2022年高三语文教学设计：《人生的境界》.docx

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1、2022年高三语文教学设计：人生的境界望远镜，可以望见远的目标，却不能代替你走半步。下面是我为您举荐高三语文教学设计：人生的境界。一、教学目标对人生的境界一文的教学目标，我们应从学问、情意、实力这三个方面去把握。在学问目标方面，通过这篇课文的教学，应使学生初步理解这种带有较强思辨性和较浓哲理色调的论说文的写作学问，学习其浅言-即文章从字句上看并无深邃之处；深意-内容丰富，含意深刻的特点。在情意目标，即我们常说的思想教化方面，应让学生通过学习，启发自己对人生境界的深化思索，树立远大，健康的人生奋斗目标。理解文中深刻内涵，培育思辨和表达实力，是培育学生实力的一个重要目标。二、教学建议本文的内容分析

2、这篇文章，言浅意深，作者精辟地分析了人生的四种境界，并谈出了自己对这四种境界的深刻理解，对正处于世界观形成时期的青少年学生来讲，这篇课文所具有的强大号召力和开启对人生意义思索大门的重要性是不言而喻的。文章劈头一句话：哲学的任务是什么?引导读者对这个好像或者的确是生疏的问题进行思索。随后的回答，是作者对这篇文章中心的一个明确定位-本文谈人生的精神境界。这肯定位，高度概括了文章的主题，并进一步启发人们去做更深层次的全方位的思索：精神境界都指什么呢?我们应当如何看待这些精神境界呢?种种问题会接踵而来，萦迴于我们脑海之中，急欲探个原委，问个明白。这也正中作者下怀，作者随后便将人生的四种境界一一道来，在

3、阐述的同时，经常加上一些鞭僻入里的分析并时常有一些点晴之笔的评价。这些地方，足见作者思想积淀之厚，文笔功力之强。文章结尾，作者提出了对人类和人类文明发展的展望，这个展望有些模糊-很难断言那时的人类自身和人类创建的文明是怎样详细的一个模式，但这个展望却又非常清楚和明确-科学不断进步，宗教及其教条和迷信，必将被科学所取代，将来的哲学，必将满意人对于超越人生的精神渴望，而这种哲学，必将（作者在文章中虽说用的是可能，但我们透过这个可能，看到的却是作者对中国哲学在将来?出世又入世的哲学框架中所起的重要作用坚信不疑，而这种坚信不疑，不仅来自对于中国古老文明一部分的中国哲学深厚底蕴的傲慢和骄傲，更来自作者对

4、中国哲学对人的境界的科学界定和精确分析，所以，我们才在这里大胆的将可能置换为必将有中国哲学做出的重要贡献在其中。关于理清文章思路的教学建议文章言辞不艰深，含意却颇深远，这就须要我们在教学中要引导学生去理清作者的思路，理清文章的思路。要通过这一步骤，加深对主题的了解、理解、认同。这篇文章以设问句入题，承之以人的觉解，转入对四种人生境界的阐释和分析，归结到对将来哲学的推想，展望及中国哲学在其中的重要作用。可以说，这篇文章作者的思路之清楚，文章思路?起、承、转、合等环节所体现出的缜密，都是令人叹为观止的，在教学中，务必向学生讲明这一点。关于不纠缠于纯粹哲学理论探讨的教学建议学生对人生的思索既迫切又模

5、糊，这极符合这一年龄段青少年的思维发展特点。但对人生的这种思索，要有人生的阅历，阅历做为倚托，而学生恰恰在这方面极为欠缺，因此，他们的思索往往少力度，少浓度，显得苍白，这一切，和学生活跃的思维形成了显明的比照，也成为一组尖锐的冲突。这一冲突如不解决好，将使本文教学大打折扣。因此，我们建议，在本课教学过程中，要牢牢把它定位为一篇论说文，要把对它的把握和理解定位于语文课的角度，因此，对学生有可能提出的对人生的种种问题，对宗教的种种问题，都有可能使我们的语文学习变?哲学课。要对此种现象的产生有充分的思想打算。应对方法：（1）强调读课，找出文章脉络；（2）告知学生一句名言-假如人不是从一岁向八十岁活，而是从八十岁向一岁活，那么人生的很多事就都要改观了。向学生介绍这句名言的目的在于让他们明白，人是不能从八十岁向一岁活的，因此，有些现在存在的困惑只能随着人生阅历的增加在今后得到解决。对于现在的困惑，不?不求甚解。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页