卖火柴的小女读后感-卖火柴的小女孩教学反思.docx

《卖火柴的小女读后感-卖火柴的小女孩教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《卖火柴的小女读后感-卖火柴的小女孩教学反思.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、卖火柴的小女读后感|卖火柴的小女孩教学反思 教学反思，是指老师对教化教学实践的再相识、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高教化教学水平。以下是我共享的卖火柴的小女孩教学反思，希望能帮助到大家! 卖火柴的小女孩教学反思丹麦作家安徒生的凄美童话卖火柴的小女孩，讲解并描述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。大年夜里天又黑又冷，下着雪，当我们和一家人一起吃团聚饭的时候，而这个赤着脚在街上卖火柴的小女孩，为了温煦自己，一次次擦亮手中的火柴，在火柴的亮光中看到了温煦的烤炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树，慈爱的奶奶，直到跟奶奶一起飞走。她死了，在旧年的大年夜冻死了，嘴角还带着微笑。小女孩的凄惨命运深

2、深地牵动着我们的心，漂亮和善的小女孩冻死街头却无人问津，可见当时的社会是多么冷漠，劳苦人民的生活是多么凄惨! 语文课程改革标准提倡语文学习方式的变更。语文教学必需摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。卖火柴的小女孩一文故事扣人心弦，感情深刻剧烈，课堂上不宜层层分析，那样会减弱文章的感染力。教学中，我从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。学生很简单通过自读自悟来体会小女孩的凄惨遭受。引导学生找寻五次擦燃火柴小女孩的奇妙幻想，与现实的冰冷对比解读中，体会小女孩的可怜;在感情朗读中深化孩子的相识，勾起情感深处的怜悯，激起对残酷社会现实的不满。阅读教学

3、不能停留在理解内容的层面上，而要注意学生的情感体验。教学中，我们要紧扣由怜生爱，由爱生愤的情感脉络，不断提升学生的情感体验，升华情感。从大年夜小女孩冻死街头还会面带微笑凄美的画面，感悟小女孩生不如死的苦痛，体会沙皇统治下资本主义社会的黑暗和安徒生赐予劳动人民的深切怜悯;联系实际，体会社会主义制度的优越，心存感恩，珍惜现在的华蜜生活。语文课程标准中要求培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学活动之中。在读悟的过程中，我抓住文章最终一句话：谁也不知道她曾经看到

4、过多么漂亮的东西，她曾经多么华蜜跟着奶奶一起走向新年的华蜜中去。让学生对句中的两个华蜜谈谈自己的理解，再从整篇文章想开去，小女孩一次次点燃火柴，其实是在点燃心中的希望，点燃她对美妙生活的憧憬和追求。卖火柴的小女孩和我们生活的年头不同，透过语言文字的描述，体会她面对寒冷、饥饿、苦痛时，还要让学生想想小女孩心里是怎么想的?从而明白我们生活在华蜜年头里，更应有对美妙生活的追求，要有一颗爱心，关切和怜悯一些贫困者与弱势群体。教会孩子对待窘况和艰难的一种人生看法。卖火柴的小女孩教学反思卖火柴的小女孩这篇课文是世界童话之王安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话

5、故事，表达了他对穷苦人民凄惨遭受的深切怜悯。在这一课的教学中，我从整体入手，引导学生以自主、合作、探究的方式解读课文，感悟课文，以求全面提高学生的语文素养。在这节课中，我的教学体现以下特点：一、渲染气氛，把握情感。1、课前活动时，我与学生聊聊自己华蜜的生活，不仅可以让学生放松心情，还为下面的教学内容打好铺垫，学生现在华蜜的生活和文中可怜的小女孩凄惨的境遇形成显明的对比，更能激发起学生对小女孩的怜悯，更加珍惜自己现在美妙、华蜜的生活。2、课伊始，我便为学生播放带有悲剧性音乐，营造悲剧氛围，并充分利用课后一首小诗你别问，这是为什么，在轻缓的音乐声中，引导学生感情朗读这首小诗，让学生体悟小作者刘倩倩

6、怜悯卖火柴的小女孩，她要把自己所得到的东西留给小女孩的那份真挚的情感。然后在教学过程中通过各种形式的读，使学生对小女孩，由怜生爱，由爱生悲，使学生情感得到升华。二、激发想象，训练表达。为了能让学生对文章有深化的体会，在教学过程中，我引导学生抓住重点句这一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。绽开想象，创设情境早晨，风，冷飕飕的，大片大片的雪花飘落在小女孩的头上、肩上一个衣着光鲜亮丽的富太太从小女孩身边走过，小女孩抓紧从兜里取出火柴，请求道：太太，请您买些火柴吧!可是，富太太鄙夷地看了小女孩一眼，走开了。继而，引导学生进行说话训练中午时、傍晚时分等，让学生由课文想开去，填补文本空白，

7、一方面深化了课文的中心，另一方面培育了学生的想象表达实力，使学生对小女孩的命运感同身受。这一环节的教学，成为本堂课的亮点之一。三、合作学习，学法迁移。有效的自主、合作、探究学习，能够挖掘学生潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，使我们的课堂教学焕发诞生命的活力。引导学生把握课文内容，相识小女孩现实生活的凄惨和苦痛。是重点教学目标。为了突出这一目标要求，我主要采纳由扶到放的教学方法。以第一自然段为载体，渐渐地读，细细地品。在引导学生解读文本时，主要巧授渔批注：把自己的感受渐渐的读，细细的品，并登记来引导学生学会用标出重点词，画出感受深的句子，且用联系上下文的方法去理解，使学生获得品悟文本的方法。

8、继而学法迁移，小组合作完成学习第24自然段，感悟人物凄惨的命运。四、切入结局，留下悬念可怜的小女孩，她最终的结局是怎样的呢?她死了，在旧年的大年夜冻死了。然而在课文的最终却有这样的一句话谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么华蜜，跟着她奶奶一起走向新年的华蜜中去。她死了为什么还是华蜜的?切入结局，留下悬念。课已完，意未尽，为下堂课做铺垫。五、美中不足，有待完善。1、教学内容支配过多，使部分重点语句的品读显得蜻蜓点水。若能抓住可怜这个中心词找句子感悟，可避开条分缕析，学生的朗读的时间就比较充分了。2、由于受课堂时间限制，小组合作学习时间太短，使学生没能在找到重点语句的基础上，把问题想深

9、、想透。什么是真正的语文课呢?我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得肯定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求的目标。课堂，恒久是不完备的艺术。卖火柴的小女孩教学反思卖火柴的小女孩这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了温煦温煦擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她啼饥号寒的现实生活形成了显明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民凄惨遭受的深刻怜悯。教学这篇课文，我利用多媒体协助教学，引导学生逐层深化，品读并理解课文，收到良好的教

10、学效果。一、作者与写作背景简介，奠定学文的感情基调。良好的开端是胜利的一半。因此，在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片，相机介绍他的背景及创作卖火柴的小女孩的背景，有效地调动了学生学习的主动性，培育了搜集并处理、利用信息的实力，同时激发学生深化学文的探究意识。二、自主朗读，图文结合渲染气氛。依据语文课程标准中敬重学生，张扬特性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在沟通中，激励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注意了对小女孩的可怜与凄惨生活的理解，更敬重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片

11、，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的怜悯。三、合作品读，朗读中感悟新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。因此在教学中，我首先请同学们利用多媒体找出作者安徒生给了这个可怜的小女孩一个怎样的结局，并引导学生自主质疑，使他们带着疑问进行小组合作学习。小组内的学生在比较中品读，在品读中有所感悟，形成见解。使学生明确小女孩看到大火炉、烤鹅、圣诞树、唯一疼她的奶奶时是华蜜的，说明她渴望得到暖和、食物、欢乐与疼爱。而幻想过后的小女孩是不幸的，特殊是她幻想的没有寒冷，没有饥饿，没有苦痛的地方是根本不存在的。在学生汇报时，配

12、以多媒体演示加深体会，加强理解。教学中既有效地调动了学生的情感参加，又加深了学生对课文的理解。使他们内心感悟更趋多元化。四、自由创作，理解再现，升华主题给学生时间与空间进行创作，使学生在理解的基础上用写散文、写对话、创编歌曲，不仅可以加深学生的理解，同时还熬炼了学生的语文综合素养。本节课美中不足的是教学内容支配过多，使朗读教学显得有点蜻蜓点水，不够深化，有些学生只能浅显地感悟句子的意思，却不能由内容想开去。什么是真正的语文课呢?我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得肯定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页