小学科学试卷分析 小学科学期末试卷分析三篇.docx

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1、小学科学试卷分析 小学科学期末试卷分析三篇 试卷分析是教学环节中不行缺少的部分，它可以反映出学生的学习状况，好的试卷可以精确的反映出学生得学习状况。下面是520作文网为大家带来的小学科学试卷分析 小学科学期末试卷分析，希望能帮助到大家! 小学科学试卷分析 小学科学期末试卷分析1一、试题及检测成果分析：本次科学测试试题共设计填空、选择、连线、试验、简答、拓展延长六种类型，内容涵盖了四年级上册教材中的基本学问和基本技能，集中体现了关注科学概念、贴近学生生活、突出科学实力、体验探究过程、导向课堂教学的基本精神。试题力图贴近时代、贴近学生生活实际，采纳文字、图表等多种方式呈现，重视了基础学问，尤其突出

2、对重点内容的考查，同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践实力的考查。本套试题比较客观全面地检查了不同层面学生对已学学问的驾驭状况和试验探究的实力水平。从各班抽样的试卷分析来看，学生对于基础学问的驾驭比较精确，科学概念的理解比较到位，但试验操作和简答部分问题比较多，反映出学生运用科学学问解决实际问题的实力差，试验教学还比较薄弱，学生动手实力不强。二、试卷答题状况分析：第一大类为填空题，设计了大约15小题，均为15分，学生基本得分在10分左右，主要考查的是科学教材中最干脆、最须要驾驭的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。从答题状况看，学生对学问的驾驭程度比较好。部分四年级学生把

3、涉及到的热胀冷缩与压缩空气的填空题没有答对。其次大类为选择题，为8个小题，满分8分，学生基本得分在6分左右。选择题失分的主要缘由是教学中缺少科学的类比和推理思维训练，加之对自然现象的分析不够，基础学问的敏捷应用不到位，学生盲目作出推断的较多。第三大类为简答题，分值在8分，共两个小题，相当一部分学生只得了几分，甚至有些学生得了零分。分析造成的缘由主要有：学生审题不当，缺乏审题实力;老师在平常的教学中没有对学生进行敏捷的思维训练和有效的语言描述与沟通;学生缺乏思维训练，解题时思维混乱，前后不一，自相冲突。第四大类为连线题，分值在5分，学生得分基本在5分左右，失分很少。主要考查了学生对基本概念的驾驭

4、状况。第五大类为试验题，主要考查学生对试验数据、结果的分析，试验材料与试验现象之间的联系推断，试验及其科学设计的水平和实力，由于试题设计具有肯定的敏捷性和相应的难度，学生得分都不高。说明平常教学中很多试验老师只是讲一讲或者演示一下，没有根据教材的设计要求组织学生进行模拟试验，教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成学生的相识不够精确、全面。这就要求老师在平常的试验教学中组织好学生视察操作分析试验现象，引导学生亲力亲为试验操作过程。此外，在平常的试验教学中老师还要关注试验的方法，更要让学生养成细致、仔细的看法和习惯。第六类为拓展延长题，分值是5分。由于学生没有接触过这种类型的试题，所以得分很低，很

5、大一部分学生是零分。综合分析来看，本次测试较好地反映了四年级小学科学教学的实际，体现了任课老师专业素养的不平衡、试验条件的差异、领导的重视程度等主客观因素对科学教学的影响。三、加强科学课教学的措施及建议：1.潜心研读科学课程标准和教材。要吃透课标精神，精确把握新的教学理念，用以指导教学实践。要吃透教材，精确把握教材中的每一个活动，抓住教学的关键，突出教与学的重点，切实落实教学目标。2.要非常重视基础学问的落实，尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度有所提高，但还是以基础题为主。从学生答题状况看，部分学生还存在着基础学问不扎实的问题，对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握，不能运用所学学问

6、去解决现实生活中的实际问题。所以在平常的教学中要留意重视科学概念的教学，明确把握科学概念的形成过程。3.努力探究课堂有效教学的策略。学生科学素养的形成，不是简洁地通过老师的讲解、讲授或者让学生读、听、记、看就可以实现的。或许对于事实性学问、概念性学问的学习，用这样的方法还是比较有效的。但是对于规律性学问、方法性学问、解决实际问题往往须要通过学生在参加科学探究活动中体验与感悟。因此，在课堂上，老师的教学要以学生为主体，老师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。在教学过程中要支配各种相关的情景与有意义的科学探究活动，让学生参加其中，亲历过程，自主地、充分地开展活动。引导学生将学问转化为实

7、力。对学生科学学习的评价要关注学习的结果，更要关注学习过程，要关注科学学习水平，也要关注在科学探究活动中表现出来的情感与看法。使学生在获得对科学概念理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等方面都得到健康的发展。使课堂真正成为学生探究学问、增长才智、增加才能、学会创新的重要途径。4.加强试验探究教学，培育学生探究实力。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。因此，我们要加强试验探究教学，培育学生的探究实力。从本次考试结果分析，学生的基本试验操作、科学探究实力以及解决简洁问题等实力还是比较弱的。从学生答题状况可以看出，学生对于要求通过实际操作、动手试验、课后视察、运用所学学问综合分析解决实际

8、问题的题目，得分率都不高。所以，要求老师在教学中，一方面要重视试验基本操作规范的教学，养成科学的看法，驾驭科学的方法;另一方面要引导学生勇于探究，敢于质疑，以形成良好的理性思维品质。我们肯定要让学生走进试验室，亲自动手做试验，体验试验的乐趣，养成勤于动手、乐于探究的良好习惯，在实践中培育和提高学生的操作技能和思维实力。5.要重视对学生进行试验现象视察与描述的训练。从本次检测考试学生答题状况来看，学生对试验操作过程中的现象描述前后不一，思维混乱，表述不清。由此，在平常的教学过程中要重视对学生进行语言表述与沟通的训练，提高学生的书面和口头表达实力。小学科学试卷分析 小学科学期末试卷分析2一、总体状

9、况本次检测应考人数39人，参与考试人数38人。优秀人数17人，优秀率44.7%;及格人数37人，及格率89.5%，最高分95分，最低分32分，平均分为73分。二、命题评价总体来看命题题量适度，难易适中，基本覆盖到全部应当驾驭的学问点，同时突出了试验教学的内容，符合新课改的精神。本套试题考试时限为60分钟，满分100分，共分为五大题。第一题，想一想，填一填，信任你最棒，目的在于考察学生对相关学问点的驾驭状况，本大题有6小题18空，每空2分，共36分;其次题，众里寻它我能行，要求学生精确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，本大题有6小题，每小题3分，共18分;第三题，火眼金睛

10、判对错，目的是考察学生对学问点的驾驭程度和推断实力，共10小题，每题2分，共20分;第四题，连一连，找挚友，目的在于考查学生对学问的归纳推断实力，8分;第五题，我问你答，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的学问加以正确的理解，重点考察学生的学问驾驭与语言表述实力，共8分;第六题，我是小小试验家，要求学生设计一个试验方案，验证是否多数植物的生长都须要足够的阳光，旨在培育学生的试验操作实力，分值为6分。三、学生答题状况分析本次学生答题状况总体尚可，大多数学生能正确理解出题者的意图，从而做出自己的答案，但也有个别题答题状况整体上不是很好。现将学生的详细答题状况进行简要剖析：第一题，想一想，填一填，即

11、传统的填空题，满分36分，学生一般得分在30分以上，是本次测试中答题状况最好的一题。答错率较高的是第1小题和第2小题：第1小题雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳说明()、()、()等因素对植物的生长有影响，第2小题种子萌发必需具备()、()、()等外界条件-题并不难，而且平常的作业上也有，但学生照样出错，说明复习巩固环节急需加强。其次题，众里寻它我能行(推断题)，满分18分，学生一般得分在7-10分左右，究其缘由，一是在平常的练习与测试中没有涉及到多项选择题，所以几乎全部学生将本题当成了单选题来做，因而造成失分。二是学生对所学学问似是而非，在考试时只能乱选一气。当然也有一小部分学生由于马虎大意，从

12、而造成了明显的失误。如第5小题的土壤渗水实力排列，土壤渗水实力是分组试验内容，学生对三种土壤的渗水实力知道得很清晰，但就是没有充分读题，忽视了由低到高，因而造成错选。只要学生稍加留意就能做出正确的推断。这说明学生的敏捷应用实力应强化训练。此外，第10小题的答错率也较高。自然界只要有动物和植物，人类就能繁衍生息，本题涉及的是微生物的作用，正确答案应当为错误，但相当多的学生却推断为正确，同样说明学生的应变实力欠缺。第三题，火眼金睛判对错，(选择题)。本题满分为20分，大部分学生得分在14分以上，差错主要出在第5小题上，此外第3、第6小题也有部分学生答错。第5小题土豆、萝卜都吃它们的根应当是错的，因

13、为土豆属于茎，而这在根和茎一课中已经说得很具体，但学生却将它忽视了，因而造成误判。第3小题半夏是一种喜阴植物课本上没有，老师对这方面学问也知之不详，所以造成学问点的疏漏。第6小题肉食动物在非常饥饿时，也会吃植物，如香甜的水果应当是正确的，在学习动物的食物一课时也曾引导学生做过探讨，但还是有一部分学生答错了。第四题，连一连，找挚友，(简答题)。本题总分12分，学生答题状况较好，没有出现太大的问题。第六题，我是小小试验家，要求学生设计一个试验方案，验证是否多数植物的生长都须要足够的阳光。本题分值为6分，学生的得分率却最低，相当多的学生只得了1、2分，而且还有一些学生没有得分。究其缘由，一是平常老师

14、对试验教学重视的程度不够，试验操作不够规范;二是学生的读题实力不强，原来是要求验证植物的生长与阳光的关系，可相当多的学生设计成了种子发芽试验，还有的误把它当成了植物向光性试验。由此可以看出，自主试验教学应进一步强化，使学生的试验操作实力真正得到加强。四、教学建议1、抓住双基，抓住教材重点，切实提高课堂教学效率。2、强化试验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行试验探究，真正把学问学活、学透。3、学问的复习巩固环节应引起足够的重视，使学生对相关学问点的驾驭更坚固。4、对学生适当进行考试技巧训练，使他们在答题时能够发挥出正常的水平。小学科学试卷分析 小学科学期末试卷分析3这次期中试题体现了新课程

15、改革的理念和课程标准的要求，注意了基础学问的考核和学生综合实力的培育，全面考察了学生的视察、推断、记忆、和创建等实力，充分体现了科学学科的好用价值。总体来说，这次考试能够客观地反映出了实际水平，为了更清楚地相识成果与不足，现对三年级三班科学试卷作如下分析。一、试题状况本次试题主要有这些类型的题目：填空题、推断题、连线题、简答题。所出题型含盖了本学期期中考试前的所学内容，范围广泛、坡度平缓，无偏题怪题。二、学生得分分析1 、填空题。学生在做填空题时，喜爱写错别字;学生填得颠三倒四，失分较严峻。2 、推断和连线题。这两题学生普遍做得比较好，正确率较高。3 、简答题。学生基本能完成，但答案不完整，不

16、详细。失分状况较严峻。三、反思及建议细致分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：1 、学生普遍存在审题不细致，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的实力。在今后的教学中，要留意培育学生理解、分析问题的实力。2 、学生不擅长运用已有的科学学问解决问题，敏捷应变的实力较差。这提示老师们在平常的教学中，不要把学问讲得太死，要多留给学生思索的余地，这样考试时学生才会余仞有余。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页