2022年小学小课题开题报告（精选7篇）.docx

《2022年小学小课题开题报告（精选7篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学小课题开题报告（精选7篇）.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年小学小课题开题报告（精选7篇）小学小课题开题报告1一、课题研究的目的意义：节奏，音乐构成的第一要素，是音乐中音的长短、强弱的组织形态。音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。旋律离不开节奏，节奏却可以单独存在，一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。结合小学生的心理、生理特点，合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣，有利于学生接受，可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力，使音乐教学的开展更加顺利，学生未来的音乐生活会更加丰富多彩，二、小学音乐研究现状分

2、析：节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫，他在音乐教学方面有两大独创：1、声势活动，用最简单的身体动作发出各种有节奏的声音，如捻指、拍手、拍腿、跺脚等动作。感受音乐的织体美、和谐美。2、歌朗读是他第二独创，这种方法最接近儿童的天性。奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教育，强调要结合语言的节奏，动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。奥尔夫的音乐教学法是完全符合儿童的心理特征的，它一切从儿童出发，让儿童自己动手，完全打破那种传统的教学方法，他的这种教学法生动有趣，发挥了儿童学习音乐的积极性和创造性。促使儿童在音乐上得到全面的发展。三、课题研究的目标：1、奥尔夫在音乐教育中提出了“节奏第一”的口号

3、，特别强调从节奏入手进行音乐教育。从节奏教学入手，会更加有利于我们的音乐教学，采用生动活泼的课堂教学，丰富多彩的音乐活动，充分调动学生的各个感知器官，去感悟音乐，创造音乐，唤醒孩子们与生俱来的音乐本能，从而潜移默化陶冶情操。2、教师在课堂教学中，强调学生的自主性，注意学生的实际特点，充分挖掘教材资源，设计新颖的教学方法，让学生在课堂上大胆创造，在自己的空间里合作、学习。3、将音乐与生活充分结合，使音乐更贴近学生的生活实际，教学内容从感性入手，化难为易，使学生充分体验到音乐课堂的轻松与快乐，让学生的音乐生活更加丰富多彩。四、课题研究的内容及研究方法：（1）研究的内容：1、歌曲教学中的语言节奏按节

4、奏朗读歌词。2、贴近生活，抓住生活节奏。通过模仿、体验、合作积累感性经验，为音乐表现和创造能力的近一步发展奠定基础。3、欣赏教学中为音乐伴奏，抓住音乐的节奏。（2）研究的方法：1、调查研究法2、文献资料法3、行动研究法4、案例分析法五、课题研究的步骤及时间安排：本课题的研究时段为20xx年3月20xx年2月，具体分为三个研究阶段：第一阶段：20xx年3月20xx年4月，为实验研究的准备阶段。第二阶段：20xx年5月20xx年1月，为研究实施阶段。第三阶段：20xx年2月，为实验研究的总结阶段。小学小课题开题报告2课题名称：以学科整合为抓手，进行大课间体育活动的研究课题提出的背景以中共中央国务院

5、关于加强青少年体育增强青少年体质的意见为指导，坚持突出特色、全员参与、陶情益智、快乐健体原则，立足校内资源，丰富内容，活化形式，从而深入推进中学大课间体育活动，促进学生身心健康、和谐发展。大体育课间活动是近几年在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式。与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对师生紧张的工作学习起到调剂作用，而且对促进师生身心健康有明显的实效。我校专职体育教师3名。每周开设3节体育课，每天上午两节课后30分钟的大课间活动，下午三节课后为课外体育活动课，上下午各有5分钟的眼保健操。活动器材的制约，活动安全的高压都直接影响学生参

6、与体育活动的积极性，也直接体现在学生各项身体素质很差，活动技能很低，缺乏体育兴趣的恶性循环中，课外活动开发的不是很充分，部分时间被其他老师临时占用，进行体育活动的班级少，即使有活动也是在无序的状态下进行。因此，作为体育教师的我们深知：体育大课间活动的全面推广，是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径。开展本课题的研究将会提高我校学生的身体综合素质，促进学生的全面发展和健康成长。全民健身在我国已深入人心，校园群众性体育运动的开展更是百花开放，但各校在组织竞技性体育运动会的背后，也不同程度地存在全民健身活动不经常，活动内容死板老套，参与者有压力等方面不足。而体育大课间活动已经许多城市开展和研究过

7、，但大部分都没有形成系统完整的体系。体育大课间活动发展的趋势：以每一个学生的发展为本，激发学生参与运动的兴趣，满足学生的运动欲望；大课间活动的内容形式设计要丰富多彩，能够满足不同年龄、不同特长、不同兴趣、不同水平学生的发展需要；大课间活动要力争突出学校的特色，形成自己的活动特色；要合理安排活动时间和场地，做到小场地、大课间；积极探索把大课间活动作为一种校本课程的新途径，把大课间活动提高到一个新高度；大课间活动要做好安全管理工作，确保师生人身安全，让充满活力的大课间、让学生喜爱的大课间、让安全有序的大课间出现在我市的各个校园。课题研究依据以关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见、全国亿万学生

8、阳光体育活动和关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见等文件精神为指导，落实学生每天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。课题研究的实践意义与理论价值课题研究的内容和预期目标研究的内容：牢固树立健康第一的思想，以学生发展为中心，全面提高学生体质；满足机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能；降低近视率，减少肥胖症；促进学生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队精神；日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练

9、，养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，教师敢于参加，主动的掌握健身的方法并自觉的锻炼。根据学生的身心发展需要，积极创新，力求以活动励德，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进学生五育全面和谐的发展。优化学校体育场地设施设备及管理，开放场地设施，提高其使用率，发挥其育人效益。预期目标：通过大课间体育活动，结合音美科技等活动，丰富校园文化生活，促进学生健康成长，推动教职工校园文体活动进一步开展，营造积极向上的学风。并形成健康意识和终身体育观，确保健康第一思想落到实处。在大课间体育活动中，让学生有选择地参与、学习

10、、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。组织各类竞技、趣味、群体活动，全面提高学校师生的综合素质。组织师生创造、改制各类体育活动器具，开发适合师生健身需要的各类器材，开发校本体育课程。落实学校全民健身快乐参与健康发展理念，推动学校发展。研究的方法和措施研究方法：问卷调查法：在课题实施阶段，采用问卷的方法适时向学生和老师进行问卷调查，获得学生和老师对体育大课间活动开展的效果，并征求他们的意见和建议，根据结果及时调整课题实施的方式方法。经验总结法：课题组成员经常学习加强研究，提出更加合理的大课间活动主题，对每一阶段实施的情况进行反思，不断总结，撰写论文，根据课题研究进行的具体情

11、况及时总结经验教训。研究措施：时间保障。调节学校作息时间，明确规定大课间活动，任何教师不得挤占大课间活动时间，若遇阴雨天就改在室内进行，如：室内游戏等活动。制度保障。制定大课间活动班主任、体育教师的职责，建立了领导督查制、班主任现场督促制、艺体教师指导制、活动评比制。人力、物力保障。学校要求大课间活动师生全员参与，活动中教师既是活动的组织者、指导者、保护者，同时也是活动者。体现全面健身，融洽了师生关系。大课间活动器材原则上由学校购置，部分师生自制。安全保障。加强安全宣传和管理，按类别划定活动区域，师生必须在指定活动范围内活动。所有场地均安排教师进行现场活动指导，并督促学生安全。组织保障。学校为

12、成立大课间活动领导小组，加强该项活动的领导，使大课间活动真正落到实处，促进该项活动高质量进行。课题研究步骤XX年5月进行体育教师和班主任座谈会，全面启动课题，制定大课间活动方案；XX年9月20XX年12月份实施大课间活动方案；XX年3月份对学校开展大课间活动进行总结，展示活动成果，并进一步完善。完成结题报告（20xx年3月）年3月进行课题后期期调查分析，并进行课题实验总结，写出有价值的研究报告，组织课题鉴定，向全市推广大课间活动研究成果。课题研究的保障措施课题小组明确职责分工，责任到人。课题小组成员系一线体育专职教师，素质高，具有敬业精神，有较强的创新意识和较高的业务水平。高度重视大课间活动，

13、制定详细的工作计划和实施方案，有组织、有步骤地开展体育大课间活动。更新管理观念，注重过程指导，把开展大课间体育活动与深化新课程改革，与落实课程标准实验方案结合起来，具体落实到体育组实施。精心制订大课间活动方案，认真组织、体现特色、确保安全，要将大课间活动排入学校作息时间表，改善活动场地和器械，完善相应的管理制度。鼓励教师、学生创编活动内容，制作活动器材，培养学生创新意识和创新能力。创编室内健身操与健身游戏，弥补室外活动空间的不足，使大课间活动能够反映出一定的文化内涵和艺术个性。大课间活动每天一次，每次30分钟；全员参加，练习密度90%；练习负荷保持在低、中强度，做有氧运动，符合科学的体育锻炼方

14、法。小学小课题开题报告3一、选题的背景1、选题的意义和价值（1）符合时代的发展需要传承和弘扬中华优秀传统文化成了新时期的一项重大战略任务。中华传统文化的传承事关国家文化软实力建设和中华民族的伟大复兴。高中语文教学传承中华优秀传统文化，落实中共中央办公厅、国务院办公厅关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见的需要。（2）适应语文素质教育和新课程改革的要求普通高中语文课程标准和普通高考语文考试大纲明确指出“增加中华优秀传统文化内容在高考升学考试中的比重”。积累传统文化知识，增加文化底蕴，并融会贯通于语文学习的全过程，这是语文教学的任务之一。（3）符合本校“卓雅文化立校”的需要本校学生主要来自贫困

15、山区和农村乡镇学校，条件所限，学生阅读量小，在优秀传统文化学习方面知识不够、不广、不深，水平参差不齐。探索行之有效的“补充”方法，提升本校学生传统文化素养，进而辐射带动其它县域高中，很有必要。语文课程发挥自身的优势，弘扬中华优秀传统文化，必将丰富学校“卓雅文化”内涵，将对培育学生的社会主义核心价值观，促进学校文化建设起到重大作用。2、内容概述本课题的研究旨在突破理论和宏观上的阐释，从相对具体的层面来探求语文课堂教学与传统文化的关系，充分挖掘语文教材中经典名篇所蕴含的优秀传统文化，从本校实际出发，建设传统文化校本课程，积极探索语文教学艺术，研究如何在高中语文课堂教学中渗透、弘扬优秀传统文化。二、

16、课题研究目标、内容1、研究目标在高中语文课堂教学中弘扬优秀传统文化；以高中语文教材内容为基点，构建传统文化课程和教材体系；帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生在语文课堂学习中感受传统文化的独特魅力，达到“文化养人，立德树人”的目的。2、研究内容（1）调查目前语文课堂教学中弘扬传统文化时存在哪些不足，并分析其产生原因。（2）优秀传统文化教学资源的开发一是准确理解语文教材内容，挖掘教材中的传统文化知识，利用教材、读本等资源，发挥教材这个“例子”的教育和示范作用，把中华优秀传统文化经典融入教学活动，把古代教育思想精华渗透到课堂教学中。二是利用习题册、试卷、图书等资源进行传统文化主题延伸阅读，利用网络进

17、行辅助阅读，重视帮助学生建立传统文化知识结构。三是充分利用本地传统文化资源优势，开展文化采风，把节日文化、本地民俗文化等传统文化融入课堂教学，培养学生热爱传统文化，热爱家乡的思想情感。（3）语文课堂教学艺术的研究要按照教学目标的要求，结合教材及学生的实际而制定的教学行为方式和行为艺术。语文课堂教学要关注优秀传统文化的传承，从课堂导入艺术，问题情境创设艺术、课堂节奏调控艺术、师生相互交流艺术、恰当使用先进教学资源的艺术等方面，从内容到形式使语文课堂教学成为一种美的享受，从而从宏观到微观全面提高教学质量。3、拟解决的关键问题整合教材中的优秀传统文化资源，精心设计教学方案，运用课堂教学艺术，构建“生

18、命课堂、人文课堂、和谐课堂”，激发学生的学习兴趣，加深对传统文化的领悟，提高学生的人文素养。?三、研究方法1、文献法；2、调查法；3、个案研究法；4、经验总结法；5、行动研究法。四、课题研究实施步骤本课题研究周期预计为2年。计划分为四个阶段：1、准备阶段（1）查阅并收集文献资料，了解省内外相关课题的研究动态及成果。（2）明确课题研究内容及目标，设计研究方案。2、初步阶段（1）设计师生问卷，了解学生对传统文化知识的掌握情况；（2）召开课题研讨会，制定针对性策略和措施，进行可行性论证，撰写开题报告；（3）学生以教材、读本等为媒介，了解中国优秀文化传统；（4）在课题教师所在班级课堂教学中实施“古诗文

19、美读法”，教师交流课堂效果心得体会；（5）阶段总结，交流经验，调整计划，部署下阶段工作。3、深入展开阶段（1）调整研究方案，邀请学校教科研部门或课题专家给予指导；（2）让更多教师参加研究，深入探讨本课题项目在教学中的实践意义和可操作性；（3）深入探讨本课题项目的研究内容，编写传统文化建设校本课程；（4）撰写中期报告，举办中期成果汇报会；（5）汇编论文、案例集，组织论文评选活动，推荐优秀作品到相关报刊发表。4、总结阶段（1）设计师生问卷，了解课题效果；（2）收集整理资料，总结课题研究，完善课题理论框架，撰写研究论文和报告；（3）做好验收准备。请上级领导专家对课题研究进行鉴定。五、预计研究成果1、

20、阶段性成果（1）优秀传统文化与中学语文课堂教学现状调查（2）语文课堂教学艺术研究论文（3）传统文化校本课程2、最终研究成果（1）论文、案例汇编（2）结题报告六、完成课题研究的保证条件1、主要参加者的学术背景和研究经验（1）已取得的相关研究成果，为课题的顺利开展打下了坚实的基础。（2）已完成4项研究课题，为此项课题研究积累了实践经验。（3）本课主研人员有省、市级骨干教师，有教研组长、备课组长，业务精湛，具有丰富的实践经验，能胜任本课题的研究任务；课题组成员在校刊发表多篇涉及国学经典的随笔及论文，学术研究气氛浓厚，研究能力较强。2、完成课题的保障条件（1）我校是河北省示范性高中，能带动课题组高效完

21、成此任务。（2）经费：我校是省级示范性高中，非常重视教育科研，能为课题研究提供经费支持，包括图书资料费、印刷费、调研学习费、专家报告费、竞赛费等。（3）设备：学校配备电脑，开通网络；学校有河北省中小学一级图书馆、多媒体教室、自动录播室、互联网教室，为学生的学习提供了广阔空间；学校创办的校刊、网站、广播站和电子公告屏，为本课题的研究和实践提供了有力的支持平台。小学小课题开题报告4课题研究的背景和意义一、学生发展的需求阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。有这样一句真理“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读

22、，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以长才。阅读，是与我们相伴一生的精神家园；书籍，是人类宝贵的精神财富。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，激发学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有着密切的联系。小学生阅读能力的提高不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就关系紧密。学生阅

23、读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。本课题的研究就是依据新课标、现代课堂教学理论及中外教育家的自主阅读教学观等，以课堂教学改革为切入点，以新的教育思维为先导，力求突破传统的课堂教学模式框架。教育学生养成良好的自主阅读习惯，培养会学习、会创新、会思维、会自主教育的高素质的“完整的人”。二、课题的由来及研究的意义学生要大量的阅读，广泛的积累，就能为语文知识能力的发展提供了一个广阔背景。可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其它学科的学习水平成正比。尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的此刻，积极主动地开展阅读活动

24、，抓好基础学段，教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面发展、终身学习的需要。然而在农村小学，由于受地域、家庭环境及应试教育等等诸多因素的影响，农村小学阅读现状令人担心。1、于“应试教育”的思想左右着教师的教育行为，学校教师看好学生的成绩，大搞“习题战”，家中父母也认为孩子只要读好语、数、外，认为“阅读”只能作为学生的一种消遣，对学习没有丝毫帮助，学校庭均未形成浓厚的读书氛围。2.学生缺乏读书的兴趣和意识，对于读书的重要性缺乏认识，不能主动地进行阅读实践，建构知识体系。3.学校图书室、阅览室未发挥应有功能，多数学校图书室只是成为一种“摆设”，学生很少有机

25、会走进去阅读，加上经济条件的制约，图书室的图书很少有更新和补充，这些都很难满足学生的读书需求。基于以上原因，我们提出了农村小学语文主题性阅读的实践研究课题，希望改变目前课外阅读的现状，丰富学生的课外阅读生活，拓宽学生阅读的视野，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。课题名称的界定和解读一、课题界定：“阅读”即从书面材料中获取信息的过程，阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。“自主阅读”百科名片解释为“自己根据自己的爱好积极地选择要阅读的篇目。”我们这里谈的“自主阅读”指一种独立的、进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力。二、理论依据：语文课程标准明确提出：

26、要“利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读量不少于100万字。”要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”“新课标下的阅读教学就是要让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动真正的目的，即考虑教材与学生的因素，鼓励学生进行自主阅读。”课题研究的步骤和举措一、课题研究的目标：1、立足语文课堂教学，通过理论研究，发表一些有价值的关于学生自主阅读能力培养的论文或调查报告。2、通过研究实践，探索、总结出适合新课程理念和农村学生发展的阅读教学新策略。3、通过提高农村小学生自主阅读能力的研究，提高学生的

27、自主阅读、鉴赏的能力。二、课题研究的内容：1、调查、分析小学生自主阅读能力的现状。实施小学生自主阅读能力的个案研究，对学生的阅读现状、尤其是自主阅读的现状进行研究，调查分析自主阅读能力培养方面要求。探索提高培养小学生自主阅读能力的途径和方法。总结小学生自主阅读能力培养的困惑和困难。2、新教学管理模式下小学生自主阅读能力培养的基本策略。3、研究小学生自主阅读的心理需求及阅读、理解、鉴赏的基本方法。三、课题研究的过程及方法（一）研究过程：参与对象：竹峪镇中心学校全体学生研究步骤：第一阶段：准备阶段。1、提出小课题的立项申请（2022年6月）。自己的选题，确定研究目标和内容。2、搜集、整理相关资料，

28、寻找理论依据（2022年6月）。第二阶段：实施阶段。1、根据自己的研究设想进行具体的研究。一是阅读相关文本资料，并运用到自己的阅读教学中，理论的学习与阅读实践相结合。二是对自己所带班学生的阅读现状进行详尽而深刻的分析，了解他们的阅读习惯、阅读范畴、阅读能力，并根据分析所反馈的信息，找到学生阅读中存在的问题，并制定方法。三是进行课堂案例研究，根据对策调整、改进教学方法，完善阅读教学策略。2、做好研究过程中原始资料的记录、整理和展示，注重教学过程中一些有意义的细节，对细节进行反思和改善，反思存在的问题，撰写下一个阶段研究方案。第三阶段：总结阶段。1、汇总研究成果。2、撰写总结性的课题研究方案，接受

29、课题研究专家的鉴定。（二）研究方法：问卷调查法、访谈、个案研究法、观察法等。课题成果的预期和呈现一、在自己的博客上发表教学心得，展示过程性的资料。二、总结教学论文或教育叙事、小课题研究的心得体会。三、整理小学生阅读的篇目。小学小课题开题报告5（一）研究课题题目小学数学课堂教学有效评价典型案例研究（二）研究内容1.解决当前小学数学课堂教学中教师不善于评价的基本现状，以城市学校与城镇学校小学数学课堂教学教师评价的现状作比较，分析异同，制定切实可行的课题研究实施方案。2.制定调查问卷，做好调查问卷发放，回收，分析，为解决我市当前小学数学课堂教学有效评价中存在的问题提供依据。3.通过听评课活动，总结、

30、提炼、分析善于评价的优秀小学数学教师优质课例。把典型的规律找出来，加以总结和提炼形成经验交流材料。4.收集整理案例集。主要汇集不同课型，不同内容，不同学习对象和不同教学方法和策略的课堂教学典型案例集为有效课堂教学评价提供范式，形成有价值的关于课堂教学有效评价的经验文章。（三）研究方法1.问卷调查法：对课堂教学评价现状进行问卷调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。2.文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效课堂教学评价的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。3.行动研究法：及时记录在课堂教学过程中来自教师、学生在相互评价过程中的典型案例。4.经验总结法：运用经验总结法来构建开放的、多元化

31、的、有效的课堂评价实施策略，并总结出一些具有普遍认同的评价经验和典型案例。（四）课题组织机构、人员分工及进度安排1.课题组织机构。（1）课题指导组由五位专家组成：赵晓云程玉林王斌王能举刘廷琴。（2）课题研究组：主持人：李志成员由10位有过课题研究经历的一线骨干数学教师组成：罗龙飞，吕蒙，何昌斌，徐新勇，王家强，王晓君，张远珍，梁言，郭良，贾从先。2.课题参研人员分工。（1）划分5片区协同研究。为便于开展课题研究工作，提高工作的实效性，将参研主要成员划分为5个片区，分片区开展教学、教研活动。安康城区组组长：徐新勇副组长：王家强成员为曹永波、赵亚梅、梁言、郭良和市一小、汉滨小学、安康高新一小骨干数

32、学教师。平利片区组长：吕蒙副组长：熊芳，成员为平利县城关一小骨干数学教师。旬阳片区组长：罗龙飞副组长：何昌斌，成员为夏正军、旬阳县城关小学、白河县小双小学优秀数学教师。石泉片区组长：张远珍副组长：贾从先，成员为石泉县城关一小，城关二小优秀数学教师。岚皋片区组长：王晓君副组长：叶青，成员为岚皋县城关一小优秀数学教师。（2）明确片区课题组长及组员工作职责。自己做好研究工作。指导组员做好研究工作。组织片区教师定期开展与课题相关的教研活动。（3）制定片区课题组长及组员工作要领。第一阶段，准备阶段。组建课题小组，建章立制，合理分工，召开开题会，进行开题论证，完成开题报告。（20xx年11月-20xx年1

33、2月底前）制作问卷。第一、第二片区制作教师关于课堂教学评价方面的调查问卷；第三、第四片区制作学生关于课堂教学评价方面的调查问卷；第五、第六片区制作学生家长关于课堂教学评价方面的调查问卷。其中教师问卷不少于40道题，学生问卷和家长问卷题数不少于30题。所有问卷内容均涵盖教师课堂教学评价的全部，但要能够体现当下课堂教学评价的基本现状。同时为了方便被调查对象答题，题型主要以选择题为主，适当涉及简答。发放问卷。12月20元月1号为集中发放问卷日。要求向所属片区全体数学老师及学生和学生家长各100名发放调查问卷。分析问卷。元月10日之前完成。根据问卷分析确定研究主题，修订实施方案。第二阶段，实施阶段（上

34、）。根据问卷调查结果分析反思自己的课堂教学评价，确定中期研究的课题目标，召开中期课题研究反馈会，为撰写中期报告做准备。（20xx年2月底前完成）每人提交一篇高质量的有关课堂教学评价前后对比方面的论文。召开网上心得交流研讨会，择优上传坊网络平台。收集片区内数学教师提交的案例或反思文章，并对照课堂教学实际进行检验。交流课堂教学检验的结果，并撰写心得体会。筛选有价值的心得体会上传工作坊网络平台，为广大教师转变评价观念，提高评价意识提供文字依据。第二阶段，实施阶段（下）。将收集到的课堂教学有效评价典型案例进行分类整理，形成有效的，科学的，合理的检索目录，类别释注，筛选结集等工作。力争提炼出1-2篇有价

35、值的经验文章进行发表，同时撰写中期报告。通过第一阶段的研究总结一下自己以及同伴的课堂教学评价特点。通过对比自己和同伴课堂教学评价的前后变化，写出体会文章，总结经验方法。筛选有价值的体会文章，择优上传坊网络平台。在上传的诸多文章中选择一篇有价值的能够体现自己课堂教学评价风格和特点的文章予以发表。开展中期课题研究反馈会，各片区负责人员就课题中期研究进展情况进行交流汇报。总结中期研究的成果，完成中期研究报告。第三阶段，总结阶段。准备结题材料，提交课题“成果鉴定书”和结题报告，完成结题工作。（20xx年4月-5月底之前）明确课题终期研究目标，落实终期研究任务。对于典型案例归类整理，查漏补缺。把研究的重

36、点放在梳理，完善和提炼上。准备课题结题前的陈述材料。按时结题，召开总结会，为后续的实践应用和深入研究确立目标任务。3.建章立制。（1）课题主持人要定期召开课题研究会议，随时解决组员在研究过程中存在的问题。（2）课题主持人要能够统领全局，及时就组员提交的调研报告，问卷分析进行提炼，加工，形成有价值的文本资料。（3）课题主持人要主动深入各个分片区，指导课题实践研究了解课题研究实际情况，及时变换研究方法，寻找研究策略，解决实际问题。（4）课题主持人要有吃苦耐劳，率先垂范，以干克难，开拓创新的精神带领课题研究团队，扎实开展课题研究工作。（5）组长及挂名组员就自己的课堂教学评价情况写出一篇有价值的教学案

37、例；组长除过自己写出一篇有较高价值的文章，还要对组内成员提交的文章进行筛选，最终每个片区要有课堂有效评价典型案例，论文，设计各2-3篇提交工作坊。典型案例要求有价值，有特点，有内容。（6）各片区课题研究负责人要根据总体工作安排制定出切实可行的实施方案（包括课题研究的方案和工作坊开展活动的方案）。从即日起到4月底之前，要排出活动主题安排表于31日前提交工作坊讨论通过。（7）各参研成员之间要注意工作的协同配合，不要单打独斗。（8）要严格按照课题实施方案定期开展各阶段的工作，并做好记录。（9）如期完成课题评审书，结题鉴定申请书，开题报告，中期报告，结题报告的撰写，按时申请结题。（五）课题预期研究成果

38、1.通过分析大量的案例获得课堂教学有效评价的典型案例集一套。2.初步形成小学数学课堂教学有效评价的基本方法模式论文。3.小学数学课堂教学有效评价典型案例研究结题报告。三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限800字左右通过面对专家组进行课题研究方案的陈述，专家组对课题选题的价值，背景的提出，目标的确定，方法的运用，参研人员的组成及人员分工和预期的成果等方面给予了高度的评价。同时对于课题研究的内容与目标的对应，预期的研究成果以及实施步骤的安排做了补充与调整。具体观点如下。（一）小学数学课堂教学有效评价典型案例研究的可行性1.选题有研究的价值。主要针对当前课

39、堂教学改革进程中有部分学校的教师只注重结果不注重过程，只注重学习的效果，不注重学生在学习过程中所表现的情感态度价值观。只注重分数而不注重学生学习能力、学习兴趣和良好的学习习惯的形成和培养。2.课题研究背景的提出有根有据，合情合理。一是研究课堂教学评价的有效性是课堂教学改革亟待解决的问题，同时也是课标（2022年版）的全面要求，更是教学现状所迫。二是必须要求广大的小学数学教师要切实转变观念，更新方法，提高手段，增强课堂教学评价的有效性。三是真正达到评价是为了促进学生的学习改进教师的教学的目的。3.方法具体，操作性强。特别强调行动研究的价值主要是源于课堂，通过在课堂中汲取数学教师评价学生的原始资源

40、，再进行加工，提炼，升华，最终形成一个普遍的方法，供老师们学习，借鉴。4.结构合理，分工明确。一是参研人员结构合理，既有一线教学经验，又有热衷研究的信心和决心。他们都是教学中的骨干力量，平时从事实践探究的多，对于理论研究的少。通过本课题的介入，正好弥补此方面的不足。二是结合自身的研究特点将参研人员分成六个片区进行协同研究，符合研究的现状，能够保证研究的效果。5.成果丰富。一是理论成果提炼一份小学数学课堂教学有效评价的基本方法。二是实践成果形成一个小学数学课堂教学有效评价典型案例集。（教学设计，课件，光盘，实录等）（二）专家组建议1.研究内容要与研究目标一一对应。目标的细化和分解，应该更具体，更

41、细化。2.成果可以多样，理论成果中重要的一个就是课题结题报告，一定要写进研究报告，填进课题评审书的预期成果栏。3.建议申请一个博客，这样可以将阶段性成果及时上传到博客中，以便，资料汇编截取方便。4.课题的创新之处，建议第一稿中的“建立一套小学数学课堂教学有效评价体系”保留。（因为，在陈述中将这一条删除了）。5.建议研究步骤严格按照，准备，实施，总结三个阶段来进行。特别是准备阶段要写清各个阶段要做什么，怎么做，目标要明确，任务要具体，内容要细化，描述要简洁。四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）依据专家组的建议和意见，主要对本课题的研

42、究方向，目标定位，实施步骤，预期成果作了以下几个方面的调整。调整后，通过专家组再次评估，一致认为，课题的研究方向明确，目标定位准备，研究内容正确，实施步骤精确。具体陈述如下：（一）研究内容要与研究目标要一一对应根据专家组建议，课题组将原目标进行了细化和分解，目标明确，逻辑性强，与现有的研究内容一一对应。本课题确立的研究目标如下：1.通过本课题的研究，提高师生的评价能力。提高教师的内在知识素养、课堂评价意识与策略、课堂评价能力与方法；同时，使学生在学习中形成主体性的评价意识与能力。2.学生在良好的数学学习中认识自我、建立自信、自主学习，激发学生参与的积极性与主动性，切实提高学习效率。3.通过本课

43、题的研究，初步模清我市小学数学课堂有效评价的基本现状，形成小学数学有效课堂教学评价的基本模式。使有效性评价真正成为教学研究的着力点，切实提高课堂教学的质量。4.通过本课题的研究，积累实践经验，形成具有评价特色的教学设计、课堂实录、案例反思、经验总结、科研论文等典型案例集。本课题现确立的内容如下：1.解决当前小学数学课堂教学中教师不善于评价的基本现状，以城市学校与城镇学校小学数学课堂教学教师评价的现状作比较，分析异同，制定切实可行的课题研究实施方案。2.制定调查问卷，做好调查问卷发放，回收，分析，为解决我市当前小学数学课堂教学有效评价中存在的问题提供依据。3.通过听评课活动，总结、提炼、分析善于

44、评价的优秀小学数学教师优质课例。把典型的规律找出来，加以总结和提炼形成经验交流材料。4.收集整理案例集。主要汇集不同课型，不同内容，不同学习对象和不同教学方法和策略的课堂教学典型案例集为有效课堂教学评价提供范式，形成有价值的关于课堂教学有效评价的经验文章。（二）预期研究成果可以丰富多样预期研究成果可以丰富多样，理论成果中重要的一个就是课题结题报告，一定要填进课题评审书的预期成果栏。实践成果可以是教学设计，课件，光盘，实录等。此条在填写表格过程中已经做了修改。（三）创新点中的“建立一套小学数学课堂教学有效评价体系”保留（最终成果或是总结概括出小学数学课堂教学有效评价模式）。因为，课题研究时间的问

45、题，课题组将此条建议修改为“形成小学数学有效课堂教学评价的基本模式”。小学数学课堂教学中有效评价体系的建立是一比较系统的工程，没有一定的时间保证，一定的实践积累是难以完成的。修改后的呈现形式可以不拘一格，可以是论文，也可以是报告。对建立一套小学数学课堂教学有效评价体系，课题组不放弃，在以后的研究过程中，再不断积累，不断完善，在时机成熟的情况下修订完成。（四）课题研究步骤的修改已经定稿现在的课题研究步骤分为三个阶段稳步推进，环环相扣，每一个阶段明确了研究目标，确定了研究任务，修订了研究方法，体现了研究的可行性和可操作性。第一阶段：准备阶段（20xx年11月20xx年12月下旬前）1.组建课题研究小组。2.广泛阅读相关文献，拓展研究视野，提升研究水平。3.整理课题申报相关资料，完成课题申报立项。4.建章立制，规范管理，合理分工，确保实施。5.召开开题会，进行开题论证，完成开题报告。第二阶段:实施阶段（20xx年12月20xx年4月）1.创设有效课堂教学评价优质课教学交流平台。2.进行教学实践研究，形成典型课例。3.召开网上有效课堂教学评价优质课例研讨会。4.整理教学课例，撰写教学反思、研究论文等。5.总结整理小学数学课堂教学有效教学评价实施策略。6.召开中期课题研究反馈会，