2022年高二语文人教版上册教学设计《动物游戏之谜》.docx

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1、2022年高二语文人教版上册教学设计动物游戏之谜信任自己实力的人，任何事情都能够做到。下面是我为您举荐高二语文人教版上册教学设计动物嬉戏之谜。教学建议一、科普说明文的教学，不仅要留意说明文文体的特点，还要留意科普文自身的特点。二、学习科普文，让学生了解有关学问，当然是教学内容之一，但不要成为科学学问课，重点是语文方面的学习，培育学生的语文实力。三、科普文中也蕴含着丰富的人文内涵，要留意对学生情感看法价值观方面的正确引导。同时提倡学生多阅读科普书籍，观看科普方面的影视，培育学生科学意识。四、沣煮熔科学与学牛的牛活联系起来，增加科普文学习的乐趣，避开枯燥的学问讲解。一、整体把握1.结构科学探讨的思

2、维过程一般是：提出问题分析问题解决问题。课文就遵循了这样的思路支配结构。课文的结构形式是总一分一总，先总结归纳，然后分项述说，最终再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种嬉戏行为，引发读者的思索：动物为什么要进行嬉戏?然后分述各种假说，供应给读者对比思索，最终总结。科学思维过程：提出问题 → 分析问题 → 解决问题形式：总→分→总内容：演习说自娱说动物为什么嬉戏 还有待更深化探讨学习说熬炼说2.语言科普文章的语言，很注意精确、全面，避开模糊、偏颇。留意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。战斗嬉戏时，动物相互密切地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们

3、协作默契，绝不会引起损害。厮打表现动物战斗嬉戏的激烈和动物行为的特点；嬉戏行为使得动物从小就能熟识将来生活中要驾驭的各种技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟识将来动物社会中将要结成的各种关系。动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用结成而不说形成，语义上有微小差别。通过自得其乐的嬉戏，使动物惊慌的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上简单保持平衡，从而得到肯定的自我安抚，自我爱护。调剂和补偿表明动物嬉戏的本质，两者是相互补充的，单说任何一方面都是不完全的。嬉戏向动物供应了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和困难的自然环境、社会环境奇妙地组合起来，因而无论对幼

4、小动物还是成年动物，嬉戏都是一种重要的学习行为。供应使嬉戏具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有许多，可以引导学生深化体会。3.人文内涵高傲地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有才智的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简洁生命。只有人类才会思索、才会有超诞生理反应以外的各种行为。现在动物学家留意到动物具有嬉戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在嬉戏，承认动物具有肯定的智力潜能、创建性和多样的沟通方式，承认动物也是具有才智的生命体，这本身就是相识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重

5、要意义。人类将因此重新定义动物，重新谛视和动物的关系，进而重新相识自己。二、问题探究1，作者说动物在嬉戏行为中，表现出超出估计的智力潜能、自我克制实力、创建性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式，你能从课文中找出相应的例证吗?智力潜能：动物们的嬉戏，与人类儿童的嬉戏行为有着相像特征，这说明动物在嬉戏中蕴含着才智。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种嬉戏，等等。自我克制实力：战斗嬉戏，看似激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。动物严格地自我限制，使嬉戏不会发展成真的战斗。创建性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象踢草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式

6、：动物群体的嬉戏活动，必定有各种形式的沟通通信方式，才能保证嬉戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不行能井然有序的。动物嬉戏中必定包含以上所说的各种实力，是综合性的实力，并不是说一种嬉戏只包含一种实力。2.课文为什么没有确定的结论?第一，动物嬉戏行为是特别困难的，不同动物的嬉戏可能有不同的缘由，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必需深化探讨，才能解开动物嬉戏之谜。其次、科学注意求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过试验的证明，不能贸然卜结论。第三、包涵性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。讣各种观点在宽松、包涵的学术氛围

7、中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。关于练习一 动物为什么嬉戏，着实令人迷惑。课文里供应了几种假说，请你总结一下。你对各种假说的认同度如何，请用*号表示（最高为五星），并说明理由。设题意图：让学生整体把握课文主要内容，并能得出自己的相识。参考答案：假说 依据 结论 你的认同度演习说 黑猩猩掌中戏水的嬉戏 嬉戏行为使得动物从小就能熟识将来生活中要驾驭的各种技能嬉戏是生活的演习。 此项依据学生自主相识假说 依据 结论 你的认同度自娱说 河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯通过自得其乐的嬉戏，使动物惊慌的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上简单保持平衡，从而得到肯定的自我安抚，自我爱护

8、。学习说 黑猩猩玩棍子、动物捉迷藏和追逐嬉戏 嬉戏向动物供应了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和困难的自然环境、社会环境奇妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，嬉戏都是一种非常重要的学习行为。熬炼说 羊奔跑跳动、北极熊夏季进行的各种嬉戏 动物通过嬉戏来熬炼自己的身体和生存实力。二 阅读科普文章，不能只是被动地接受相关的学问，还应当自己去探究、补充。归纳课文中列举的动物嬉戏的种类、特征以及事例，并补充有关资料或自己视察发觉的事例。设题意图：培育学生对文本的归纳实力，以及扩展学习的意识。参考答案：单独嬉戏：无需伙伴，动物个体可以独自进行。马驹经常欢快地连续扬起前蹄，轻快地蹦跳；黑猩猩

9、掌中戏水；河马玩浮叶战斗嬉戏：由两个以上的个体参与，是一种社会行为。叶猴在树上相互推挤；北极熊掉跤操纵事物嬉戏：表现动物支配环境的实力。北极熊玩棍或石头；野象踢草球（各种类并不是并列的，而是有交叉，比如此项中的动物嬉戏行为也可以看作单独嬉戏）自己补充的资料或事例部分：略。 ，三 关于人类从事体育活动、艺术活动的目的，现在有种种理论，莫衷一是。请搜集资料，看看专家们是怎么说的。设题意图：人类的体育活动、艺术活动，有学者认为就是起源于嬉戏，由动物嬉戏行为联系扩展到人类的体育艺术等活动，让学生相识动物和人类都是有才智的生命体；引导学生进行跨学科学习。不必要求深化，能有一些了解即可。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页