画杨桃教学设计.docx

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1、画杨桃教学设计 教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。我今日为大家细心打算了画杨桃教学设计，希望对大家有所帮助! 画杨桃教学设计教学目标1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。教学重难点1.识记生字，积累词语。2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学课时1课时教学过程一、明确目标1.看到我画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?2.作者在画杨桃时发生了什么事?其中包含着一个道理，原委是什么道理呢?今日我们接

2、着学习课文。二、深化理解课文，感悟文义1.学习第1自然段。(1)指名读课文，其他学生仔细倾听并思索：这个自然段讲的是什么?(我画杨桃的过程)我是怎样画杨桃的?(理解认仔细真老醇厚实精确等词语)揣测我把杨桃画成了什么?(2)同学们细致找一找，我为什么把杨桃画成了五角星?(从我坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。)(3)老师出示杨桃实物，请同学们视察。(学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。)2.学习第217自然段。(1)朗读课文，并思索：起先同学们认为我的这幅画画得怎么样?后来又有什么改变?老师有什么反应?为什么有这样的改变?把有关的句子画出来。用因为所以的句式说一说

3、同学们的相识为什么发生了改变。举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。(板书：角度不同，样子不一样)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应当怎样做?(当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着讪笑别人，要学会敬重别人，从他人的角度看问题。)(2)分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。读出同学一起先讪笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的心情。读出老师一起先肃穆的语气，以及后来态度温和的看法。3.学习第18自然段。(1)为什么说老师的训诲对我来说终生难忘?(板书：终生难忘)(2)探讨：老师的话只适用于画画吗?(老师的话表明白一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画

4、，还适用于生活中的许多事情)(3)根据老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书：不要要，要要)谁能用不要要说一句话?4.老师亲自来到我的座位上去看杨桃，是想知道()从我的角度去看，杨桃是不是我画出来的样子。是不是我的位置有点偏，因此没有把杨桃画精确。三、总结全文1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要信任自己的眼睛，要实事求是。假如我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。2.齐读老师说的那段话。7.说说自己从这篇课文中懂得的道理。画杨桃教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，练习用不像而像

5、、不要要说话。2、通过理解老师说的一段话中句与句的联系，培育学生怎样把一段话写清晰的实力。3、培育学生的说话实力。4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组探讨，全班沟通。5、培育有感情地朗读课文的实力，背诵最终两个自然段。重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清晰。课时支配：2课时。第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。教学过程：一、导入新课，揭示课题(出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今日，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目

6、，你们想知道什么?(板书：画杨桃)1、齐读课题。2、让学生围绕课题质疑。(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?(4)作者为什么要写画杨桃这件事?二、初步感知，了解内容投影出示思索题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。3、课文主要讲了一件什么事?4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。三、检查预习状况1、指读生字词。2、指读课文。本文讲的是一件什么事?3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(沟通)联系上下文理解词语想当然：凭主观想象，认为事物应当是这样。联系课文内容，父亲常常嘱咐我，望见一件东西是什么样的，就画成什么样，

7、不要凭主观想象，画走了样。四、质疑提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)五、布置作业l、熟记生字新词。2、正确、流畅地读课文。其次课时教学目标1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的细致视察，擅长分析而找到了我把杨桃画成五角星的缘由。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际动身。培育学生细心视察，独立思索，擅长从事物中得到启发，进行仔细分析和推断的实力。2、练习不像而像、不要要说话。3、熟读课文。教学过程一、明确目标作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，原委是什么呢?今日我们接着学习课文。二、逐段深化理解课文1、学习第一自然段，指

8、名读。提问：(1)这个自然段告知了我们什么?(板书是就不要)(2)想当然是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫想当然?(3)指导朗读。2、学习其次至三自然段，指名读。提问：这两个自然段讲了什么?探讨：(1)其次自然段分为几层?(2)找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的缘由。)老师依据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。)说出作者把杨桃画成五角星的缘由。我把杨桃画成五角星是否还有其他缘由

9、?结合父亲的话讲一讲什么是认仔细真地看，老醇厚实地画?(这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的其次个缘由。)让学生把两个缘由结合起来讲。(再一次加深理解。)3、学习第四至六自然段默读第四至六自然段。(1)出示探讨题：起先同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么改变?为什么会有这样的改变?把有关的句子画下来。(2)指导朗读，留意语气的改变。(3)用上因为所以说一说同学们的相识为什么发生了改变?(进一步明确学生看法发生改变的缘由。)4、学习第七自然段，自由读这一自然段。提问：(l)老师的话里共有几句话?(2)前两句告知了我们什么?(3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角度不同，

10、样子不一。)(4)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应当怎样做?(5)什么叫信任自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受别人影响。)在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。5、学习最终一个自然段，齐读。提问：(1)老师和父亲的话哪些地方相像?(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书：一生受用)(3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书要不要，是就)谁能用要不要说一句话?三、总结全文1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的;还要信任自己的眼睛，要实事求是。假如我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页