2022让音乐伴随幼儿成长教育心得.docx

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1、2022让音乐伴随幼儿成长教育心得 传统的教化只重视左脑的发展，到经现代国内外科学家探讨表明：左右脑功能虽然侧重不同，但它们之间有几亿根神经相连，两半球大脑只有共同活动，相互合作，才能得到高度发展。宏大的科学家爱因斯坦从小喜爱音乐，他的“音乐”给了他最佳的思维实力。这足以证明音乐能促进大脑发展。幼儿期是音乐智能发展的黄金期，因此我进行了音乐教学方面的主动探究，让幼儿喜爱上音乐，通过音乐促进幼儿个方面实力的发展。一、激发幼儿对音乐的爱好。对于学龄前的儿童说，他们还不具备为适应老师主动调整自己的意识和实力，他们学习的动力主要来自于爱好，而年龄越小，学习和爱好的关系就越大。因此，只有通过培育幼儿对音

2、乐的爱好，才能让他们喜爱上音乐，乐意主动地参加各类音乐活动，实施手段如下：、为幼儿创设一个良好的音乐环境。一个能歌善舞的民族，无论男女老少都能唱会跳；一个以歌传情的地区，人人皆能首好歌，可见社会环境对人具有潜移默化的影响。因此，要让幼儿对音乐感爱好，就要为他们创设一个有利于爱好发展的环境。所以除了有安排的每周两堂音乐课，我还留意将音乐融入幼儿的一日活动之中，如早上来园时播放一些轻松开心的音乐；早熬炼时带领幼儿做一些有精神的韵律活动；进餐时播放一些抒情美丽的曲子；每天下午利用5分钟播放一些儿童歌曲，让幼儿自由地随着音乐唱唱跳跳；在区域活动中设置音乐角、小舞台，让喜爱表演的小挚友在这里施展自己的才

3、能；隔一阶段就利用每天看电视的时间播放一些儿童歌舞表演。渐渐地他们也喜爱看了，同时也喜爱跳了。就这样，我引导幼儿通过多种形式接触音乐，感受音乐，使他们和音乐交上了挚友。2、增加音乐课的趣味性。幼儿时期是无意留意高度发展时期，有意留意正在逐步形成。假如要孩子象成人那样，光靠意志来参加活动，那将是特别困难的。因此，在教学中我留意加强教材内容的趣味性，引导幼儿在嬉戏中学习。如在 教授蹦跳步时我选择小狗乖乖的音乐，通过仿照小狗的各种动作来练习蹦跳步为了避开内容的单调乏味，在教学中我合理支配教学内容，将唱唱、跳跳、画画、敲敲、听听有机结合，将丰富多彩的音乐活动呈现于幼儿面前，引导他们体验音乐活动的乐趣。

4、3、恰当运用教玩具协助教学。在音乐教学中，无论是学唱歌、舞蹈、或观赏音乐，生动好玩的教玩具都能吸引幼儿的留意，让他们觉得学习音乐是好玩的。如在教授歌曲我和星星打电话时，我借助一只玩具电话让幼儿玩打电话的嬉戏，从而体会该如何唱好歌曲。在创编舞蹈小海军时，又和幼儿一起制作了海军帽，引导幼儿创编动作。 玩具、教具消退了老师与孩子上课时惊慌的气氛，使幼儿能自然、开心地学习音乐。二、在应用活动中，培育幼儿的创建性思维。幼儿创建性音乐活动的真正目的是强调在活动过程中获得心智的满意，在挖掘音乐潜能中让幼儿释放能量，发展实力。因此在教学中，我遵循重“过程”不重“结果”的观念，营造自由创建的氛围，注意幼儿的自我

5、表达和表现。1、优化环境，激发幼儿的创建爱好。幼儿思维活动很大程度上受到心情的影响，因此良好的心理环境是非常重要的。老师亲切的笑容，亲善的看法会使孩子心理稳定，创建性思维也将处于最机佳状态。在每次活动中，我努力做的到面带微笑，敬重激励孩子们的想象和创建，允许他们用多种方法来表现，尤其多关切胆系小、害羞、内向单位孩子，引导他们大胆地参加音乐活动，充分确定他们的点滴进步，使他们从胜利中获得信念。2、引导幼儿感受音乐，绽开丰富联想。每一首乐曲由于节奏、速度、力度的不同各有其特点，幼儿只有在理解音乐，感受音乐心情的基础上，才能进行创建性的活动，而做老师的正是要帮助幼儿打开理解音乐之窗。如在教上果子舞时

6、，首先我让幼儿倾听音乐然后配1生动的讲解和图画：漂亮的秋天到了，果园里很多果子都成熟了，人们都高兴奋兴地到果园去采果子，可以怎样来做摘果子的动作，该怎样来表达我们欢乐的心情呢？然后再让幼儿随音乐来摘果子 。活动中，孩子们想了了许多动作，有挎个篮子一只手采的，有背个筐俩只手采的，有用拍手来表现欢乐的，还有用转圈来表达的不管动作是怎么做的，他们感觉都特别兴奋，表现出了音乐欢快的心情。3、激励求异思维，挖掘创建潜能。创建性思维中，想象是创建的桥梁，求眼异是创建的途径。因此在音乐活动中，我更的多地激励孩子开动脑筋，激励孩子求异思维。如我经常会问：“你还有什么和别人不一样的看法吗？”“还有新的唱法吗？”

7、“还有与别人不一样的动作吗？”通过类似的提问来启发幼儿的创建性思维。在创编舞蹈时，为了能让幼儿更后好的发挥，听音乐做动作，我采纳了小组创编的形式。如在创编舞蹈小树叶时，我设计了一个活泼可爱的小树叶形象，激励每个小组自己动脑筋编动作动作，让小树叶跳起舞来。在整个活动过程中，幼儿自己想、自己编、自己跳，虽然编出的动作不如老师设计的那么美丽，但却富有童器趣，体现出孩子门独特的特性和创建才能。三、在音乐活动中，促进幼儿社会性发展。儿时常常哼唱的歌曲一分钱至今还记忆犹新，这首曲调曾在几代人中吟唱，使我们从小就懂得拾的到东西要交公。可见音乐是一种特别的教化手段，具有形象性和情感性，使人们能在潜移默化中得到

8、教化。、促进幼儿良好品德的形成。音乐中大量健康而富有情趣的歌曲，为幼儿供应了发展良好性格品质单位途径。因此我在教学时，留意选择一些有针对意义的教材，充分发挥其教化性。如歌曲好挚友表现了幼儿喜爱和人交往的特点，体现了幼儿与人的合作。我的好妈妈表达了小挚友对妈妈的关爱这些歌曲通过老师充溢赞美情感的演唱和语言的渲染，将帮助幼儿建立主动的情感体验，丰富幼儿的情感世界，造就美妙心灵。、促进机幼儿交往实力的发展。俗话说，世界各国人民的语言是不通的，但音乐是相通的，这说明白对沟通人的心灵，促进人际交往具有主动作用。在音乐活动中，我常常激励小挚友找个伙伴一起唱歌，找个挚友一起跳舞。音乐活动为孩子们供应了沟通渠

9、道，为幼儿供应了交往的机会，在美丽的旋律中在轻松开心的气氛中，引导幼儿放开心法扉，体验与人沟通的欢乐，学会理解、接纳、观赏、帮助别人。我国闻名的教化专家陈鹤琴先生说：“我们将音乐的生气渗透到幼儿生活中去，使幼儿无论学习、劳动、嬉戏时，都能意志统一，行动合拍，精神开心地表现，使幼儿生活音乐化。”让音乐成为开启幼儿才智的金钥匙，丰富情感，完善特性，使他们能身心健康、全面和谐地发展，这就是我工作目标和指南。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页