2022课题阶段总结.docx

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1、2022课题阶段总结 课题阶段总结课题探讨阶段总结（201*201*学年度）老师：今年我担当四年二班的语文教学工作。接着在语文教学中开展“新课程背景下指导自主学习”的教改试验的深化探讨活动。用课题试验理念指导自己的教学活动，注意培育学生的自主学习、自主探讨实力，取得了肯定的成效。下面，我从几个方面进行课题探讨工作的总结：一，仔细汲取“指导自主学习”课题试验的先进教学理论学问，丰富自己的理论学问。本人利用课余时间，广泛阅读有关“指导-自主学习”的教化刊物、课堂实录、教学评论文章，通过中国课堂教学网的“新思索网”，仔细学习余文森的论有效教学的三条铁律课题理论。通过学习，知道语文教学中应当遵循教学规

2、律先学后教、先教后学、温故而知新，使学生在老师的指导下学会思索、学会阅读、学会习作。二，扎实仔细地在语文教学课堂中实践“指导自主学习”的理念。本班学生共有67位学生，学生的认知水平、心理素养、学习实力各不相同，我尽力在课堂上极大限度地调动学生自主学习的主动性，让每个学生成为语文课堂学民的主子，让每个学生都能在原有的基础上有所进步、有所发觉、有所收获。在“新课程背景下的指导-自主学习”课堂实践探讨中，我有了新的收获和感悟。我让67个学生按自己的速度和方式进行有效的“预习”，布置预习作业有针对性，依据学生实力的不同，可以有不同的预习要求，或者利用学习工具、把课文读通顺、读流利、解决字音问题；或者是

3、把握课文主要内容、了解作者的情感，或者是写预习的心得，画下令自己感悟深、感动的语句，写写自己的收获。因人而异，不封顶。使每个学生都能体验到超前自主学习的欢乐。三，在执教公开课中碰撞出火花，提高自主学习的实力。这一学年中，我执教了公开课学会感谢口语交际课、爱的教化课外阅读指导课。在公开课中，我有意识地通过创设详细场景，让学生分角色对话，通过自主对话，自主沟通，使学生真心实意地感恩别人的帮助，学会真心实意地用恰当的语言，感谢他人，提高口语交际实力；同时，我也发觉了学生自主沟通中存在的问题，有的不敢表达，有的感谢的词汇单调，通过沟通、订正、提高，学生学有所获。在口语交际中学会了感恩的主动的心态。而在

4、执教课外阅读指导课过程中，我始终贯彻“有效教学的三条铁律”，课前让学生超前阅读爱的教化。每个学生理解阅读实力不同，对爱的教化的感人故事也有不同的感受。在课堂上，再让学生沟通自己的读书体会感悟，同时结合老师的指导，教给学生课外阅读的方法，培育学生自主探究性阅读的实力。从而提炼阅读方法，让学生在实践中驾驭阅读方法。因此，一堂语文课带给我们师生的不仅仅是单纯的学问，更带给我们心灵的洗涤。四，在仔细听课和学校教研活动中，提升教研实力。本学年共仔细听了45节的语文教研课，我总会专心学习优秀老师的“指导-自主学习”的教学方法和优秀阅历，在听课中发觉存在的问题，并且引以为戒。五，实践中，发觉“指导-自主学习

5、”课题试验探讨存的问题。通过上课、执教公开课、听课、评课，我也进行了反省，我相识到自己在“指导-自主”实践中，教学反馈抓得不够充分、不够刚好。学生是否达到了预期目标，没有进行刚好和全面的反馈，反馈要特殊注意把机会留给班上学业成果较差的同学，要真正做到面对全体学生，让每个学生在每节课上都学有所得!六，今后对课题探讨工作的准备我在今后的课题实践中，我会吸取教训，要依据教学须要和学生实际，仔细思索、细心设计学生“先学”的内容；在“先学”的基础上，在老师眼皮下，在老师指导下，提高学生的自主学习实力。角平分线的性质与判定教学设计角平分线的性质与判定教学设计扩展阅读：科研课题阶段性总结科研课题素养教化下初

6、中作文教学的实践与探究阶段性总结海北一中201*年12月素养教化下初中作文教学的实践与探究阶段性总结作文教学的主要目的是培育学生两种实力（表达实力、思索实力）和一种看法（生活看法），其中生活看法事实上就是指怎样“做人”。中学作文教学就担当着这沉重的使命。就是说通过作文教学，既要为学生打好“求知”的基础，又要教他们“做人”的道理。初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、中学不同的特点，他们独立追求与感受的特性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很无趣；对生活、社会、客观世界充溢簇新和新奇，但相识不足。表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问

7、题的结症是我们几十年来一成不变的传统教化形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至供应题材；这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到中学和更高级的学校。长此以往，我们培育出来的将是怎样的社会人才。面临这种局面，我们的作文教学方法必需改革近几年来，语文作文改革已是星星之火燎原之势，素养教化的理念被广阔语文老师所接受，并在实践中度图努力落实。但是实际收效甚微。语文课堂作文教学却正在远离“新课程标准”的要求，远离语文课堂作文教学的宗旨，存在严峻的弊端。作文批改中，常常遇到“假、大、空”作文，更有甚者，一些学生抄袭别人的作文，甘当“文贼

8、”。缘由主要是学生厌烦作文，这也说明白我们的作文教学中存在弊端，那么在素养教化下，初中作文教学如何进行呢？语文课程标准指出：写作教学应让学生易于动笔，乐于表达。只有这样，才能让学生产生写作的冲动，产生写作的愿望，对作文教学才能产生爱好，也中人这样，作文教学才能呈现出百花齐放的局面。本课题就是在这样的思索土壤里萌芽了。一、课题探讨的目标及任务中国古代最宏大的教化家孔子很早就有了欢乐教化的思想，他曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”心理学探讨也表明学习原来就是一个伴随终生的自娱过程，生命就是在这种消遣的过程中打开全部的器官，不断吸取利用生命成长的养料。我国现代闻名教化家叶圣陶说：“没有爱

9、好，课堂就失去了活力”，他也同样强调了爱好的重要作用。1，本课题旨在探讨提高初中学生作文的有效途径和方法，来提高学生的写作爱好。2，通过本课题的探讨促进老师作文教学观念的更新，树立整合的大作文观。3，正确把握初中学生作文的特点，重新定位作文教学中的老师角色，提高老师的心理学水平。二、详细实施1、确立课题探讨责任制度和活动制度，保证每月不少于2次的探讨活动。探讨中对老师彩激励机制2、请学校领导担当本课题探讨的负责人，探讨过程中刚好向学校汇报状况，刚好得到指导。3、课题组人员必需加强自身建设，仔细学习教化教学理论和科研方法，主动参加课题的探讨工三、探讨的主要内容1，老师方面重新定位素养教化下初中作

10、文教学的老师角色。作文教学中，老师不只场外指导，说几句高谈阔论的话即可，老师应当与学生一道体验生活、作文，与学生沟通，并有针对性地提出看法，跟学生探讨怎样写才更好。通过有针对性的点拨，使学生明确的修改方向，让学生的心情开朗、愉悦、更新作文教学观念a正确理解初中学生作文心理，有助于减轻学生的心理压力。b正确把握初中学生作文的特点。语文课程标准指出：“要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话。”从小培育好的文风，不但对于写作，而且对于做人，都是非常重要的，这表明老师对学生的要求不宜过高。尽可能地削减束缚，尽可能地给学生更多的表达自由，多引导，少限制。C树立整合的大作文观对学生作文实力的提高不是

11、一朝一夕的事，作文教学是循序完整而统一的，从小学低年级的写话到小学高年级的习作，再到中学的写作，是一个整体，对学生个休来说则是渐进的过程。2、学生方面心理上a、培育写作的动机b、开放写作的心理写作形式上语文课程标准强调学生的作文要削减统一要求，少写命题作文，提倡处方拟题，让作文选题更加特性化。提倡写生活笔记、视察日记、随感随笔，让学生写自己想写、爱写的内容“激励自主写作”“激励自由表达”手段上a、实行多媒体协助写作。b、社会生活实践。评价上让学生将自己的作文读给别人听，与他人分别写作的欢乐，因此，评改的方式应当是开放的，多样的。a邀人听读，征求修改看法。b交换阅读，共同修改。C个别交谈，当面修

12、改。四.探讨过程中采纳的主要方法与措施（一）探讨方法试验探讨法个案探讨法（二）详细措施1、确立课题探讨责任制度和活动制度，保证每月不少于2次的探讨活动。探讨中对老师彩激励机制2、请学校领导担当本课题探讨的负责人，探讨过程中刚好向学校汇报状况，刚好得到指导。3、课题组人员必需加强自身建设，仔细学习教化教学理论和科研方法，主动参加课题探讨工作（三）本阶段探讨的主要活动时间：（201*、6201*、12）试验阶段（一）活动：制定出课题实施工作方案。组织语文老师开展有关教化教学理论的学习，提高思想相识，更新教化观念。结合语文教材和学生生活实际，以年级段为单位，制订出各年级活动作文训练内容。各年级段语文

13、老师组织开展作文活动，撰写教学个案等五、本阶段探讨的主要成果作文是学生相识水平和语言表达实力的综合反映。作文课堂教学是指在作文课堂上，老师有目的地、有安排地培育学生的写作实力的教学活动，它是语文教学的重要组成部分，是全面提高学生素养的一项重要工作。它一般包括激发情感，导入新课供应素材，拓宽思路指导视察，口头作文练习写作，评改片段这几个基本环节。我们语文老师要因校因地制宜，充分利用、挖掘教学资源，组织、引导学生开展形式多样的综合实践活动，为学生的习作训练引来鲜活的内容，也就是老师要依据语文教材中相关作文训练要求，不断拓展习作训练时空，创拳训练形式，引导学生走出教室，走出书本，直面生活，亲历社会让

14、他们去视察、去倾听、去实践、去思索、去感受，帮助他们积累更丰富的习作资源，不断激发学生习作的爱好，最终达到“乐于写作，学会写作，擅长写作，”。其教学策略是以学生多形式的实践活动为前提，以提高学生的写作实力和综合素养为目的。换脑袋，让老师自己“实”起来，作文教学要在“实”字上做文章，如何“实”起来呢？1、将生活引进课堂。副食学生开展富有生活气息的作文活动，让作文教学充溢朝气和活力。2、要勤读书多动脑，博览群书，在与书本、与大师对话的同时，更要与学生对话，与自己对话，与自己的心灵为友，使思想更加厚重与深刻。自觉增加自身的文化底蕴，祛除功利思想。3、带着对生活的酷爱，对学生的负责，对文学的钟爱和睿智

15、走进课堂，滋润学生的生命，这样的作文课就会洋溢着生命的律动，就会引起学生的共鸣，就会使作文教学拥有无穷的魅力。4、老师要学会“下海”试“海水”的深浅，做到胸中有数，在辅导学生作文时有的放矢，提高作文指导的实效性。本课题探讨旨在提高初中学生作文的有效途径和方法，来提高学生的写作爱好。在语文课堂作文教学存在着严惩的弊端，即：作文教学脱离学生实际，学生不感爱好，学生觉得无话可说，无事可写。开成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。通过本课题的探讨能够促进老师作文教学观念的更新，变更学生作文无话可说，无话可写的局面。实践证明，培育初中学生写作爱好，调动学生写作主动必的方法和途径是多种多样的。老师应当探讨学生的心理，激发学生写作的爱好，这样才能较快的提高学生写作的质量，提高写作教学的效果。友情提示：本文中关于课题阶段总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，课题阶段总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页