2022年高二语文教学设计：《合欢树》.docx

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1、2022年高二语文教学设计：合欢树学情分析1.授课课对象为重点中学平行班的学生，接受实力比上不足、比下有余，走平实路途为好。2.学生较难理解一位残疾作家的独特生命体验和借合欢树表达母爱和生命体验这一主题，将合欢树教学重点确定为对语言的品尝和感悟，即悟意审美。把引导学生理解母爱以一颗合欢树的方式呈现，理解哀痛也成享受的人生体验和哲理之思，确定为教学难点。3.对于课文前半部分，学生都很简单理解，所以可以设置几个问题让学生去阅读和思索，通过问题的解决初步感受母爱和把握母亲的形象，而对于课文的后半部分，学生可能不太简单理解，所以老师应重点引导学生学习这部分，通过对句子的分析和适时提出问题，生共同探讨，

2、在这个过程中理解合欢树的深层内涵，同时也更深刻地理解母爱和母亲的形象。教材分析1.合欢树选自中学语文选修教材之中国现代诗歌散文观赏。2.合欢树是史铁生的散文名篇，史铁生通过对往事的追忆，再现了母亲的苦难与坚韧和她对儿子毫不张扬的爱。作者在独自咀嚼命运多年之后，借合欢树这一由实入虚的形象表达了对母亲的感谢与愧疚，更在岁月流转中获得了对母亲、母爱乃至生命的深刻理解和彻悟。3.本文符合散文的基本特点形散神聚。因此，散文教学中找寻形与神之间的内在联系至关重要。本文内容大体上分两部分，一部分侧重写人，一部分侧重写树，神主要表现在母爱亲情与感念上。教学目标1、学问目标（1）了解作家的经验。（2）了解散文形

3、散神聚的特点。2、实力目标（1）理解 合欢树丰富的情感内涵和象征意义。（2）品尝作品平淡的文字背后饱含的深情。3、情感目标（1）在平凡岁月的回忆中，理解母爱的内涵。（2）在母爱的体悟中，获得自己对人生的思索。教学重难点重点：（1）学会观赏作者内敛而又充溢张力的文字，真实感受到作者含蓄而又深厚的情感。（2）理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。难点：在史铁生对母爱的体悟中，获得自己对人生的思索。教学策略：建议：1. 信息技术手段的运用制作ppt课件，选取与教材相联系的一些必要的相关图片、声音、文字和现场实景。选用一些相关的影像资料，借用视频软件来播放展示。2. 教学重难点的解决方法1.借助多媒体的

4、ppt课件和影像视频资料的展示，让学生直观感受，切身体会，走进文本。2.学生分组探讨发言，师生对话，启发体验。教学过程与方法教学环节老师活动学生活动设计意图一. 导语设计二.整体感知三.品读（16）段四、赏析后半部分（732段）五、探讨探究六、总结延长ppt展示相关图片，介绍作者，引入课文。设问：合欢树这篇文章赞颂的主题是什么?逐一设问：1、思索：三个时间段写了哪些事?2、梳理文章（出示表格）（1）10岁那年，（师生齐读第一段）10岁时写了什么事? 明确：我作文竞赛得第一。母亲对我获奖持什么看法?母亲为什么会有这样的的表现?找出相应的语句。儿子对母亲的看法又有什么样的反应?结合文本分析。（2）

5、20岁时，（生默读） 20岁时，发生了什么事? 母亲有没有发生什么改变?我生病后，母亲为我做了哪些事情?我的看法怎么样?找相关语句。（3）30岁时，（一生读） 30岁时，写了什么事? 作者对母亲的看法有改变吗?找描写作者心理、感情的句子。逐一设问1、母亲去世之后，我感情上出现了一个巨大的空白，是什么又将我和母亲联系到一起的?（合欢树）2、圈画描写合欢树的句子。3、梳理合欢树的成长过程及母亲对它的看法。4、思索我对合欢树的看法?为什么我会有这样的看法?5、赏析语句哀痛也成享受。探讨：文章只在后半部分提到合欢树，为什么要以合欢树为题?（播放音乐听妈妈讲那过去的事情小提琴曲。）现在我们再回头看看整篇

6、文章的内容，写到我、母亲，又写到合欢树，看似内容很散，但事实上，主旨很明确。前半部分写母亲对儿子倾注的爱，后半部分写儿子对这份爱的理解和领悟。在母亲眼中，合欢树是一棵生命树，代表着儿子，在儿子眼中，这是一棵浸润着亲情的慈母树。一棵树上既有儿子也有母亲，可谓是：亦子亦母合欢树，一枝一叶总关情，是爱、是心将它们紧紧地联在了一起。学生初读课文后回答。赞颂的主题是母爱。齐读第16段填表，找出课文对应内容回答。朗读相关句子，举手回答问题。分组探讨并选出代表发言文章前半部分通过梳理我与母亲的故事，着重表现母亲发生的改变，从而引导学生关注变字背后包含的母爱，为下文合欢树的出现以及我对母敬爱的理解、领悟作铺垫

7、。后半部分通过对合欢树的分析，引导学生领悟我对母爱的理解。加深学生对子欲养而亲不待的感受。板书设计分层作业设计以心中的话献给母亲（或父亲）为题，以其次人称的口吻，写一段150字左右的话。教学反思1.教学设计主要从细微环节入手，分为两条线母亲对我的爱以及我对母敬爱的回应，分两课时讲完，到最终融为一体形成合欢，以这样的思路较为清楚。2.课无论什么样的上法，都应当带领学生沉醉到文本中去，尤其是备课的时候肯定不能马虎，吃透教材，才能有师生互动热情的教学。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页