爬山虎的脚获奖教案.docx

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1、爬山虎的脚获奖教案 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。我今日为大家细心打算了爬山虎的脚获奖教案，希望对大家有所帮助! 爬山虎的脚获奖教案第一课时教学目标：1、学会本课的11个生字。正确读出引人留意、匀称、重叠、空隙等词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述依次。并从中学习作者留心视察四周事物的方法。教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。教学难点：体会作者怎样用精确生动的语言写出它的特点。教学打算：爬山虎

2、的实物、资料、课件(爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬)教学过程：一、激趣导入，板书课题。同学们，你们都见过什么样的脚?(猪脚、狗脚)这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗?今日我们就来学习闻名教化家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课爬山虎的脚。(板书课题并齐读)二、沟通资料，检查预习。1、集体沟通课前布置搜集的资料：(1)叶圣陶的资料。(2)爬山虎的资料。2、检查生字词预习状况。(1)出示爬山虎、匀称、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、渐渐等词语卡片，指读，开火车领读。(生字用红色标出)(2)指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐3、课文主要内容。师：课文主要写了什么呢?(这

3、篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的'叶子、爬山虎脚的形态和特点以及它是如何一步一步向上爬的)4、小结过渡：孩子们你们的预习特别充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗?三、指读理解，读文精讲。1、指名按段读文，正音。2、想一想：本文是根据什么依次叙述的?(预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的)3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。例句：那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。叶子的特点;绿、整齐匀称;从一顺儿没有也说明作者视察得仔细，

4、语言精确。(大屏幕出示爬山虎的叶子排列)4、指导朗读：读出绿得特点。5、沟通汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：(1)实物视察：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。茎上。茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：一个比方句：每根细丝像蜗牛的触角。体会语言的生动与精确，也体现出作者视察的细致。(2)爬山虎的脚是怎样往上爬的?(抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清晰地写出爬山虎爬墙的过程。)和同桌沟通沟通说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体沟通，老师配以图示(课件出示)爬山虎的脚与墙有什么关系呢?对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹触着墙的变成灰色，相当坚固6、从刚才的学习当中，你有什么体会?预设：

5、知道(1)爬山虎的脚是怎样向上爬的;(2)作者视察细致;(3)不是一次视察而是长期视察。小结：视察不但要专心，还得细心和有耐性，这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样到处留心视察。四、指导朗读，回来整体1、文章语言生动美丽，请你专心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。2、读了本课，你有什么收获?其次课时教学目标：1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。2、接着培育学生留心视察事物的好习惯。3、积累语言并加以运用，使学生养成写视察日记的习惯。教学重难点：学习作者怎样用精确生动的语言写出事物的特点。教学过程：导入：今日这节课我们接着学习第六课爬山虎的脚。检查字词驾驭状况。听写：爬山

6、虎、匀称、重叠、空隙等10个词语。给带点字选择正确读音。蛟(jioyio)龙蜗(wuw)牛痕迹(ji jì)波(b p)纹爪(zhu zho)子茎(jing jìng)回忆课文的主要内容，进行学法指导。1、说说课文主要写了什么内容?(略)2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生根据学过的方法进行：A：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。B：然后一部分一部分仔细地阅读，了解每部分的内容。C：再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。积累语言，指导背诵。1、文章语言精炼生动，把你喜爱的句子画下来，多读几遍，并与同桌沟通喜爱的缘由。留待课后积累在读

7、书笔记上。2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可让学生找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人留意，引人留意的是长大的叶子，帮助记忆前后的内容，进行背诵。再如：3、4自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。(可自背，同桌或小组合作背诵，检查)读写结合，练习仿写。1、用第一人称，说说写写爬山虎脚的自述2、布置学生视察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。3、指导书写视察日记。附板书设计：6爬山虎的脚视察细致位置：茎上样子：形态：细丝，像触角颜色：嫩红语言生动爬：触变巴拉贴像蛟龙的爪子改变：没触墙：枯萎触着墙：灰色坚固爬山虎的脚获奖教案教

8、学目标：(1)学习本课生字，生词。(2)自渎课文，重点学习本课第1、2段。(3)学习作者描写事物的方法，学习如何去视察一个事物。(4)激发学生视察的爱好，做生活的有心人。教学重点：(1)理解课文内容，感受作者视察事物的方法。(2)通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。教学难点：爬山虎的特点。教学过程：一、导入。同学们，你们知道什么动物会爬墙吗?那有没有会爬墙的植物呢?今日我们就来学习一种会爬墙的植物。老师板书爬山虎的脚二、初读课文，解疑，学习生字。1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。2、可见出示本课生字，生词，学生读，师订正3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。4、老

9、师讲解本课体裁说明文。三、讲读课文。1、课文的1、2自然段写什么呢?我们一起来学习。A、个别读课文，思索：第1自然写什么?B、这两处地方有什么共同点?C、齐读思索：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点?2、讲读第2段、A、指名读第2自然段，思索;这一自然段讲什么?B、这一段共有几句话?每句话写什么?C、叶子颜色的美表现在哪里?D、叶子的匀称、整齐表现在哪里?3、导读。A、爬山虎叶子的颜色改变。B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。C、爬山虎的叶子长的很整齐。D、爬山虎的叶子的很匀称。E、当风吹过，满墙的叶子也很漂亮。4、理解：拂漾5、齐读课文，个别读6、归纳短意。四、背诵其次自然段。五、小结，打算下

10、课。爬山虎的脚获奖教案教材分析：这篇讲读课文，根据从整体到部分，再到细微环节的依次视察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的脚。写了脚的生长部位、形态和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的视察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容详细的文章来。教学目的：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述依次，能抓住课文主要内容。2、 学习作者的视察方法，培育细致、有序的视察习惯。3、 背诵3、4自然段。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学打算：多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。(2)一堵

11、墙上的爬山虎。课时支配：两课时。教学过程第一课时一、多种方式导入，激发学习爱好1、谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄)(激发爱好，并从中了解到植物的特点。)2、导语：我们种丝瓜和葡萄都须要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学望见过真的爬山虎?你们平常望见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们细致视察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个擅长视察、擅长思索的人。今日我们就来学习他写的爬山虎的脚。(拿自己和作者对比，有利于

12、培育学生良好的视察习惯。)3、对课题质疑。读课题，想一想，你假如是作者，你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形态、颜色、怎么爬、脚的改变)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。(置换角色，从课题质疑，可激发探究的爱好，又可抓住课文主要内容。)二、整体感知课文，理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问题：(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?2、检查沟通：(1)请认为自己是学习最仔细的一个同学当小老师，领读词语。嫩绿 舒适 匀称 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 渐渐 坚固(学生当小老师，增加骄傲感，把学习的主动

13、权交给学生。)(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形态。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的改变。三、自主探究，理解一二段1、读第一自然段，你从满是一大片中体会到了什么?(爬山虎长得很茂密，能爬。)2、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。四、布置作业，重视语言积累1、抄写词语2、背诵课文3、4自然段。其次课时一、回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的改变。)二、自主研读，

14、沟通收获1、你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请选择其中的一个自然段细致读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。(注意培育学生自办法识和习惯，打破传统串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。)2、汇报沟通。沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。(1)在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起水纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得

15、那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得簇新，铺得匀称，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀整的美来呢?视察叶子中，叶圣陶爷爷还视察到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是怎么改变的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很簇新。)叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?(到处注意了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。)沟通话题二：爬山虎脚的位置、形态、颜色是怎样的呢?爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，充溢勃勃朝气，跟它

16、的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都细致看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷视察得很细致多详细啊!作者写爬山虎的脚更能看出他视察非常细致了。(图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的视察很细致。教给学生视察和表达的方法。)沟通话题三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的'过程?(触、巴、拉、贴)一脚一脚换成有步一步有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。(抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演

17、示，突破了教学难点。)沟通话题四：爬山虎的脚有什么改变呢?谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。)要是休想说明白什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它接着往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最终一自然段。(语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。)三、引导发觉，总结写法1、本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，

18、而是爬山虎好看的叶子。)2、你从作者视察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)视察细致。(2)要抓住特点视察。(3)要留意事物的微小改变。(在理解课文的同时，也让学生了解到详细的视察方法，使理论和实际例子相结合，学生更简单驾驭。)四、拓展文本，课堂延长1、仿照爬山虎的脚作者的视察方法，视察一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要细致视察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。(读写结合，学有所用，既是对原有学问的巩固，又让学生在练笔中提高了写作实力。)2、课外查询资料：(1)本文作者叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关学问。(语文的外延和生活的外延相等。语文的学习须要课堂外更广袤的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的学问面，不断促进学生的发展。)板书设计：25 爬山虎的脚叶子美：嫩红 嫩绿 绿得簇新 匀整整齐脚的位置、形态、颜色脚怎么爬：触-→巴-→拉-→贴脚的改变：坚固 萎了本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页