催人奋进的音乐.docx

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1、催人奋进的音乐篇一：音乐,让课堂充满诗意 音乐，让课堂充满诗意 兔场小学王红梅 音乐是高山，是流水；音乐是太阳，是月亮。音乐是净化心灵的天使，音乐是万物之美的根源。如著名特级教师李吉林所说：“音乐是一种抒情性极强的艺术形式。它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。”如果我们在教学过程中，能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使他们置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围中，这不仅是引入“美”的过程，更重要的是能激起学生的感情，拨动学生的心弦，震撼学生的灵魂。让学生插上想象的翅膀，去作一番心灵的游历，充

2、分感受美的魅力，激发学生学习语文的极大兴趣。 一、音乐导入，调动情感。 著名特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思想的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”学习送孟浩然之广陵，感受李白与孟浩然那种依依惜别的真挚友情是教学的重点。如何引领学生走入那种惜别的情境呢？我在课一开始就选择播放了李叔同的那首脍炙人口的名曲送别。“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声惨，夕阳山外山?”清新淡雅、情真意挚的曲调营造了凄美柔婉的送别氛围，教室里充满着离情别绪的惆怅，学生深受感染，仿佛跨越千年，置身于李孟送别的长江边上? 在教学古诗游子吟时，游子吟的歌曲一响起，同学们一个个都坐直了身

3、子，睁大了眼睛盯着古诗的内容，一遍音乐结束了。“老师再放一遍！”“再放一遍！”音乐再次想起，全班同学认真地跟着唱起来了。音乐的感染强化了主题氛围，引人入胜，调动了学生参与的积极性。 二、音乐朗诵，激情飞扬 贝多芬曾说过：“音乐应从男人心中烧出火来，从女人眼中带出泪来。”此话道出了音乐与激情融为一体的关系。音乐欣赏是一种审美活动，它能用音乐本身的力量使学生身临其境地感受、理解作品描绘的千情万态和感情基调。这种活动长期运用于语文课堂，能使学生的艺术修养不断提高，从而更好地把握文章美的境界，提高创作能力。草原一文，老舍先生文笔舒展、景美情深，如行云流水，特别适合感情朗读；而草原风光、蒙古风情距离学生

4、生活较远，单凭教师的讲解很难激起学生情绪，学生也不会具体感受到草原的美丽。课前我准备了几幅草原风光图画，然后播放美丽的草原我的家歌曲。学生目之所及，是蓝天、白云、雪白的羊群，耳边回荡着优美的旋律，一幅“风吹草低见牛羊”的草原风光活灵活现地展现在学生面前，如身临其境一般。学生看着听 着，深深为画景音乐所激动，脸上露出了喜悦之情，便情不自禁地轻声朗读起来：“这次我看到了草原，那里的天比别处的更可爱?” 三、音乐渲染，情感共鸣。 音乐的奇妙在于能描绘出让人心动的意境和让人心醉的情感。在语文课堂教学中以音乐创造意境，结合课文文字信息以情感为切入口，引起了学生的情感共鸣，使情感真正走进他们的心灵。如在教

5、学小音乐家扬科一文时，捕捉最能触动学生情感的文字信息，比如，“小扬科在田野里倾听各种乐声在旅店的墙角里听着小提琴的乐声躺在长凳上最后一次倾听林子里悠扬的音乐”。将这一组连续的动人情景配上钢琴曲牧童短笛、童年趣景等相应的音乐，以声传情，让学生在聆听感受音乐的同时关注小扬科的命运，唤起学生内心深处的怜惜、同情之心。结合“小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了?手边还放着那把心爱的小提琴”的凄惨情境描写，播放音调低沉民族音乐楚歌，在低沉哀婉的乐声中，学生的情绪也沉潜到人物悲惨命运中，为小扬科的遭遇鸣不平，有学生动情地说：“小扬科望着天空，仿佛在说：我到底犯了什么罪？”有的学生更富想象力：“村里的人也

6、围在小扬科身旁，流不尽的眼泪，诉不尽的哀怨，啊！都一起化为愤怒的火焰。”?这时情境和音乐交融，激起了学生们对小扬科的同情和对资本主义社会的切齿痛恨。音乐的渲染为课堂创设了特定的情境，学生的情感也因之跌宕起伏，更关切主人公的命运遭遇，学生走进了文本，贴近了人物，用心去体味、解读了课文，并生成了不可预设的教学效果，使语文教学达到了理想境界。 四、配乐朗读，升华情感 配乐朗读可以升华情感。悠扬的音乐让人舒畅、激昂的音乐催人奋进，悲怆的音乐让人酸楚。当文章的感情震撼人心，直达中心的时候，配乐朗读就可以起到烘托、渲染、升华的作用。执教桥一课时，课文理解接近尾声的时候，我播放一段江河水乐曲，凄婉的乐声中，

7、我娓娓地讲述着洪水过后，一位老妇人在别人的搀扶下来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。那划破长空的凄婉，那直刺心灵的痛楚使两位主人公的行为更为悲壮，学生为之动容，为之心痛。此时，无需更多的言语，文章所要表达的思想，所要表达的情感已经在心灵的震撼中深入人心。 吕叔湘先生说过:“语文教学一半是科学,一半是艺术。”而音乐是感情的艺术，是人类的第二语言。音乐，使语文教学变得“有趣”了、“美”了、“活”了，极大地调动了学生的学习积极性。在我的课堂教学中，我不断地尝试融入音乐的元素，让学生在优美的旋律中走进文本，激发情感，在悠扬的乐曲中启发联想，升华情感，在幽静的意境中，音乐让我的学生陶醉在诗意的

8、课堂上。 2022年4月 于兔场小学 篇二：十首必听经典交响乐 十首必听经典交响乐，送给歆然教育的孩子们 尼采说：“没有音乐，生命是没有价值的，而交响乐是音乐中的音乐，是音乐中神圣的殿堂，而且它具有博大的、高远的、深厚的精神境界。” 交响乐一般分为四个乐章： 第一乐章：奏鸣曲式，快板 第二乐章：复三部曲式或变奏曲，慢板 第三乐章：小步舞曲或者谐谑曲，中、快板 第四乐章：奏鸣曲或回旋曲式，快板 当然，这不是一成不变的，海顿就写过六个乐章的交响曲，大家熟悉的贝多芬的“田园交响曲”有五个乐章，肖斯塔科维奇的“第十四交响曲”，多达十一个乐章等等。 交响乐队是音乐王国里的器乐大家族，一般来说它分为五个器

9、乐组： 弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴。 木管组：短笛、长笛、双簧管、英国管、单簧管、大管。 铜管组：小号、圆号、长号、低音号。 打击乐组：定音鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁等。 色彩乐器组：钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴等。 对于一些特殊曲目，还会加入其它的一些乐器，像唢呐，喇叭，二胡等民族乐器。 贝多芬第五（命运）交响曲坚韧不拔的意志力 “扼住命运的喉咙”，是对这部作品最简洁有力的概括，前不久看到一位朋友的博客，说人类精神史上最为性感的两个男人是老人与海里面的桑提亚哥和钢铁是怎样炼成的中的保尔柯察金，他所谓“精神上最为性感的男人”，应当可以通俗地描述为“这男人是条汉子”，贝五震撼了亿万人的

10、心灵，不仅仅在于其波澜壮阔的音乐旋律中，更在于贝多芬坚韧不拔的人格魅力！ Carlos Kleiber（小克莱伯）指挥维也纳爱乐乐团演绎的贝五版本，1975年以来就被全世界爱乐人奉为最有格的伟大演奏，有着一气呵成的速度感和纯出自然，不事雕琢的平衡感。 柏辽兹幻想交响曲梦想家的狂放不羁 有句话说的好：生活若剥去理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子，毫无乐趣，所以大家不妨做一个快乐的梦想家! 法国浪漫乐派的重要代表人物柏辽兹直接继承了贝多芬交响乐的传统，又力图将文学中所描写的生动而具体的形象，用音乐语言表达出来，使器乐表现更具感染力，其幻想交响曲就是一部被人们称道的“标题交响乐”，五彩斑斓的音

11、乐织体、光怪陆离的大胆想象，总是让笔者想起唐代诗人李贺：一位带着病态苦闷的梦想去燃烧生命热情的鬼才。 RR唱片公司录制的柏辽兹幻想交响曲在发烧友中赫赫有名，冠以“Hi-Fi断头台”之称号，动态庞大，音效惊人，充分表现了这部作品的艺术张力，绝对值得一听! 贝多芬第九（欢乐颂）交响曲包罗天地的胸襟 在伟大诗人和音乐巨匠中，李白和贝多芬有着一定的神似之处，最主要在于其作品都有着包罗天地般的宇宙境界和让人醍醐灌顶般的精神升华，如果你也和笔者一样边听贝九边看李白日出入行，你就会领悟到这种异曲同工之妙来自于创作者洒脱宏伟的胸襟，没有此等胸怀，不可能涌现出“飘若浮云，矫如惊龙”般的创作灵感。 卡拉扬的指挥严

12、整、条理、完美、瑰丽,精雕细缕,一丝不苟。普遍认为1963年录制的贝多芬交响乐全集无论在诠、演奏甚至录音效果来说，都是平均水平最好的。 德沃夏克第九（自新大陆）交响曲自强不息 厚德载物 “天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”道出了人生的真谛，那就是穷尽一生追求个人价值，达到“天人合一”般的境界。德沃夏克是捷克民族乐派的重要人物，是一位富有强烈民族感和热爱祖国民族艺术的音乐家，e小调第九“自新大陆”交响曲做为其传世之作，构思宏大，气韵流动，有着生生不息、积极向上的音乐美感，催人奋进。 莱纳指挥芝加哥交响乐团的德沃夏克第九（自新大陆）交响曲是公认名版，黄金时代的Lewis Layton

13、（莱顿）的录音水准更是不容小觑，值得推荐，此外，卡拉扬指挥维也纳爱乐版也不错。 莫扎特第40交响曲天真无邪的质朴情感 莫扎特的音乐精致纯净，充满了欢乐和友爱，流露着人类最天真无邪的那种质朴情感，第40交响曲就是典型，相信很多人知道这部交响曲还是通过SHE的那首歌曲：我不想长大（改编自本交响曲第一乐章）。成长的代价在于一个人会变得世故、虚伪、圆滑，我们失去了最天真无邪的那种质朴，我们失去了大笑、大哭的能力，甚至失去了认真去爱一个人的信心? “诗三百，一言以蔽之，曰思无邪”，可见任何美好的艺术作品，都是真性情的自然流露，来不得半点矫饰和虚伪。 莫扎特第40交响曲个人更加倾向于卡尔伯姆指挥维也纳爱乐

14、乐团的版本，雍容典雅，也有人认为富特文格勒的别有意境，有一种愁世欢歌的悲悯意味（相当独到的见解），无奈这两个版本的下载源都不好找，大家不妨先听一下伯恩斯坦指挥维也纳爱乐版。 勃拉姆斯第一交响曲隐忍感恩的责任心 勃拉姆斯是西方音乐史上比肩巴赫和贝多芬的音乐巨匠（3人合称“3B”），让很多乐评家费解的是，勃拉姆斯所处的生活可以说比较安逸平淡，但是音乐中渗透的悲天悯人的史诗性和悲剧性，竟然比命运多舛的贝多芬还要深厚复杂，勃拉姆斯苦恋自己师母克拉拉（音乐家舒曼的遗孀）并且终身未婚的经历总给人一种“英雄气短、儿女情长”的感觉，很难想象就是这样一位生活上甚至有些懦弱的人完成了音乐史上举足轻重的4部交响曲，

15、其中第一交响曲甚至被誉为“贝多芬第十交响曲”，用心体会这部交响曲中纠错压抑的痛苦感情，我们不难挖掘到一种隐忍而又深沉的责任心：勃拉姆斯最终用理智克制了对克拉拉的感情，他用空间隔绝的方式把自己的爱埋葬在绝望的思念里，这是一种更加伟大的感情，源自一颗感恩的心 20世纪上半叶的指挥大师富特文格勒（FURTWANGLER）是公认的勃拉姆斯交响曲的权威演绎者，所录的第一交响曲版本非常多，1951年指挥北德广播电台管弦乐团版尤其著名。 贝多芬第六（田园）交响曲恬淡自然的生活心态 寄情山水田园之间是中国古代文人隐逸情结的一种体现，其实在西方音乐史上，不少音乐家都创作过描绘自然或是表现人与自然融合的音乐，贝多

16、芬交响乐中唯一的标题音乐田园就是最佳代表。聆听田园是一段非常愉悦的精神之旅，宛如品味一首首古代的山水田园诗：第一乐章“初到乡村时的愉快感受”，有着“采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明饮酒其五）般的恬淡超逸；第二乐章“在溪边”，音乐舒缓宜人，有着“明月松间照，清泉石上流 ”（王维山居秋暝）般的素净空灵；第三乐章“乡民欢乐的集会”，生活气息浓重，有着“开轩面场圃，把酒话桑麻”（孟浩然过故人庄）般的质朴亲切；第四乐章“暴风雨”描写夏日突如其来的暴雨，有着东坡“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”（六月二十七日望湖楼醉书）般的明快豪放；第五乐章“暴风雨后的愉快和感激情绪”刻画雨后初晴的喜悦心情，用“暑雨初收

17、体为轻，远山尽出眼偏明”（陆游初晴）形容最恰当不过了。 田园是贝多芬交响曲中最温情舒缓的作品，温和派指挥家布鲁诺瓦尔特 （Bruno Walte）指挥哥伦比亚交响乐团（Columbia Symphony Orchestra）版（Sony SMK64462）被美国TAS评为发烧名片，为此曲最佳版本之一! 柴可夫斯基悲怆交响曲在劫难逃的宿命感 西方美学家常用“优美”和“崇高”这两个范畴归纳艺术作品，这和中国古典美学对举的“阴柔”和“阳刚”之美其实是一致的，以音乐为例：莫扎特、门德尔松、亨德尔、维瓦尔第、罗西尼等人的弦乐作品多给人行云流水、委婉含蓄的优美感，反之，贝多芬、勃拉姆斯、柴可夫斯基的交响乐

18、则充斥着无尽的挣扎和冲突，有着撼人心魄的悲剧性力量，这种内在的音乐张力已经超出了作曲家的个体局限，直探人类心灵深处共通的一种恐惧感，悲怆交响曲就是“崇高”作品的典型，描写了人生的恐怖、绝望、阴郁、压抑，悲观，当时（1893年）精神濒临崩溃的老柴已经感觉到死神一直在追随着他，这种深深的无望已经融入到了这部作品当中，现在听来仍然有“独怆然而涕下”的感染力。 篇三：音乐教育名言 音乐教育名言 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页