面要认识纬度位置、海陆位置以及地形对气候的影响；一方面要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。特别是气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题，要保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，作为新世纪未来的青年，同学们也要积极投入行动行列。板书设计作业布置阅读下列材料，结合课堂的讨论，以及通过调查、查找资料，自拟题目，写一篇地理小论文。一星期后，组织一次论文交谈评比活动。世界的气候教案10教学目标举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征；举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的

42、分布地区，培养读图能力及通过读图获得相应地理知识的能力。教学建议关于“气候的地区差异和影响因素”的教材分析本节是在前两节讲述气候基本要素-气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化，把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。气候的地区差异一段，内容言简意赅，既说明由于气温和降水不同导致气候不同，又说明气候的不同，是由于影响因素不同造成的，引出第二部分内容。影响气候的主要因素部分是本章的难点，考虑初一年级学生的接受能力，教材改为选学。为差异性教学提供素材。在分析各个影响因素时，按照从已知到未知、从整体到

43、局部的顺序过程编写，比较符合学生的认知过程，利于步步深入地理解。同时教材提供各种示意图，帮助理解。关于“气候的地区差异和影响因素”的教法建议对于“气候的地区差异”，使学生认识到气候的两个主要因素是气温和降水，由于各地气温和降水的时空分布不同，所以各地气候一定不同。对于“影响气候的主要因素”部分，应充分利用多媒体，突破难点。为便于学生理解，采取先易后难、由已知到未知、由整体到局部的办法，学生可以从已知分析影响气温和降水的最重要的因素-纬度位置、影响降水的重要因素-海陆位置对气候的影响；而对于气压带和风带的影响，以教师讲解为主，不要将其深化，只需了解什么气压带风带多雨、少雨即可。对地形对气候的影响

44、，已学过地形高低对温度的影响，而地形雨的形成是新内容，所以制作成动画更直观地讲解；对洋流的影响，可将教材中的4.14图做成分步显示的flash复合片，使学生了解寒暖流对温度降水的不同影响。关于“气候类型和自然景观的差异”的教法建议对于“世界主要气候类型及分布”，以学生自学为主，教师指导学生学会看世界气候类型图。应充分应用课本提供的气候类型分布图和气温曲线图及降水柱状图，利用已学过的知识，引导学生分析得出气候类型的分布、气候特征、影响因素等。先学后教，注重过程和方法，发挥学生自主学习的潜能。对于“自然景观的差异”，虽然是选学内容，但它却是本章的/Article/Index.html总结和深化，是最活跃、最有想象力发挥的内容。可以利用教材配有相对的景观图，动画或影片等进行学习和讨