八年级语文芦花荡课件.docx

《八年级语文芦花荡课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文芦花荡课件.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、八年级语文芦花荡课件篇一：八年级芦花荡 2022-2022学年度年级班 认认真真工作 踏踏实实教书认认真真工作 踏踏实实教书认认真真工作 踏踏实实教书 2022-2022学年度年级班 认认真真工作 踏踏实实教书认认真真工作 踏踏实实教书 篇二：人教版八年级语文芦花荡教案 芦花荡教学设计 教学目标： 1、把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩； 2、感知老头子的英雄性格； 3、揣摩文中景物描写的句子，领悟其妙处。 教学重点和难点： 1、感知老头子的英雄性格及典型意义。 2、学习富于特色的人物描写和环境描写。 教学方法：讲述法、讨论法、探究法 课时安排：两课时 教材分析： 芦花荡主要写了一个老英

2、雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。这篇小说很有点传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也很有特色，是值得我们学习借鉴的。 教学过程： 第一课时 一、新课导入 （播放芦花荡优美景色图片

3、）同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人本来应该是养老的年龄，可是他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他 能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说芦花荡，让我们一起去感受这些传奇人物吧。 二、作者简介 孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发

4、表了荷花淀芦花荡等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。白洋淀纪事是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。芦花荡是一篇短篇小说。 三、教学过程 1、识记重点字词 寒噤 仄歪 提防 穿梭 张皇失措 疟子 黄稍 吆喝 竹篙 转弯抹角 苇塘 蹿 趴 扒飒飒 打牙跌嘴 疟疾 2、理解词语的意思 （1）寒噤：因寒冷而哆嗦 （2）仄歪：歪斜，倾斜 （3）提防：小心防备。 （4）张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好 （5）转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。 （6）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。 3、整体感知 学生集体朗读全文，复述故事内容

5、 （小说三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。） 故事发生的时间：抗日战争时期； 地点：白洋淀地区； 故事的主人公：老头儿交通员 性格：过于自信与自尊 事情的起因、经过与结果：老头子撑着一只小船，在白洋淀里为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。 4、感悟老头子的英雄性格 1）强烈的爱国抗日热情

6、，老当益壮的气概； 2）爱憎分明的强烈感情； 3）智勇双全的英雄行为； 4）过于自信自尊。 （引导学生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书P11页） 四、课堂总结： 这篇小说主要写了一个老英雄老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格。 五、课堂练习 、巩固字词 、课后练习基础训练 六、课后作业 1、阅读课文，进一步体会老头子的英雄性格 2、完成学导练部分习题 第二课时 一、复习导入 、检查字词 、文中的老头子的英雄性格 、作者用了什么方法来刻画这个人物的？请从文中找出相应的例子加以说明。 明确：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。 二、

7、问题研究（学生先讨论，教师根据情况点拨与指导） 1）课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 2）敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗? 三、深入感知：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 四、体味英雄故事的传奇色彩 人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩? 五、赏析景物描写（景随情移，情景相生） 小说的三要素分别是：人物、情节、环境，其中人物是最主要的要素？小说创作最大的目的就是塑造人物形象，而编织故事情节、渲染环境描写的目的则是为更好

8、地表现人物形象而服务的。那本文的环境描写有哪些呢？这样描写有什么好处？请举例。 明确：（1）小说一开头一段的景物描写：“夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”（第1段） 【分析】A、“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈；星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多

9、么令人赏心悦目啊! B、可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情! C、接下去写“苇子还是那么狠狠地往上钻”。把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。 这段景物描写得很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情人景，寄寓着作者沉沉的情怀。 （2）小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘： “这是冀中区的女孩

10、们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。”（第13段） 【分析】把女孩们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望着天边的北斗”，所以永远不会迷失方向。“北斗”，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。 （3）月明风轻的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。 （4）弯弯下垂的

11、月亮，浮在水一样的天上。 （5）月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。 （6）第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。 （7）水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。 （8）这里的水却是镜子一样，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。 （9）在那里，鲜嫩地芦花，一片展开地紫色的丝绒，正在迎风飘撒。 总之：从这篇小说的景物描写可以看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀，而是蕴涵了深远的寄寓在内的。在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用，因而，它们决不是即可游离的珍珠，而是作品内在

12、气质的结晶。（芦花荡的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。） 篇三：芦花荡 芦花荡教学设计及课件 76中语文备课组汪秀花 教学目标： 知识与能力：了解故事情节；分析文中老头子这个人物形象，把握其英雄性格；揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。 过程与方法：通过诵读、复述了解故事情节；通过自主、合作、探究的方式以及朗读把握人物形象的性格特点，学习刻画人物的方法；揣摩如诗如画的景物描写，品味语言，提高自己的描写能力。 情感、态度与价值观：讴歌抗日军民的激情。懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英

13、 雄的人民。培养学生爱国主义情感和自尊、自信、勇敢的美好品质。 教学重点：1、通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。 2、揣摩文中如诗如画的景物描写。 教学难点：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？如何理解老头子过于自信和自尊一句中的过于二字？ 教学课时：三课时 第一课时 教学过程： 一、检查预习（识记） 1、掌握下列字音、字形： 提防（dfang） 疟子（nu） 悠闲（yu） 寒噤（jn）舀水（yo） 蹿（cun） 仄歪（z）飒飒（ss） 吆喝（yohe） 2、掌握下列词语的意思： 转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。 打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸。 张皇

14、失措：慌慌张张，不知怎么办才好。 二、导入新课 同学们，你们一定听到过许多英雄的故事、看到过很多反映我军民抗日的影片吧，现在就请大家将教材打开到一个彩页，今天我们就要讲述发生在白洋淀的一个抗日英雄老头子的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全，让我们走进芦花荡去见识见识这位神奇的老人。 三、资源共享 孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，1944年进入延安鲁迅艺术文学

15、院工作和学习，发表了荷花淀芦花荡等反映抗战时期的作品，已成为广泛流传的名篇，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成荷花淀派。白洋淀纪事是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引起了强烈反响。 四、初读课文，整体感知 1、 速读课文，走进芦花荡： 美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文

16、章，将自己对人、事情的感受说出来。 教师预设： 人物：一个具有传奇色彩的英雄老头（主人公）/一对可爱而勇敢的姐妹/一群愚蠢的鬼子兵 事件：一次惊心动魄的护送/一场酣畅淋漓的复仇 情感：一份深沉的爱国情/一份屈辱的亡国痛 2、概括复述课文，了解故事情节。 （1）小组合作阅读，学会概括性复述课文，重点探究事件发生的过程和意义，为复述铺垫。 可以用护送的惊心动魄表现在_ 和 复仇的酣畅淋漓表现在_的句式说话（先由学生归纳，再教师总结） 教师预设： 护送的惊心动魄表现在： 交通工具的简陋上；敌我势力的悬殊上； 复仇的酣畅淋漓表现在： 老头设下的圈套上；敌人的愚蠢上钩上；老头痛打敌人的脑袋上。 （2）激

17、励学生展示自我，其余同学补充、评价。 （3）梳理故事情节，巩固复述感知的效果。 序幕：（1 8段）交代故事发生的环境，介绍主人公。 开端：（9 19段） 护送 发展：（2054段） 受伤 高潮与结局（5563段）： 复仇 五、布置作业： 预习作业：简单分析老头子的人物形象。 复习作业：1.缩写课文，要求故事情节清晰。 2.试把读一读，写一写的词语连成一段话，写在练习本上。 板书： 芦花荡 孙犁 环境：抗日战争时期，我军根据地的芦花荡 人物：老头子（主人公）、姐妹俩、鬼子兵 情节：护送 受伤 复仇 第二课时 教学过程： 一、导入： 找同学朗读自己连词成段的作品。 二、精读课文，思考探究： 1、作

18、者刻画老头子这一传奇的英雄形象具有怎样的特点？（请用不同的标记分别从文中画出相应的句子并加以分析。） 明确： 具有老当益壮的英雄气概。 老头子将近60岁了，浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。按理说应该在后方安度晚年，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食。 具有爱憎分明的强烈感情。 他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：等明天我叫他们十个人流血。并且付诸实际行动。 智勇双全 他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。 过于自信与自尊 他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我

19、，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。 2、小说中着意突出的是其中哪一性格特征？在文中画出表现老头子过于自信和自尊的句子，来理解过于自信与自尊的过于一词？这一性格在全文中起什么作用？ 过于自信与自尊； 过于有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说不怕，洗一洗吧，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。

20、这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。过于自信和自尊，是老头子性格的核心，全文的情节，老头子的功和过皆由此生发。 3、在塑造人物形象时，本文主要采取了哪些描写人物的方法？试举一例为大家有感情的朗读出来。 外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写 4、通过对主人公的分析，探究文章主旨。 文章主旨： 通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老船夫爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。 三、拓展延伸： 如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。 学

21、生写完后，选几位同学朗读自己作品，其余同学点评，老师给予鼓励和引导。 四、布置作业： 预习作业：找出文中的景物描写的句段，反复朗读，简析其作用。 复习作业：完成课后练习一。 板书： 芦花荡 孙犁 外貌老当益壮 老头子语言爱憎分明 心理智勇双全 动作过于自信和自尊 (性格核心) 第三课时 教学过程： 一、导入重点 上节课，我们分析了老头子的英雄形象；这节课，让我们共品文中那如诗如画的抗战时期的景物描写吧。 二、品读课文，研讨探究 1、文中有不少如诗如画的景物描写。请找出后朗读出来，进一步感受芦花荡，并将感受用这是一片 的芦花荡说出你对本文景物描写的感受。 2、请你任选一句景物描写，谈谈它在这篇小

22、说中的作用。 教师示范分析第(1)句。 第(1)句敌人炮楼点明了环境的气氛，而星星也像浸在水里，像要滴落下来的样子，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以要滴落下来的幻觉。这么优美的水乡却被敌人封锁。白天一片死寂，连水鸟也躲避；只有到晚上，才能听到它们飞动和唱歌的声音。字里行间，流露出鲜明的爱憎情感。写苇子还是那么狠狠地往上钻把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成了情景交融的艺术境界。 学生品味其他写景句，分析其作用。

23、提示景物描写的作用：可从点染环境气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味等角度入手。 教师小结： 芦花荡写的是残酷的战争环境里的人和事件，但决没有那种凄惨的描绘，就连那个女孩子受伤后的几声呻吟，也被轻轻一笔带过，作品要高昂浓重地传达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪，即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。 三、拓展延伸 1、仿照文中一处景物描写，写写你家乡的景物。 2、学生自由畅谈学习本课的心得，然后以小诗或者其他形式将自己的收获写出来，同学间交流。 四、课堂小结 孙犁的芦花荡写得异常优美，那故事情节的传奇色彩，那人物的真实、

24、可爱，那景物描写的诗情画意，让我们流连驻足，不忍离去，这是孙犁创作魅力的最高体现。特别是文中那位智勇双全、自信自尊的老英雄，让我们赞叹不已。从他身上，我们深深地感到，中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。愿同学们发奋努力，为祖国在21世纪的繁荣昌盛而出力！ 五、布置作业： 预习作业：1.查找第二次世界大战苏德战争的资料。 2.预习第三课的生字、词。 复习作业：整理并加工课上的练笔。 板书： 芦花荡 孙犁 情节一波三折 芦花荡 美 人物传奇真实 环境诗情画意 芦花荡课堂教学案例备课集锦 作者文集:会员 类型：初一教案加入时间：2022年1月12日10:26

25、芦花荡课堂教学案例备课集锦 心灯 江苏省江阴市璜土中学范国伟1、芦花荡课文导入集锦 、你知道多少抗日英雄的名字，以及他们可歌可泣的故事 （学生发言，相互补充） 确实，在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀畔，抗日战争的洪流锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他们吗？让我们一起走进芦花荡，去见识一位普通的老英雄吧 、同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流的确是一个富于传奇色彩的人物今天，我们

26、就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说芦花荡，去感悟这个传奇故事吧 、年近六十，照例该养老了，看看我们身边现在那些退休人员的生活吧但是，在抗日战争时期，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有着这么一位充满传奇色彩的老头 、历史上，燕赵多慷慨悲歌之士：最早的黄帝曾在河北一带活动，刺秦王的壮士荆轲、三国勇士张飞、宋太祖赵匡胤；到了近代有小兵张嘎、在长长的铁道线上英勇杀敌的铁道游击队员等等今天我们学习来孙犁的小说芦花荡，去认识一位无名老英雄 、年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的苦难为了保卫祖国，优秀的华夏儿女奋起抵抗，沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰本文描述的就是在我

27、党领导下抗日根据地人民的对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神全篇洋溢着战斗的乐观主义的革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱 、同学们，在我国当代文学史上，有一个著名的文学流派，这就是“荷花淀”派这个流派作品的内容大都反映了我们河北白洋淀人民英勇艰苦的斗争生活今天，我们就来学习“荷花淀”派主要代表人物孙犁先生所写的一篇作品芦花荡 、可让学生讲抗日战争时的故事，或教师讲“平原游击队”“地道战”的故事 历史上，燕赵多慷慨悲歌之士

28、你知道吗？黄帝曾在河北一带活动，三国时的张飞和宋太祖赵匡胤都是河北涿州人近代抗日战争、解放战争中更有一些群众英雄，智斗敌人，从容不迫今天我们学习孙犁的小说芦花荡，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事 、铁道游击队的故事相信大家都很熟悉，它发生在齐鲁大地上，充满了传奇色彩其实，在抗日战争时期，类似的传奇故事数也数不清比如，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有这么一个老头子，年龄将近六十岁了，可他仍像年轻人一样，毅然投入到抗日战争的洪流中去并且以他的勇敢和智慧，狠很地教训了敌人今天，我们来学习著名作家孙犁的一篇小说芦花荡 、导入：可观看铁道游击队或小兵张嘎等片断， 、电影风光片导入： 播放中央新闻纪录电

29、影制片厂摄制的影片：华北明珠白洋淀中有关白洋淀的风光部分片断 影片播放中，以马玉涛演唱的歌曲白洋淀风光美为背景歌曲，同时在屏幕上出现下列介绍白洋淀风光的文字： 八年级语文芦花荡课件由：免费论文网互联网用户整理提供； 链接地址： 转载请保留,谢谢! 上一篇：人教版小学一年级分与合课件 下一篇：有理数加减混合运算题本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页