2022薄弱班级转化工作总结[1].docx

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1、2022薄弱班级转化工作总结1 薄弱班级转化工作总结1薄弱班级转化工作总结北阁小学薄弱班级，一般是因为思想品德和学习成果短暂落后的学生造成的。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。人数虽然少，但对班级的消极影响较大，假如不能做好学困生的转化工作，班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响。因此，做好学困生的转化工作是班主任工作的一项重要内容。现对实施安排做以下总结：1、摸清班级学生素养结构，建立学困生档案。学困生的形成缘由非常困难，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，学问阅历少，是非实力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很简单成为学困生接受消极影响的内部动

2、因。因此转化学困生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的缘由，了解学困生的思想表现、特性心理特征、爱好爱好、学习成果、身体状况、家庭状况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中依据他们的不怜悯况，因势利导地进行有针对性的教化，促使他们向好的方面转化2、要擅长发觉学困生的闪光点。人民教化家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，学困生并不是一无特长、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不行教化的“低能儿”。每个学困生都有他的闪光点，作为教化工作者，要擅长从不同角度观赏每一个学生，细心挖掘学困生身上的闪光点

3、，哪怕是微弱的一点，也要想方设法发扬光大，以此作为转化的突破口。在我所教的班级里有一位学生，是大多数老师眼中的问题学生，上课不用心听讲，思想常开小差，喜爱和老师对着干，生活中我行我素，学习成果差，好象一无所取。但经过一段时间的接触，我发觉他喜爱打篮球，而且在校运会中表现出很强的集体荣誉感和组织实力。所以我确定先让他当任班级的体育委员，并激励他多组织班级的体育活动，例如和兄弟班级的篮球赛、拔河竞赛等。在这些活动中让他发觉自己的价值，消退自卑感。随后通过与他谈心了解到，以前由于学习成果差，长期得不到同学和老师的重视，所以有些自暴自弃，自我放弃。但经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师

4、的认可，他感觉到自己也能为这个班级做出有益的贡献，心里特别的满意，犯错误的现象也明显削减了。3、热忱激励，激发学困生的上进心。学困生由于在思想和学习上的短暂落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的敬重，被人理解，被人关切，渴望融入集体之中。假如我们能满意他们的这种需求，让他们感受到关切和暖和，他们就会产生一种主动向上的动力，乐于接受教化。对于学困生我会赐予更多的宽容和理解，在指责他们时尽量留意语言的技巧，指责要含蓄，尽量赐予更多的表扬和激励。使他们能够有施展所长，取得成果的天地。4、依据学困生的

5、实际状况，设立合理的目标。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应赐予嘉奖，让他们感到胜利并不困难，感到成就感。特殊是对学困生的学习成果要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，简单损害其自信念，引起负面效应。在平常不要老是拿他们与班级的优秀生的成果作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深学困生逆反心理；也不能特地表扬嘉奖优秀生，使得学困生可望不行及，产生自卑感。因此，在每次考试后我除了表彰班级中的前十名外，还特殊设立了“进奖”，这样能使学困生在转化过程中有获奖的机会，这的确对学困生有推动作用，学困生只要自己与自己比较，有了肯定进，就可以获

6、奖，从而不断提高学困生的自信念，感到胜利的乐趣和存在的价值，激发他们不断向目标奋进。学困生由于学习习惯和基础比较差，因此，在目标设立后，还要帮助其克服实现目标过程中的障碍，平常对他们加强辅导，课堂上多提问学困生，调动他们主动思维。5、寻求多方协作，共同实现学困生的转化。在学校教化中，科任老师是协作班主任管理班级的良好助手。因此，在学困生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。通过平常的闲聊及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种状况。同时也让其他科任老师了解学困生在其他方面的闪光点，变更科任老师对他们的偏见，从而在平常的教学中能更加关注学困生的发展。在学困生转化的过程中，虽然学校占主导

7、地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。须要学校、家庭、社会多方面协作，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我会定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行沟通，了解他们在家中的表现，以及家庭教化中存在的误区，沟通其他胜利家长的教化方法。激励家长与孩子多沟通，让孩子感到温情，消退家长和孩子的对立，减轻孩子的逆反心理的程度。当发觉他们的一些不良做法，刚好与我们学校取得联系。经过与家长的多次沟通和沟通，得到了家长们的大力支持。使转化工作得以顺当和有序开展，并取得良好的效果。薄弱班级的转化工作，具有长期性、反复性，不行能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数学困生的很多不良行为

8、习惯，是在多种因素影响下渐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，须要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在学困生转化工作中要有耐性，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信念，去要包涵学困生的错误和过失，信任学困生也是可教化好的对象。只要用了心思，留意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。扩展阅读：薄弱班级转化工作总结薄弱班级转化工作总结黄金峪小学薄弱班级，一般是因为思想品德和学习成果短暂落后的学生造成的。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。人数虽然少，但对班级的消极影响较大，假如不能做好后进生的转化工作，

9、班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响。因此，做好后进生的转化工作是班主任工作的一项重要内容。现对实施安排做以下总结：1、摸清班级学生素养结构，建立后进生档案。后进生的形成缘由非常困难，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，学问阅历少，是非实力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很简单成为后进生接受消极影响的内部动因。因此转化后进生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的缘由，了解后进生的思想表现、特性心理特征、爱好爱好、学习成果、身体状况、家庭状况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中依据他们的不怜悯况，因势利导地进行有

10、针对性的教化，促使他们向好的方面转化2、要擅长发觉后进生的闪光点。人民教化家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，后进生并不是一无特长、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不行教化的“低能儿”。每个后进生都有他的闪光点，作为教化工作者，要擅长从不同角度观赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要想方设法发扬光大，以此作为转化的突破口。在我所教的班级里有一位学生，是大多数老师眼中的问题学生，上课不用心听讲，思想常开小差，喜爱和老师对着干，生活中我行我素，学习成果差，好象一无所取。但经过一段时间的接触，我发觉他喜爱打篮球，而

11、且在校运会中表现出很强的集体荣誉感和组织实力。所以我确定先让他当任班级的体育委员，并激励他多组织班级的体育活动，例如和兄弟班级的篮球赛、拔河竞赛等。在这些活动中让他发觉自己的价值，消退自卑感。随后通过与他谈心了解到，以前由于学习成果差，长期得不到同学和老师的重视，所以有些自暴自弃，自我放弃。但经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己也能为这个班级做出有益的贡献，心里特别的满意，犯错误的现象也明显削减了。3、热忱激励，激发后进生的上进心。后进生由于在思想和学习上的短暂落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自

12、尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的敬重，被人理解，被人关切，渴望融入集体之中。假如我们能满意他们的这种需求，让他们感受到关切和暖和，他们就会产生一种主动向上的动力，乐于接受教化。对于后进生我会赐予更多的宽容和理解，在指责他们时尽量留意语言的技巧，指责要含蓄，尽量赐予更多的表扬和激励。使他们能够有施展所长，取得成果的天地。4、依据后进生的实际状况，设立合理的目标。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应赐予嘉奖，让他们感到胜利并不困难，感到成就感。特殊是对后进生的学习成果要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，简单损害其自信念，引起负面效应

13、。在平常不要老是拿他们与班级的优秀生的成果作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深后进生逆反心理；也不能特地表扬嘉奖优秀生，使得后进生可望不行及，产生自卑感。因此，在每次考试后我除了表彰班级中的前十名外，还特殊设立了“进奖”，这样能使后进生在转化过程中有获奖的机会，这的确对后进生有推动作用，后进生只要自己与自己比较，有了肯定进，就可以获奖，从而不断提高后进生的自信念，感到胜利的乐趣和存在的价值，激发他们不断向目标奋进。后进生由于学习习惯和基础比较差，因此，在目标设立后，还要帮助其克服实现目标过程中的障碍，平常对他们加强辅导，课堂上多提问后进生，调动他们主动思维。5、寻求多方协作，共同实

14、现后进生的转化。在学校教化中，科任老师是协作班主任管理班级的良好助手。因此，在后进生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。通过平常的闲聊及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种状况。同时也让其他科任老师了解后进生在其他方面的闪光点，变更科任老师对他们的偏见，从而在平常的教学中能更加关注后进生的发展。在后进生转化的过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。须要学校、家庭、社会多方面协作，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我会定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行沟通，了解他们在家中的表现，以及家庭教化中存在的误区，沟通其他胜利家长的教化方法。激励

15、家长与孩子多沟通，让孩子感到温情，消退家长和孩子的对立，减轻孩子的逆反心理的程度。当发觉他们的一些不良做法，刚好与我们学校取得联系。经过与家长的多次沟通和沟通，得到了家长们的大力支持。使转化工作得以顺当和有序开展，并取得良好的效果。薄弱班级的转化工作，具有长期性、反复性，不行能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的很多不良行为习惯，是在多种因素影响下渐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，须要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在后进生转化工作中要有耐性，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信念，去要包涵后进生的错误和过失，信任后进生也是可教化好的对象。只要用了心思，留意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。友情提示：本文中关于薄弱班级转化工作总结1给出的范例仅供您参考拓展思维运用，薄弱班级转化工作总结1：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页