2022年高中语文教案设计：《阿房宫赋》.docx

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1、2022年高中语文教案设计：阿房宫赋在今日和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习快速地办事。下面是我为您举荐中学语文教案设计：阿房宫赋。一、素养教化目标（一）学问教学点1.理解课文善用丰富的想象、对偶、比方、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。2.驾驭一、爱、取、族等实词的用法，培育朗读、背诵的实力。（二）实力训练点学习本文擅长从多种角度，详细、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上争论的写作特色。（三）德育渗透点通过作者对秦亡缘由的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，相识封建统治者骄奢淫逸、苛捐杂税、不顾人民死活、必定会导致覆亡的道理。二、

2、重点、难点及解决方法1.教学重点是明确本文运用想象、夸张等多种方法详细描写阿房宫这一艺术形象，描写为争论蓄势，争论使描写加强了深度的写作特色。2.教学难点是文字较艰深。解决以上重点、难点的方法是加强诵读，加大老师指导、讲析的重量，以读读、讲讲、议议、背背的形式贯穿课堂始终。三、课时支配2课时四、学生活动设计1.学生读、背课文。2.学生自我理解课文内容，疑难词、句、意，课堂向老师、同学质疑。3.探讨本文的立论与过秦论有何相像之处?它们的立论角度有何不同?五、教学步骤第一课时导入新课以史为鉴，可以知兴衰，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了过秦论，其中心论点是：仁

3、义不施而攻守之势异也。针对汉初的状况，主见施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作阿房宫赋以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。（一）整体感知1.老师范读、正音。回màn 囷焉qn 不 何虹jì妃 pín yìng qiáng 焚 兰jio lù不知其所之也yo 尽态极 yán 掠pio鼎 chng l y zzh贺梁之 chuán 在 之 粒y sù 横 jiànu y c

4、nc2.学生大声地自读。3.在预习的基础上，让学生课上比照注解疏通全文，将疑点划出，以备质疑、释疑。4，完成课后练习第一题，从总体上把握全文。（二）学习第一段1.提问课后练习第一题答案，从总体上把握全文。2.找一学生读第一段，留意读出阿房宫的雄伟气概和赋铺张扬的特点。3.学生齐读。4.学生质疑、老师指导、明确重点驾驭的词。（1）须要驾驭的重点实词：六王 完了、结束 北 而西折 动词，架木做屋未 何虹 雨止初晴（2）特别用法四海 一数→动 统一构而 折 骊山 名→状 从骊山北、西 名→状 向北、向西未 何 云 名→动 出现云彩龙 名→动 出现龙未

5、霁何 名→动 出现虹歌台暖 动→名 歌声5.段意理解。分四层。第一层：开首十二字，交代时代背景，点出地理环境。兀出虽是粗笔勾画，但已显爱憎，揭示了秦始皇统一后骄纵享乐，几十万劳动者的辛苦与血泪才换得阿房宫出。其次层：覆压流入宫墙。夸张手法，总写阿房宫的雄伟规模。覆压言其广，隔离言其高。骊山，起伏不断；二川，滔滔不绝，这两句将宫殿趋向、座落地势、规模之大形象显明地描绘出来。第三层：五步不知西东。以大量的对偶、排比等骈句，极力描绘、渲染了阿房宫内楼台殿阁的雄伟、豪华，桥梁复道的秀丽、壮丽。五步十步，写出楼阁之密；廊腰飞檐，指出宫室之美。廊腰缦回突出曲线美；钩心斗角突出结构美。盘

6、盘焉、囷囷焉，是概括各种各样楼阁的形态，像蜂房那样邃密，如漩涡那样纡回。矗不知其几千万落，掷笔长叹，言非笔墨所能尽言。第四层：本段最终部分。从行文上看，这部分带过渡性质，从建筑写到宫殿中人物的活动，歌台暖响等四句既写宫中歌舞之盛，也写出这欢歌狂舞背后隐藏着宫人的无限悲戚。日之内，一宫之间，而气候不齐，重在写人之感受，亲疏各别，冷暖不均。6.小结赋的特点。刘勰在文心雕龙中说赋的特点是铺采摘文，体物写志。作者围绕一个事物，就某一客观对象反复描写，多方渲染，极尽铺陈之能事，以达曲传其义，情尽意足之效果。本文的第三段就体现了上述特点。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页