幼儿园优秀说课稿《说课的故事》含反思.docx

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1、幼儿园优秀说课稿说课的故事含反思 幼儿园优秀说课稿说课的故事含反思适用于幼儿园的主题教学活动当中，让幼师思索如何结合国情，结合本地、本校、本园的实际状况，来合理的实施新的教化理念，用擅长视察的眼睛来了解每个孩子，依据孩子的实际状况，运用所知所学来制定适合孩子的发展安排，快来看看幼儿园优秀说课稿说课的故事含反思教案吧。 说课这个词在农村幼儿园普及也就是近几年的事。记得第一次接触是在2004年初吧，记得是镇教办组织全镇青年幼师进行一次说课竞赛，幼儿园就我和另一位较年轻的老师参与。当时并不明白究竟何为说课，因为在农村幼儿园信息比较闭塞，再加之外出学习的机会太少近乎为零，就阅历主义认为，幼儿园的活动不

2、外乎设计教案或上课展示吧，作为工作了十多年的我应当没啥问题。竞赛前一天在小吃店吃早饭遇到了小学老师。一贯好学的我就问了她关于说课的事。不问则已，一问倒吓了一跳。说课不是简洁的写教案或上课，说课要求你贯穿理论学问，你的教学方法那老师说了很多我都没听进去，唯一的感觉就是快找一篇说课稿借鉴一下，拜托了。我这个人的心理素养较差，那时的手忙脚乱就别提了。上完一天的课，我和另一老师去小学找说课稿，细致探讨说课稿的格式，自己揣摩幼儿园的说课稿该怎样写，确定晚上依葫芦画瓢学写一篇先练练手。阴雨蒙蒙的天气使我的心情明朗不了。坐在竞赛的教室里听其他老师的嘀咕使我的惊慌缓解了不少，大家都对说课感到生疏，这个簇新事物

3、在幼儿园还没有发芽。当肖校长写下说课题目发觉时，我没慌，我想到了前天给孩子们讲故事三只蝴蝶时孩子们的发觉：课题来源于生活，我根据说课稿的格式设计了语言活动三只蝴蝶，写完我长长舒了口气。接下来还要表达自己的说课稿。这下我完全清晰了，说课说课就是先写后说。或许是自己发觉的感受，我连说带比划，最终很有感情地结束了说课。猜猜竞赛结果?哇!两名选手参与县青年老师教学基本功竞赛我是其中一个。兴奋之余更多的是不轻松。说课究竟说什么，我才感知了一个框架，她的灵魂究竟如何把握?我不清晰。作为幼儿园的骨干，我只有领悟透了才能带动大家。谁来帮帮我?我经常有这样的一个想法，本科学历，高级职称，在幼儿园工作足够了，只要

4、把我的爱给孩子，没什么难得倒的。每天尽心尽职地做好一切就够了。好象学习这个词在我的生活中已疏远了。在农村基层幼儿园没有专家引领，没出名家讲学，再不自我加压，勤奋学习人就会赶不上这个课程改革的趟了。没人能帮，只有自己帮自己!因为小学里说课比较多，于是我请教了小学的业务校长。我至今清晰地记得他说：说课并不是什么难事。怎样说好课，关键在于为什么。你为什么设计这节课?你为什么设计这个目标?你为什么要有这样的打算?你为什么要尝试这种教学方法?解决了为什么，你的说课就胜利了。要解决这么多的为什么谈何简单!平常设计一节活动只是自己觉得这个环节似乎孩子接受有困难就再改一下，没细想为什么起先孩子不能接受是因为不

5、符合幼儿的认知水平还是我的教学方法不当?说课是用科学学问来诠释活动的环节，引领活动的胜利。我茅塞顿开。解决为什么的切入口就是理论学问充电。苏霍姆林斯基对老师要求的口号是：读书读书，再读书。他进一步指出：老师若不读书，若没有在书中的精神生活，那么提高他教化技能的一切措施就都失去了意义。一些优秀老师教化技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们的学问的大海。我首先阅读的是幼儿园教化指导纲要。这本书我已经看过了，但从没细细研读。在全国上下都在学习的潮流中我能舍她而弃之吗?纲要中五大领域的内容、目标我烂熟于心，纲要中幼儿的年龄认知水平、实力，老师的教化策略、角色转换等我倒背如流。那时在课堂上

6、为孩子们上课，不管是学问讲授还是指导操作，纲要中的经典都会在脑中出现老师要为幼儿创设一个宽松的民主的氛围，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要、老师要成为幼儿活动的支持者、合作者我重拾了皮亚杰的认知理论，维果茨基的最近发展区理论，陶行知的生活即教化理论等等，我做了大量的理论卡片。专家的理念真的很好，能拓展我们的思路。这是他们心血的结晶。我们要思索的是如何结合国情，结合本地、本校、本园的实际状况，来合理的实施新的教化理念。我们要用擅长视察的眼睛来了解每个孩子，依据孩子的实际状况，运用我们的所知所学来制定适合孩子的发展安排。这是我读书后的反思。我要学会用科学的头脑来思索课程问题。那段

7、时间我激情澎湃，我每天翻阅幼教杂志，做笔记，写心得。我随身带着一个小本子，一有什么所思所想就登记来。我并不光是为说课打算了，我觉得我是在全方位地提高自己的素养了。这时的说课已经跟我毫无芥蒂，心中的理论学问的支撑，眼中孩子世界的缤纷足以让我游刃有余了。县里的竞赛有些威历，全县六十多名选手坐在一个很大的会议室里，包、手机都交上去，每隔非常钟进去一个选手。我记不请我的序号了，只记得上午没轮到我，下午比的。抽签拿题目，是能干的小手，很普遍的题目但要设计出新意还要动动脑筋噢。限时写完还要限时表达完。走进说课室时我发觉前面坐了一长排的评委。我有些惊慌，说课时话语有些颤，但一会就镇静了。我想自己的感觉还好，

8、不能进入前列，也能在中游数数。竞赛完我逛了商场，给自己轻松轻松。回到家就接到园长电话说课成果进入前十名，打算一天去县里现场上课。忘不了这个故事，因为它锤炼了我理论与实践结合的基本功，记录着我一名青年老师成长之路上的踪迹!老师是什么?是种植孩子美妙感觉的土壤。假如土壤养分丰富，你的庄稼就会长得茂密;假如土壤贫瘠，庄稼就会颗粒无收。为了幼教田野的硕果累累，吾将上下而求索。用敢于创新的自信，迎接新的挑战!坚信明天会更好!教学反思：在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们宁静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会留意这些方面的引导与教化，争取做得更好。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页