2022精编教师有效课堂教学学习心得体会八篇.docx

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1、2022精编教师有效课堂教学学习心得体会八篇 让学生们不断地读，反复地读，有感情地读。让他们在自主学习的过程中，通过感性的相识，体会文章的主旨。在课堂上运用语感教学，王老师课堂上注意朗读，擅长范读，长于朗读指导，把无声的书面语言变成有声的口头语言，这应当是语文教学中最重要的过程。它既是对课文內容的重现，也是一种再创建。下面是我为大家整理的精编老师有效课堂教学学习心得体会八篇，以供大家参考借鉴！精编老师有效课堂教学学习心得体会八篇新课程标准提出要为学生减负，规范办学行为，要求我们严格限制学生在校学习时间，严格限制学生课后作业量，减轻学生过重的课业负担。不加班加点了，不题海战术，我们以问题为向导，

2、以小组建设为主线，打造有思维过程、有追问、有质疑的灵动课堂，以课型、题型为突破口，以学问点、合适点为工作维度追求有效的数学教学。一、问题是教学的起点，合作是问题的延长。问题反映学生在这里，学习目标反映孩子应当到哪里，教学设计不应当是钻研教材的结果，而要依据在这里和到哪里的距离进行设计，不知道来自学生的问题，不知道学生要到哪里，只能是满堂灌的教学，必定是低效的、无效的教学。问题怎么来?问题从通过有效预习新学问中来，新学问可以分为两个部分，学生看到懂得新学问和学生看起来起疑的新学问，看起来起疑得新学问就是问题。合作是在问题的基础上进行的。在有效自主学习时发觉他们有解决不了的问题就要启动合作沟通了，

3、合作要有意义，合作的内容要有探究的价值，主要包括重点难点内容，涉及学问联系的内容，有争议的内容，实力要求比较高的内容，能够拓展的内容。面对有思维的挑战问题，我们要进行分组，在合作过程中发挥学生的能动性，老师要适时地进行角色转换，老师退一步学生进一步，从教班变成教组，从个人教群体变成团队教团队，学生也从个学变群学。二、建设、培训好学习小组就把握住了有效课堂的灵魂。小组合作学习不仅可以让学生找到学问学习的伙伴，更重要的是让学生在这个过程中养成主动主动、乐于表达、擅长沟通的习惯和实力。我们怎样组建小组呢?最简洁的方法是每个学生发一张卡片，每张卡片上都写上1、2、3、4、5、6的序号，请同学们根据相同

4、的序号组成一组，学生很快的就组成了6个小组，随后就要确定小组长，取一个响当当的小组名字、小组口号、小组目标。三、学生、老师面对面讲话，思维、思想在小结中闪光。小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生驾驭学问和技能。还可以促进认知结构的形成，新学问模块的建立，解题技能的优化和思想方法的提炼。梅川中学数学组总结了如下几种比较好用而且有效的课堂小结形式：（一）点睛归纳式课堂小结。依据教学内容的区分，老师在小结时可以采纳不同的形式：1、提问式归纳小结。通过老师提问，学生回答的方式，将当堂课所学的数学学问、数学思想、数学方法等串联起来，形成系统的结构。如：图形在坐标系中的平移时，我是这样小结的：

5、这节课我们学习了哪些内容?你学到了平移变换的哪些学问?结尾时可以画龙点睛，将所学的学问用顺口溜的形式加以总结，加深学生的印象，便于学生驾驭：平面内点的平移规律是右横加，左横减；上纵加，下纵减。2、列表式归纳小结。在教学矩形的判定时，我是通过填表进行课堂小结的。学生通过对表格的填写，一方面明确了当堂所学的主要内容，另一方面便于和前面所学过的平行四边形的性质和判定放在一起加以比较，让学生明白无论是性质还是判定定理，都是从边、角、对角线三个方面来探究的，也是分类探讨的数学思想的详细体现。（二）前后呼应式课堂小结。为了体现一节课的整体美、形式美、和谐美，导入与小结要遥相呼应，使整节课浑然一体，数学课堂

6、导入时，我们经常以提出问题，设置悬念起先，以便于激发学生的求知欲和学习的爱好。但是在一节课结束时我们也不能将起先时设置的悬念抛在一边不管不问，使其悬而未决。因此，在结尾时，不妨引导学生利用所学到的新学问，分析解决上课时提出的问题，消退疑虑，解决悬念。这样的结尾方式，既能巩固课堂所学学问，又能首尾相应，使学生感受到所学学问的完整性和好用性。（三）思维拓展式课堂小结。在小结时，为学生供应一些智趣相容的问题，激发学生探究创新的欲望，把课堂小结作为联系课堂内外的纽带。如在教学勾股定理的逆定理时，我这样进行课堂小结：对于勾股定理的探究，古今中外都有多数的数学家花费了大量的时间和精力来探讨，从我国西周初期

7、的商高到公元3世纪的赵爽，从古希腊的毕达哥拉斯到美国第20任总统加菲尔德，他们都给出了自己不同的理解，同学们回去以后不妨也可以查阅资料、自己悉心探讨，看看能不能发觉一些什么?小结过程中我们要求学生昂首挺胸大声的跟老师面对面讲话，要求他们展示思维思索过程。我们还借鉴了优秀学校的好课堂展示歌：我自信，我最棒，聚焦点处来亮相。胸挺直，头昂扬，面带微笑喜洋洋。嘴里说，心里想，脱稿不用看师长。吐字清，声嘹亮，嗯啊口语别带上。一握拳，一挥掌，肢体语言来帮忙。展示完，忙退让，褒贬评价记心房。四、细化复习课探讨，让反馈灵动有效。梅川中学组要求数学老师在复习课上运用基本结构为6个环节模式的实施教学。1、创设情景

8、，引出课题。依据复习的内容结合学生感爱好的实际须要创设一个合适的情境，将复习的数学学问融入问题的情境中去。2、激发欲望，回忆学问。通过回忆与看书，搜集与课题有关的全部学问。有些已被遗忘学问要让学生结合课本，通过回忆再现，搜集与课题有关的学问，弄清每一学问点的意义，这是梳理学问的重要基础。3、合作沟通，梳理学问。整理时要先引导学生进行学问点的排列，让学生用自己喜爱的方法简洁、清楚地把学问整理出来，整理中初步形成自己的脉络。4、相识点面，完善脉络。对于隐藏在学问之中的一些数学思想和思维方法，学生自身难于发觉和整理，老师应提炼出学习方法，从而完善学生的认知结构。5、运用学问，解决问题。练习是复习课中

9、的一个重要组成部分，它有助于学生对学问的理解、消化，形成娴熟的技能与技巧。练习设计可分三个层次：第一层次是针对学问弱点，如易错易混内容的练习，可实行填表、选择、推断等形式；其次层次是综合运用，提高解决实际问题的实力；第三层次是创新运用，训练思维，即拓展提高性题目。这样让不同层次的学生都有收获。6、扩展学问，提高实力。通过科学合理地布置作业，使他们获得的学问得以进一步发挥，爱好体验得以进一步持续，解决问题的实力也得到进一步的提高。精编老师有效课堂教学学习心得体会八篇最近在学习高效课堂的相关理论学问，并参与了一次课堂教学竞赛，跳出自我的思维模式和讲课方式去视察别人如何授课，很震惊，也深感自我作为一

10、名一线老师存在许多的不足，同时也痛定思痛，下定决心去订正自我的不足，努力向高效课堂迈进。高效课堂的核心精髓是降低课堂教学的成本，用最小的投入到达课堂教学效果的最大化，尽量将教学活动中的无效劳动、低效与反效劳动降到最低水平。要做到这点就要考验老师诸多方面的本领。首先，以有效的课前打算保障高效的课堂。实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。细心备好课，是打造高效课堂的前提，老师绝不能把自我都不懂的东西去教学生。经过许多的阅读和打算，随时充电充溢自我，打下深厚的学问基础，作好足够的教学打算，才有信念去讲好这节课。其次，备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自

11、解。再次，针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自我没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自我的教学设计。汲取别人的优点同时保留自我的特点。第四步是在上课后，依据课堂的实际情景写出课后反思，调整自我的教学策略。这样的备课能促进我们老师独立思索，使本领不断提高。另外，既要站在老师的角度去备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读教材，并提出疑问。在实施教学的过程中学生的心情状态要关注，老师要激发学生的学习动机和爱好，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和限制学习心情，对学习能坚持较长的留意，老师要激发学生的深层思索和情感投入，激励学生大胆质疑、独

12、立思索，引导学生用自我的语言阐明自我的表达自我的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思索、转变老师与学生的主角。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不一样，环节奇妙。第四是注意价值，即真正把问题弄清，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清晰楚。假如这些都做到了，那么就要反思自身的专业素养，表达本领，基本功，思路以及授课方式、引导方式是否有问题，经过不断反思不断订正，努力提高自我的业务素养，优化授课的形式，设计的思路和讲解方式，将课堂结构瘦身、优化，先学后教以

13、学定教，去摸索创建适合学生并拥有自我特色的高效课堂。精编老师有效课堂教学学习心得体会八篇苏霍姆林斯基曾说过：假如学生在驾驭学问的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个老师和学生都面临的最大的潜在危急。有效的课堂是我们教化实践者的不懈追求。经过一些学习，我对课堂教学的有效性绽开了思索，在此谈谈自我的体会。如何提高课堂教学的有效性呢经过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们能够从以下几个方面作了尝试。首先，重视课前的备课：（1）仔细确定课堂教学目标。老师在备课前，应当仔细阅读教材、老师用书，对所教授资料的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际

14、制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要详细、可操作，假如目标过高或过低，都简单使学生失去爱好，而应当处于学生的最近发展区，即跳一跳能摘到果子。（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课备什么老师备课的重要指导思想不是备老师怎样教，而是备学生怎样学。老师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分资料学习困难大，应当如何实施，对哪部分资料学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。（3）创建性地运用教材。课程改革实施以来，老师们都相识到应当用教材教，而不是教教材。老师要创建性地运用教材，变死教教材为活用教材，使课堂教学生动而有效。而创建性

15、地运用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要创建性地运用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改善和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行再加工、再创建，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。其次，重视课中教学行为的有效性：课堂教学行为是老师的教和学生的学双边互动的过程。课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在老师组织、指导等教的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高老师教的行为的有效性。所以，老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当细心地思索、精致地设计。如何提高老师高效课堂教学行

16、为的有效性呢我认为：（1）老师要着力打造同等、和谐的师生关系。老师要放下传统观念中师道尊严的架子，要俯下身子与学生沟通。仅有在和谐、同等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采奕奕，学者兴致高涨。这就须要老师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。老师更要明确自我的主角定位，即自我是教学活动的组织者、合作者、参加者。此外，老师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地理解学问，而是主动、进取地建构学问。（2）老师要创设学习情境，激发学生学习爱好。爱好是最好的老师。教学中老师要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在

17、有效的情境中产生学习和探究的爱好。老师要擅长了解学生的学情，结合教学资料，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习爱好，引导他们进取、主动参加到学习中去。老师经过创设情境使学生产生学习新知的动机，进取投入到探究新知的活动中。（3）老师在课堂中要擅长倾听。我们常常要求学生上课用心听讲，致力培育学生倾听的良好习惯。其实，我们老师更须要有一双擅长倾听的耳朵。李政涛先生在倾听着的教化论老师对学生的倾听一文中写道：教化的过程是教化者与受教化者相互倾听与应答的过程。倾听受教化者的叙说是老师的道德职责。要提高课堂教学行为的有效性，老师更应成为学生的忠实听众，在课堂中擅长倾听。老师在课堂教学中组织学生探

18、讨、沟通问题时，要擅长倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发觉，去思索，推动教学过程。有了老师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新学问的建构、本领的提高。精编老师有效课堂教学学习心得体会八篇几周的课程教学实力提升培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、燃眉之急，只有进行课改，才能真正建立起变更学生生命状态的新课堂，才能真正解放学生、发展学生。培训中，专家传递了几个信息：1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。2、课改并非课堂的创新，而是一种回来，回到正常的教化规律上来。3、课改是以人为本，以学为中心，老师

19、的作用是点燃、唤醒、激励、服务。4、课改是从油锅里捞孩子，是挽救与放生。5、高效课堂必需让学生主动参加、全员参加、亲身经验。6、高效课堂的构建须要师生的民主同等，而同等是民主的前提，老师学会换位思索，同等对待学生是导学案设计的核心理念。7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切打算。对于本次培训，我有如下感受：一、课堂改革势在必行。中国传统教化是以教为中心，以限制学生、满意老师的表演欲望为主，忽视了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创建力，消弱了学生主动参加的主动性，降低了学生学的实力，不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和主动参

20、加度为主，重视了学生的主体地位，全方位培育学生的实力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学生的挽救与放生，是在解放学生的过程中自我练就实力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。高效课堂中，老师必需正确相识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生同等的合作者。合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的学问和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求老师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起沟通，

21、与学生一起活动，让学生在老师这里获得敬重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于特性发展的课堂气氛。三、老师必需做好充分的课前打算。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要打算更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让学生获得什么?我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了也许地了解，打算就要更加充分，做到不上无打算之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师起先讲，什么时间起先练，这些都应当做到心中有数。其次，老师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，

22、课堂上还要进行二次备课，并在学生怀疑处、学问重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会学问、学会思路、学会方法。精编老师有效课堂教学学习心得体会八篇高效课堂是打破制约学校发展的瓶颈，走向胜利的必由途径。高效课堂模式主要是依靠学生的自主学习实力，首先要做到课前预习，预习是一切学习的起点，是展示课的基础，预习催生自信，自信繁衍胜利，胜利激活欢乐。而且有许多时候，老师教不会的学生不肯定学不会，学生听不懂的却不肯定学不懂。课前预习不仅培育了学生的自主学习实力，而且当我们以后踏入社会，遇到不懂的问题时，身旁再也没有老师的踪影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，这时，你才能体会到高效课堂为将来社会上的

23、创业打下了良好的基础。实施高效课堂最重要的过程就是展示，高效课堂真正做到了把课堂还给学生，让学生做课堂的主子，它打破的是框子，打破的是两千多年传统教学对孩子们的束缚，对教学观念的束缚功不行没，它熬炼了我们的应变实力，学会展示自己的优点，训练了我们的口才和思维实力，现在的我们是鸟儿冲破黎明前的黑暗，呼唤曙光，我们走出封闭的樊篱，迎接自由，生活因充溢而欢乐，课堂因展示而精彩。高效课堂还培育了我们的合作精神，它要求小组间沟通合作，小组成员之间取长补短，小组不仅是一个基本的学习组织单位，也是一个充溢合作与竞争的利益共同体，它要求我们在竞争中合作，在合作中竞争，有利于我们的身心健康，教会我们要擅长合作，

24、擅长合作的人将是进步最快的人，也是实力最强的人。高效课堂还注意课堂反馈，假如说预习课好比是学生跳一跳摘桃子，那么反馈纠好比是学生张开包袱收桃子，我们要刚好总结并加以复习，在脑海呈现出一张学问网络图，归纳所以的学问点，使学问点清楚明白。高效课堂打破常规教学，使课堂活化了。我们要以我参加，我欢乐，我胜利，我自信，我愿学，我乐学这样一种主动的看法来面对。课改模式下培育起了自信合作的信条还有良好的语言表达实力，自学实力的提升必将会让每一位学生终身受益。教改，心灵的风帆，志向的翅膀，让我们在这里洒下希望的种子，强壮成长！精编老师有效课堂教学学习心得体会八篇4月20日和21日，南通市小学数学有效教学高效课

25、堂教学模式专题研讨会在海门市通源小学实行，我认为这次活动中所展示的数学课的的最大亮点是有效的小组合作高效的数学课堂。在以往的一些公开课上，我们经常看到为了追求合作形式而合作，或者一个问题学生无人举手，抓紧小组合作，把合作学习当成了课堂的避难所。这次展示的几堂课不仅仅是几人围坐在一起上课这种形式上的小组合作，而是老师们都留意把握了小组合作学习的时机，真正须要合作学习的时候实行小组合作学习，真正有效地促进学生学问的发展和实力的提高。如何把握时机，让学生合作学习更恰当，更有效呢?下面我想以几节观摩课为例谈谈小组合作学习。一、突出重点、突破难点时，开展小组合作学习。老师要在有利于突出重点和突破难点时，

26、奇妙地设置问题组织学生开展探讨。相识几分之一这课的教学重点是使学生理解把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，教学难点是使学生理解两个以上的物体占整体的几分之一。丁冬梅老师为了突出重点、突破难点，在引导学生相识4个桃的之后，为了引导学生相识8个、12个桃的，先组织学生小组合作，依据要求分一分；再让学生说一说分的方法、每只小猴分得这些桃的几分之几；引导学生细致视察分桃的过程，有没有什么发觉；最终组织学生小组探讨：桃子的总数不同，为什么每只小猴分得的桃子数都占总数的?通过组内操作、沟通、探讨等方式让学生感受到应把一些物体看做一个整体来分，体会到把一些物体平均分成几份，

27、其中的一份就占这些物体的几分之一，这样的学习过程充分发挥了小组合作学习的优势，有效地突出了重点，帮助学生克服了难点，为学习分数的意义奠定了基础。二、动手操作时，开展小组合作学习。在动手操作探究时，进行小组合作，使组员养成一种与人协作默契，共同操作，共同胜利的良好品质，同时也培育学生的动手实力。例如丁冬梅老师在教学相识几分之一这一课时，引导学生相识8个桃的、12个桃的时，要求学生动手操作分一分实行了小组合作学习；再比如曹晓丹老师在教学相识1元及1元以下的人民币这一课中，对人民币可以怎样分类这一问题实行了小组合作学习的形式，学生在小组中通过思索、探讨、操作发觉可以有三种分法：按材料分成硬币和纸币；

28、按人民币的单位分成元币、角币和分币；按数字分，把数字相同的分为一类。三、探究问题时，开展小组合作学习。小学数学圆的周长一课是学生在已经学习了长方形、正方形、三角形等平面几何图形的基础上进行新学问学习的。本课的重点是通过渗透转化思想，使学生能利用旧学问，自主推导出新学问。在动手操作探究时，进行小组合作，使组员养成一种与人协作默契、共同操作、共同胜利的良好品质。例如在徐凤坤老师在教学圆的周长时，虽然课前学生依据老师细心设计的预习单进行了预习，但在课堂上还是组织学生在小组中合作、展示、沟通测量圆的周长的方法，并且算出圆的周长与直径的商，发觉圆的周长和直径之间的关系。四、开放性的数学问题，开展小组合作

29、学习。数学教学中一些开放性问题答案不唯一，而一个学生的思想实力终归有限，很难多角度、全面地去思索，这种状况下开展小组合作学习也是很有必要的。比如刘耀兵老师在教学倍的相识一课时，老师设计了这样一个开放性问题：蓝花的朵数是1份，但朵数未知，红花有12朵，红花的朵数是蓝花的几倍?刘老师先让学生猜猜蓝花是几朵，在练习纸上画一画、圈一圈；再组织学生在小组内沟通，小组长留意收集不同的想法；最终再进行全班沟通，发觉蓝花的朵数可以是1朵、2朵、3朵、4朵、6朵、12朵，红花的朵数依次是蓝花的12倍、6倍、4倍、3倍、2倍、1倍；再比如丁冬梅老师在教学相识几分之一这一课上，老师设计了假如有6个桃子，可以平均分给

30、几只小猴，每只小猴分得这些桃的几分之几这一开放性的问题，也实行了小组合作学习的形式，学生通过探讨、操作发觉有3种不同的分法：平均分给2只小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给3只小猴，每只小猴分得这些桃的；平均分给6只小猴，每只小猴分得这些桃的。学生在这样的小组学习中共享才智、相互启迪，有效提高学生全面分析、解决问题的实力。总之，合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。合作学习有效地促进了学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。在课堂教学中，只有适时恰当地把握小组合作学习的时机，才能充分发挥学生的主体地位、有效地促进学生学问的发展和实力的提高，也才能真正发挥小组合作学习的实效性，实现高效的数学课

31、堂！精编老师有效课堂教学学习心得体会八篇心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。学习的方法每个人都有，并且每个人都须要仔细地去考虑和探讨它。因为学习的方法因人而异，方法的奏效是它与这个人相适应的结果。今日为大家打算的是物理高效课堂的心得体会，希望能满意大家的阅读需求。物理高效课堂的心得体会从上学期，我们就参与了构建高效课堂的学习，但是对高效课堂的相识不够深刻。本学期，我对高效课堂的学问再学习，重新相识到高效课堂的实质。在高效课堂中，老师变更以往的主导作用，在教学中起引领作用；同时我还相识到课堂是学生的，要让学生在欢乐中学习。通过我这段时间的学习，我简洁谈一下自己的几点感想：一、高效课堂是把

32、课堂还给学生传统的课堂是老师主动的教，学生被动的听，从而学生失去了呼吸的空间。而高效课堂提倡让学生大胆地讲，大胆地说，让学生主动地参加到学习当中，在动中学。所以老师的身份也随之转变，所以备课要以学生为中心，备好学案备课。同时在课堂教学中，我们老师应主动调动学生的学习爱好，让学生在探究中学会学习。回顾自己在教学中的不足，首先迈出的第一步就是变更观念和教学方法，从而把课堂变活。二、高效课堂重在先学后教，当堂达标先学是在老师教学前，学生在老师的引导下，自主探究、自主学习。后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。所以高效课堂中学生要经验预习、展示、反馈三个重要环节。其中预习是先学的

33、过程，展示是相互探究的过程。在这三个环节中，老师要放手，所以课堂上要做到学生能自己学会的不讲，学生不会的小组探讨，老师须要解决的是那些共性的、有规律的问题。在学习过程中，我对高效课堂的三条高压线特殊的深刻，即预习不充分的课不准上、严禁老师与学生抢风头、必需当堂落实达标。反思在教学中的行为，发觉我简单忽视预习这一环节，所以在课堂上出现效率低的现象；同时有些题目，不能给学生充分的时间去思索，与学生抢风头。三、在高校课堂中，老师是促进者、学习者、确定者、华蜜者在高校课堂中，老师首先要完成角色的转变，由传授者变成学生学习的促进者；其次在教学中实现教学相长，与学生一起学习；再次在老师与学生合力打造一节高

34、效课时，老师又是这一堂课的确定者；老师从教学中获得发展，变更观念，做一个华蜜的职业者。在以后的教学中，我会仔细做好这四者，使自己在促进中获得成长，在学习中获得提高，在确定中感受胜利，在华蜜中体验老师的欢乐。四、高效课堂对老师备课的要求更高老师只有细心备课，才能使学生在课堂上达到高效。老师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗?不是的。预习中，老师要对学生提出要求，帮助学生明确目标任务、引导学生驾驭学习方式方法，学生带着问题，在老师指导下的自学才能更高效；展示中，老师要充分选题，做到典型题、重点题不遗漏；达标测试中，老师要对本节课的内容充分吃透，把握好重点难点，才能对学生进

35、行选题测试。同时在教学中，课堂要活，而不能乱，这要求老师有较高的课堂驾驭力。同时老师备课中还要细心设计问题，在课堂中才能把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们主动参加课堂并且能有效地参加课堂。高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念，作为老师，应当在教学改革中，教给学生更多的学习方法，变更传统。精编老师有效课堂教学学习心得体会八篇素养教化的核心是培育学生的创新意识，而数学课堂教学是培育学生创新意识的重要阵地。关于打造高效课堂，是个常谈的话题。有效即有效益、效率高、效果好，而课堂教学中的有效性既考虑老师教的有效行为，又考虑学生学的有效行为。随着中学数学课程逐步深化，如何提高学生学习

36、数学的爱好，提高数学课堂教学的有效性已成为大家关注、思索并探究的问题。下面结合自己多年的教学阅历谈一些粗浅相识 。一、课堂上师生之间要有良好的感情沟通亲其师，信其道。学生喜爱某一学科在很大程度上与他喜爱的老师有关。怎样做一个学生喜爱的老师呢? 我认为在课余时间要和学生多沟通，象一位挚友那样去关切他们、了解他们的个人喜好，对学生要同等视之。教学环境民主宽松，师生之间同等相待，学生要有充分的自由度。激励学生发表不同看法，提倡质疑，欢迎学生 向老师叫板。对学生的创意要充分确定，特殊要大力赞扬那些不为众议所左右的具有独创性的见解，即使是错误答案，也不要简洁否定，要确定其合理的。另一方面，要有个人的人格

37、魅力，在生活中、学习中，给学生树立良好的榜样形象。使学生对老师充溢自信和亲切感，在感情上彼此依靠。良好的情感沟通使课堂气氛和谐，师生关系融洽，协作默契，让学生对数学充溢爱好俗话说：爱好是最好的老师，学生爱好的产生和实力的培育是课堂有效性的前提和结果，和谐的课堂氛围是传授学问的无声的媒介，是开启才智的无形钥匙。只有在民主和谐的氛围中学生才能张扬特性，培育自己的信念、意识，学生的潜能也才能得以释放。创新实力范畴很广，其中包括：多角度思索和逆向思索。在数学课堂教学中这样的两种思索实力可以得到很大的提高。数学中就有许多一题多解的例子，因此，在数学课堂教学过程中，老师应努力营造宽松和谐的氛围，调动学生学

38、习的主动性和自信念，让他们在课堂上充溢激情、充溢活力。二、课堂上要变更学生学习方式，让学生体验学习过程动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，因此，老师要着眼于学生可持续发展实力获得的学习方式的选择和运用，在课堂教学中应给学生供应充分参加数学活动的机会，激发学生的学习爱好，引导学生采纳不同的学习方式，实现有效学习，让学生学得轻松、自然。注意数学猜想也是撬动创新灵感的杠杆，猜想是一种创建性思维活动，它可以导出新奇独特的思维成果。同时猜想也是科学创建，科学独创的基本。在数学课堂教学中老师应当培育学生猜想实力，激励学生大胆猜想，提出独到的见解，激励学生独树一帜，另辟蹊径，探究具有创建意

39、识的简捷方法。使学生进一步理解、体验相关的数学学问，获得丰富的数学活动阅历，以及学会与他人合作沟通，获得主动的数学学习情感。让学生自己发觉问题，并通过指引，让学生自己找寻规律，解决问题。并运用各种方法来加以验证，说明、证明自己的猜想与假设。当规律得以发觉，猜想得以证明时，学生的创建性得到了淋漓尽致的发挥，学生无比激烈。在这一过程中，老师充分敬重学生在学习过程中的主体地位，让学生品尝探究后胜利的欢欣。对此，老师应当刚好赐予表扬激励，从而进一步激发学生的创新意识，最大限度的促进学生思维实力。三、要充分利用现代化教学技术协助课堂教学中学生的思维特征从形象思维过渡到以抽象思维为主，他们对概念的构建方式

40、以概念的形成为主，须要老师供应感性材料，让他们感知、甄别、提炼、概括。因此，数学课堂中应用多媒体教学时，对课件的应用选准时机，可起到事半功倍的效果。求异是创新的基础，人类的独创创建，往往是从求异起先的。教学中提倡求异，有利于开阔学生的思路，拓展学生的思维空间。为此，老师要培育学生从小养成不拘泥于一种答案的习惯，激励学生独树一帜，面对教材权威敢于班门弄斧，提出新观点、新见解。 经过形象的感知、区分，学生很简单概括出直径的特征，自主构建概念。适时运用课件，转变学生的学习方式，使学生从被动构建变主动构建，促进学生的发展，这不正是我们课改所追求的目标吗? 老师就要给学生供应更多实践的机会、更大的思维空

41、间，引导学生把操作与思维联系起来，就可让操作成为培育学生创新意识的源泉，就可通过操作使学生对新学问再发觉，就可通过操作来培育学生的创新意识和实力。四、课堂上对学生激励性评价，激发学生学习主动性刚好的评价是激发和调动学生创新实力的详细措施之一。刚好的反馈矫正，是对学生尝试结果的判定。这里的评价主要包含有学生自我评价和老师讲解评价两种形式。一般在课堂让学生先发表看法，集思广益，让学生在探讨中碰撞出新的火花。评价就像一根指挥棒，应努力向培育学生创新实力上倾斜，对学生的学习新方法、新见解、新思路都要加以激励，对学生独树一帜、异想天开的思想更要加以爱护，对学生点点滴滴的创新都要重视。如，回答问题、提出问

42、题等，都先让学生之间评价，促进学生的学习激情，若同学之间都无法解决的问题老师再讲解。特殊对学生提出的问题更要仔细地评价。陶行之先生曾经这样说过：独创千千万万，起点就只一问。有问题是主动思维活动的表现，是创新的起先，现在的学生不是没有问题，而多数是有问题不敢问，据我调查，学生不敢问，主要有两个怕：一是怕问题浅，同学会讪笑；二是怕问题偏离方向，老师指责。对此，我激励学生多提问，适当赐予嘉奖，这样一来，学生果真提出的许很多多的、千姿百态的问题。而且问题当中有些是学生的困惑，有些也正是代表大部分学生感爱好的.事情。学生提出的问题，其他同学也很感爱好，老师再加以引导、说明，往往起到良好的教学效果。总之，

43、教学有法，而无定法。以基础教化课程改革纲要为指导根据新的课程理念和课程目标全面落实学生的主体地位，实现创新教化培育具有创新精神和创新实力的一代新人。只要我们在紧抓新课程标准的前提下，让学生有个充分发挥创建思维的舞台，学生的创新意识就能得到强化和提高，创建性思维就会得到发展，创新实力就会逐步形成，也就能够真正能够实现中学数学课堂的高效性。以下是与精编老师有效课堂教学学习心得体会八篇相关的文章精编老师有效课堂教学学习心得体会八篇让学生们不断地读，反复地读，有感情地读。让他们在自主学习的过程中，通过感性的相识，体会文章的主旨。在课堂上运用语感教学，王老师课堂上注意朗读，擅长范读，长于朗读指导，把无声的书面语言变成有声的口头语言，这应当是语文教学中最重要的过程。它既是对课文內容的重现，也是一种再创建。下面是我为大家整理的&l 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页