2022自主高效课堂教科研总结.docx

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1、2022自主高效课堂教科研总结 自主高效课堂教科研总结“自主高效课堂”教学工作总结中心小学李红本学期通过高效课堂教学，以及听其他老师的课，对高效课堂的教学流程和教学环节有了更加深刻的相识。1、关注学生的自主学习和合作沟通。通过对学生的认知水平和年龄特征的了解，老师细心设计学案，把重点和难点学问通过问题引领呈现给学生，为学生的自主学习指明方向，学生可以通过自主学习和合作学习来完成，但是无论多么优秀的学生也不行能理解得特别透彻，都须要老师对他们理解不足的地方进行点拨，所以，在学生自主学习过程中，老师要放手让学生去学，这个阶段老师只是记录学生学习中的困惑，待展示阶段把难点补充出来，让学生去探究。2、

2、放手让学生去展示。在学生进行展示的时候，老师不要随意的打断，视他们展示的程度进行刚好的追问，这样不至于使学生偏离教学主题，节约时间。对于学生展示不了的内容老师有必要进行讲解时必需讲解。3、重视学生的帮扶作用。假如我们能发挥好学生的帮扶作用的话，那么一个班一节课会有多少个“老师”啊，我们的压力就会小得多，不仅优生可以发挥自己的优势，使优生在学会的同时有事可做。同时差生也可以学到更多的学问，最重要的是，差生可以在别人帮扶下，学到别人的学习方法。在帮扶过程中，二人互考，大大地提高了学问的巩固程度，学习效率也会极大的提高。在小组沟通阶段，老师要支配学优生对他们进行帮扶，而且要做为任务布置下去，在小组考

3、核中给加评价，这样在调动各小组学习主动性的同时，也提高了全班的学习效率。展示阶段，由于进行了小组的帮扶，大多问题学困生能明白了，所以在展示过程中，尽可能让学困生来展示，一些他们展示不了的问题，通过其他学生或老师的讲解后，进行巩固时也要尽可能的对学困生进行提问。一是可能提高他们的学习效率，二是可以调动他们的主动性，让他们也有胜利的感觉，也能体验到班级的暖和，让他们感到自己也是集体的一部分，老师对他们也同样的关注。此外，本学期在关注学生的倾听，导学案的编写，教学流程的设计等方面，我也取得了一些收获。信任只有不断的钻研，不断的思索，不断的改进才能使课堂更有实效，更精彩，学生的实力才能得到真正的提高。

4、扩展阅读：以高效课堂为抓手 扎实推动教科研工作以高效课堂为抓手扎实推动教科研工作201*201*年度第一学期送桥初中教科研工作总结盘点过去的一学期，在校长室的领导下，教科室工作以学校发展为宗旨，坚持以“科研强师，科研兴校”为指导思想，以课堂教学为主阵地，以课题探讨为载体，以高效课堂为主要着眼点，努力创建一个和谐的教科研氛围，开展多种形式、多个层面的教科研活动，细心打造老师队伍，全面提高教化教学质量，促进我校教科研水平向更高层次发展。现就这一学期的工作总结如下：一、科研制度化，让“高效课堂”成为教研的主目标。教科室开学之初就着手落实学校的各项规章制度，以业务学习、教研活动、集体备课等作为新课程探

5、讨的主阵地，成立了教科研工作领导小组，“教学校长教科室教研组备课组”的科研管理网络。领导带头参与教研活动，校领导及中层详细指导教研活动。同时，充分发挥教科室主任的引领导航作用，扎扎实实地开展活动，使得教科研工作顺当地走向正规化、制度化的轨道。1、在工作中，我们坚持根据各项规定，组织教学教研，仔细制定教学教研工作安排，坚持业务学习制度，听评课制度，校本研修制度，加强了备、讲、批、辅等各教学环节的过程管理。本着理论和实践相结合的原则，在教研活动中，探讨新课程，在课堂教学中，实践新理念。2、重视课堂教学的展示与研讨。学校组织领导班子成员、学科组长、骨干老师和学科带头人依据学校课堂模式上示范课，并分别

6、组织本学科的老师开展探讨高效课堂特征，挖掘示范引领课的价值与意义，让示范课的特征成为全体老师的共识，把学校的意图通过课例的研讨沟通转化成老师统一的行为。二、强化校本培训，促老师可持续发展。1、老师专业成长，教化科研是先导，理论学习是基础。我校采纳自学和集体学习的方式要求老师进行业务学习，不断提高自身素养。本学期先后组织学习了高效课堂下规则文化、课堂流程应当遵循什么样的原则、高效课堂须要什么规则与模式和沟通让课堂更高效等文章，同时每位老师依据学习理解状况人人写出心得体会，并且组织老师代表进行沟通，这一举措使全体老师更加坚决了打造高效课堂的信念和决心，更自觉主动投身“构建高效课堂”的试验中。2、拓

7、展老师学习空间，通过“走出去”开阔老师视野。本学期先后组织七年级语文老师参与高邮市学案研讨会，陆春芬老师参与江苏省英语优质课观摩活动，宰森旺老师参与中国教化学会中学语文专业委员会“十一五”重点科研项目创新写作教学探讨与试验科研培训，陶海林老师参与第十三届现代与经典全国初中语文教学观摩研讨会，周梅老师参与扬州市“顾黄初杯”语文优质课大赛的观摩活动，英语与物理老师参与西片教学研讨活动，通过这些机会与专家、名师面对面的沟通，近距离的接触，使老师受益非浅。3、发挥优质课大赛的激励作用。本学期期中之后由学校领导牵头，骨干老师、教研组长参加，成立了各学科评审小组，进行“三学”自主合作学习高效课堂优质课大赛

8、，对全校每位任课老师的课堂教学进行了量化评分，赛课的老师细心打算，主动参赛，经评委仔细评审，最终宰森旺、郑贤明、陆春芬、李桂兵分别获得语文、数学、英语、理化赛课一等奖。三、开展活动，让高效课堂模式更加优化。本学期，我校主动组织老师开展常规科研活动，以活动为载体，打磨细微环节，提高课堂效率。1、课堂教学是素养教化的主渠道，是新课改的主阵地。学校重视新课改的课堂教学的探讨，强调老师的课堂教学的各个环节必需体现新课标的理念，切合我校的模式。学校组织教务处、教科室、学科组负责人坚持推门听课，并定期汇报沟通，形成常态下课堂教学状况会诊报告，每月向全体老师报告一次，确定成果，重点剖析不足，开出良方，促进了

9、常态下课堂效率的提高。通过面广量大的“随堂听课”，鞭策了全体老师仔细地备课及上课；通过推门听课，校领导熟知老师们的备课讲课状况，了解了广阔学生的课堂学习和班级状况。全部这一切，通过分析、梳理、整合，都为老师怎样改进教学，学生怎样学会学习，以及学校怎样科学管理，供应了大量的珍贵的信息资源。2、各学科组是我校教科研工作的纽带，教科室能够将学校行政会议的详细举措落实到实处，学科组功不行没。一学期以来，各教研组充分利用周三和周四下午开展“三学”自主合作学习课堂模式教学研讨活动，以听评课为载体，分学科对各类课堂进行细微环节打磨。针对存在问题，边探讨边整改，将整改的课堂教学案例形成典型课例，整合到现行的模

10、式当中，起到了优化我校教学模式的作用。四、课题引路，为高效课堂供应理论支撑。苏霍姆林斯基说：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来一些乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位老师走上从事探讨这条华蜜的道路上来。”为此，我们激励老师走探讨之路，努力做探讨型老师。我校以科研促教改，仔细抓好教研工作，进行教法、学法探讨，切实解决教学中存在的实际问题，课题引路，主动推动校本专题探讨。1、开展课题探讨。“让课题探讨本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页