2022年语文园地语文教案.docx

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1、2022年语文园地语文教案语文园地语文教案1第一课时口语交际学习目标1培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。课前准备1实物投影仪。2把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。3词语卡片。教学设计1创设情境,引导说话。a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？b、师生共同制订快乐展示会的规则：把事情过程

2、说清楚。讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。2快乐展示。a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。b、分组介绍：按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。按照展示规则评选出代表参加课堂展示。c、课堂展示：各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。评选最佳展示员。第二课时习作教学目的1、写之前先向学生介绍自己所画图画的内容。2、写的时候要用上平时积累的词句。3、写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。4、展示和欣赏。教学准备布置学生课前准备一幅与秋天有关的图画（图片

3、或自己画的图画）教学过程一、展示画面，介绍画面内容。1、出示一幅秋天的图画，让生观察，引导生按照一定的顺序说说画面的内容。2、学生四人小组互相交流、互相启发，打开思路。3、请学生代表说说画面。二、写画面提醒学生把内容写清楚，句子写通顺，用上平时积累的词句。三、习作交流让同桌的学生把写好的习作一人读，一人听，互相提意见，根据所提的意见各自修改。四、展示、评价1、把学生的习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评价。2、学生各自说说自己所喜欢的图画和习作。第三课时教学目的1、积累表示颜色单音节词组成的新词。2、朗读省略与秋天有关的对对子。3、训练词语的搭配，进行词语积累。4、朗读、背诵绕口令。教学过程

4、一、我的发现1、学生自读词语师问：从中可以发现什么？2、学生交流发现，师小结发现的内容。3、词语扩展从课本中几种颜色扩展。从其他颜色扩展和积累。二、日积月累1、读读背背让学生反复朗读背诵。说说读后感受到的画面。2、我会填让学生自己填后再读一读。三、趣味语文1、指导学生朗读。2、学生自由读。3、背诵。4、学生绕口令比赛。教学设计在口语交际中，我为学生创设他们愿意说话的情境，充分调动学生的兴趣，让他们急于快乐地表达心中所想。这又为他们的写作提供了源泉，激发他们写的欲望。我的发现、日积月累、趣味语文中，我都引导学生自主、合作、探究，成为学习的主人。教学后记语文园地语文教案2一、导入同学们，我们已经写

5、了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。二、读习作提示，想想自己最想写什么。三、小组交流，你最想写什么？准备怎么写？四、全班交流教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。五、自主习作学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。写完以后仔细修改自己的作文。六、评价作文1、自我评价：轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记，并在旁边写一写自己认为这一段

6、比较好的理由是什么。2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。3、对照自己的评价与同学的评价，再次修改后在小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等” 标准给上台读作文的同学作出评价。5、教师总结评价，主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。七、誊抄习作。语文园地语文教案3教学目标1阅读儿歌，认读8个生字，学会带“包”的形声字。2掌握带口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有关。3正确区分并掌握“青-清”“再-在

7、”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。4读记四句歇后语，理解意思，了解歇后语的特点，再积累一些简单有趣的歇 后语。5阅读故事狐狸和乌鸦，探究故事蕴含的道理，培养阅读、理解能力。重点难点教学重点1 认读8个生字，学会带“包”的形声字；掌握带口字旁的生字。2正确区分并掌握“青-清”“再-在”这两组同音字，巩固快速查字典的方法。教学难点1读记四句歇后 语， 理解意思，了解歇后语的特点。2阅读故事狐狸和乌鸦，探究故事蕴含的道理。课时安排1课时教学过程一、识字加油站1教师教读生字和儿歌，学生跟读，教师注意纠正读音。2引导学生思考：读完这首儿歌，你有什么发现？教师点拨：儿歌由三句话组成，每个分句的最后一个

8、字是形近字，这些生字中都有同一个部件-“包”，这就是猜字谜识字。我们还可以用这种方法识记其他的生字。在有趣的猜谜游戏中，我们认识了许多生字，而这个字谜的谜 底就是“包”。3拓展延伸：你能猜出下面这个字谜吗？有水能养鱼，有土能种地，有马行千里，有人不是我和你。(谜底：也)二、我的发现1学生朗读教材上出示的12个字，观察并思考其中的规律。2教师提问引导：读完这些生字，你有什么发现？教师点拨：这12个汉字分成三行，第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而这几个动作都需要嘴来完成，这就告诉我们，口字旁的字大多与嘴有关。第二行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而这几个动作都要用手完成，这也告诉

9、我们，提手旁的字大多与手有关。第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而这几个动作都需要用腿、脚来完成，这也告诉我们，足字旁的字大多与腿、脚有关。3拓展延伸：你还知道哪些带口字旁、提手旁和足字旁的生字？口字旁：呼、唤、喊、叶、叹、吐、吓、呱、喝、哄提手旁：打、扑、扒、扎、扔、抗、扛、扣、扫、扶足字旁：趴、蹬、踩、踏、跃、跌、跨、跟、跺、蹈三、字词句运用( 一)选一选，填一填。1先让学生朗读两组生字，思考两组生字有什么相同和不同之处。教师点拨：这两组生字都是同音字，每组的两个生字读音相同，字形不同 。第一组的后一个字是在前一个字的基础上加上了“氵”。第二组的两个字，音同字不 同。这两组字因为

10、字形不同，所以意思不同，用法也不同。要想填写正确，首先应该区分同音字的意思；然后读一读句子，看句子要表达什么意思；最后选择合适的字填在括号里。2课件出示两个句子，让学生选填。答案：(1)远处有(青)山，近处有(清)泉。(2)放学了，大家(在)教室门口和老师说(再)见。教师点拨：(1)“青”指蓝色或绿色，只能搭配“山”；“清”形容(液体或气体)纯净没有混杂的东西，只能搭配“泉”。(2)“在”表示时间、处所、范围、条件等，应当用在“教室门口”前，表处所；“再”表示又一次，“再见”用于分手时，表示希望以后再见面，只能用“再”字。(二)比一比，看谁先从字典 里查出下面的字。1此题可以按照音序查字法的步

11、骤来进行：(1)先正确读出要查找汉字的音节，在“汉语拼音音节索引”中找到这个字的第一个字母的大写字母。(2)在“汉语拼音音节索引”中找到所查字的音节，看清并记住这个音节后面的页码。(3)按照页码在字典的正文中找到音节，再按照音节的声调依次查找就可以找到所要查找的汉字了。2教师还可以引导学生按照音序查字法的口诀进行查找。音序查字要记牢，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。四、日积月累1学生借助拼音自由朗读教材上的四句歇后语。2教师讲解：什么是“歇后语”？教师点拨：观察这四句歇后语，会发现它们是由破折号前面、后面的两部分组成的。前一部分起“引子”的作用，像谜面；后一部分起“后衬”的作用

12、，像谜底。两部分组合起来表意，十分自然贴切。歇后语是我国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，让听的人领会并猜想出它的本意。3让学生用自己的话说说四句歇后语的意思，教师点评。(1)小葱拌豆腐-一清(青)二白意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因为小葱拌豆腐这道菜，绿色的葱和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。(2)竹篮子打水-一场空意思：比喻白费力气，没有效果，劳而无功。因为竹篮子有缝隙，存不住水，所以任凭怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一个空空的湿篮子。(3)芝麻开花

13、-节节高意思：因为芝麻总是从下往上开花的，所以用它来形容人们步步高升，生活越过越好。(4)十五个吊桶打水-七上八下意思：用十五个桶打水，七个装满的提上去，八个空的放下来。比喻人的心情非常不安，心里战战兢兢。4让学生自己选择一个歇后语说一句话。示例：(1)这学期，我的成绩进步很快，妈妈说我是芝麻开花-节节高。(2) 刚才，我不小心把爸爸的手机摔坏了，爸爸这会儿还没回家，我的心里就像有十五个吊桶打水-七上八下的，真怕爸爸责怪我。五、和大人一起读1词语理解狐狸 ：哺乳动物，外形略像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，毛通常赤黄色。性狡猾多疑，昼伏夜出，吃野鼠、鸟类、家禽等。狐狸本性机警，行动诡秘，被追

14、逐时能放出怪味。童话中常把它写成刁滑、狡诈的坏家伙。叼：用嘴夹住(物体一部分)。直流口水：口水因某种刺激，一直往下流。赔着笑脸：以笑脸对人，使人息怒或 愉快。得意：称心如意；感到非常满意。一溜烟：形容跑得很快。2主要内容本文是根据著名的伊索寓言改编的，讲述了一只狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，于是一次又一次 地奉承乌鸦，使乌鸦一步步放松警惕，最后骗走了乌鸦的肉。3读后感悟这个寓言故事告诉我们，遇到别人花言巧语、阿谀奉承时，要保持清醒的头脑，要冷 静地思 考，不要轻易相信那些话，更不可盲目行动，否则就会吃亏上当，落入别人的圈套。4推荐阅读伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做

15、人的道理，少部分以人或神为 主，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，令人回味无穷。其中，农夫和蛇狐狸和葡萄狼和小羊龟兔赛跑乌鸦喝水牧童和狼农夫和他的孩子们蚊子和狮子北风与太阳等，都是全世界家喻户晓的故事。语文园地语文教案41、同学们，到这个单元为止，我们已经学习了很多生字，也积累了不少识字的方法，你知道的识字的方法有哪些？2、今天我们学习一种新的识字方法利用偏旁部首理解字义。3、师示范朗读，生跟读。边读边找不同。4、讲解：大部分汉字由两部分组成一个部分跟汉字的读音有关，一个部分跟字义有关，如：“蚜”的发音和右边的“牙”有关，而意思和左边的“虫”有关，因

16、为蚜本身是指蚜虫。5、分析其余的汉字，加深认识这一规律。6、总结生字的特点，归纳新的识字方法。7、指导学生认识“玲.岭.铃.淮.维”五个要求认识的生字。8、“看看说说”1、回忆学过的识字方法，回答老师的问题。2、学习“我的发现”。3、自主探究老师所板书的字的特点。4、听老师讲解，分析其他的汉字，进一步掌握规律。5、观察字形，分析组成，认识这五个汉字。6、生观察后发言，如不具体其它同学可补充。这一环节的设计，放手让学生自主去观察，发现规律，在教师的引导下，经过充分的交流、讨论，掌握新的认识生字的方法，并应用于今后的学习中去。做该题时师不必做过多补充限制，培养学生的观察能力和合作能力。让学生观察画

17、面并进相对比，说出里面所包含的反义词。1、示范朗读“日积月累”中的成语，要求学生认真听，可小声跟读。2、指导学生朗读成语。可以将学生分成几个组，比一比哪个组读得好；也可以用接龙的形式，每个小组的同学每人读一句，看哪个小组读得又快又好。3、让学生自由朗读成语，并在熟读的基础上加以背诵。4、“我会选”生自读词语和句子，想想它们内在的联系。1、听老师朗读成语，在听的过程中注意个别难读字的读音。2、按照老师的要求朗读成语。3、全班同学熟读、背诵成语。4、生自己选词填空，并说说自己的理由。这一环节采用多种形式的朗读，让每个学生积极的参与到学习活动中，充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，从而达到积

18、累成语的目的。1、启发谈话（1）你们平时有很多心理话没说，你们想说出来吗/2、尝试（2）先在小组内说，再全班交流。（内容不限长短不限）（3）放胆试写，实现迁移。3、评改（4）展示交流，互评互改。让学生将自己写的话读出来，和全班学生进行交流，教师对学生写的话进行分析点评。（5）佳作欣赏，借鉴提高。让学生在小组内互读自己的作品，选一篇最好的在全班交流。2、“我会读”要求学生读准字音，读通句子。不认识的字可查字典或问老师。3、同学比赛读，读给老师听。4、说说韩愈聪明在什么地方？（1）生思考自己最想说的话语文园地语文教案5汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝,写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地

19、书写汉字，是学生终身学习能力的基础。基于此，本教学设计结合基本笔画横折，主要突出以下几点：先观察再书写，先示范再练习，集体讲解个别指导，及时地评析与鼓励。关注写字过程，优化写字教学、切实提高写字教学的质量。一、激趣导入。1.在学习之前啊，老师想和同学们一起来欣赏一些书法作品。课件播放书法作品，师解说。2.同学们，在学习汉字的过程中，我们知道汉字有哪些结构？生：左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等3.由此可见中国文字的博大精深，今天我们就一起来学习其中的一种结构，板书课题：左右结构4.从学习汉字开始到现在，大家知不知道写好字的关键是什么呢？教师板书：（关键?结构部分位置）二、教学

20、左右结构的字。过渡：同学们都说得这么好了，那我们就开始来写字吧，行吗？（不行）为什么呢？（注意坐姿、握笔）同学说得太棒了，这就是我们写字前的准备工作，老师为你们鼓掌，这也是我们写好的前提。1.板书：（前提？坐姿执笔）（1）出示：坐姿歌（头正肩平臂开足安心静气缓）执笔歌（距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫笔杆，无名小指自然弯，指实掌空才美观）过渡：大家读完后，能把这样的姿势做给老师看看吗？现在我们知道了写好字的关键和前提了，接下来我们我们就真的可以来学习书写了。2.指导书写（1）出示：作都（大家想知道老师为什么要选择这两个字吗？）（2）发现它们有什么相同之处呢？生：都是左右结构的字。（3

21、）再看一看，它们每个字的左右两边有什么不同？生：“作”左窄右宽，“都”左宽右窄。（4）在写这些左右结构的字时我们有一首书写儿歌来记住书写规则；左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好。那接下来我们就根据这样的好方法来学习吧！（5）教学“作”字：它左窄右宽，可拆成“亻”和“乍”；它们两个单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？部分笔画发生了变化。（6）教学“都”字：它左宽右窄，可拆成“者”和“阝”；它们两个单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？部分笔画发生了变化。（7）师范写，生描红再书写两遍。（8）同桌互评，展示学生作品。三、休息，观看视频。过渡：刚刚大

22、家表现得那么棒，老师给大家准备了一份小礼物，想看吗？大家收到的这份礼物啊，是我国的大书法家王献之从小习字的故事，我们一起来看吧！播放王献之习字的视频。四、学生自学“法”“别”。过渡：刚看大家看得那么开心，我想学习写字呀，应该也是一件快乐的事情，你们认为呢？好的，那就让我们继续开心地学习吧，现在老师可不教了，需要我们自己用眼睛去观察、发现、思考，你们敢挑战吗？1.出示：“法”“别”2.自学要求：同桌互相交流，怎样才能把这两个字写规范、美观。交流好后在田字格内先描红再书写两遍。前后四人为一组互评，比一比谁的字写得端正、美观。3.展示作品并评价。五、总结、布置作业。1.通过这节课的学习我们知道了，要

23、想写一手好字是需要我们长期的坚持不懈，希望通过你们的努力，大家肯定会有所收获的，最后老师想送给大家八个字“认真习字、快乐成长”。2.作业。（1）在练习纸上完成这三个左右结构字的书写。（2）课后搜集你所感兴趣的书法家,同学之间互相交流。语文园地语文教案6学习目标1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4. 积累带动物名称的成语。课前准备1. 实物投影仪2.

24、 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。3. 查找带动物名称的成语。第一课时口语交际一、 谈话导入高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?二、 全班交流说出自己最喜欢的动物的名称。三、 分组交流1 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2 出示要求：a) 具体说出动物的特点；b) 表达真情实感；c) 认真听，进行评议。3 分组交流。四、全班汇报汇报提示：1 形式：可结合展示“观察记录”“动

25、物照片”“动物画像”或表演，进行发言。2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。五、拓展延伸喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。第二、三课时作文展示台展示各组完成的手抄报，激发兴趣。明确习作要求学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。精彩回放回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。 2 与同桌交流印象最深的一幕。习作与评议学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。出示学生习作片段，

26、引导评议，进行修改。四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。每组推选一个精彩片断，交流赏析。修改习作，誊写习作。展示优秀习作优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。第四课时我的发现自由读文中的三个句子。想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。（1）自主发现；（2）组内交流。想想生活中是否有这样的例子，进行交流。联系自己的习作，有运用这种方法吗？日积月累自读成语，要求读的正确。你发现这些词有什么特点/。自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。游戏：成语接龙竞赛。每组推荐一名学

27、生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。九（ ）一毛 对（ ）弹琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立鸡群 指（ ）为马为（ ）作伥 车水（ ）龙 万（ ）更新 门可罗（ ）( ) ( )点水 顺手牵（ ） 哀（ ）遍野 抱头（ ）窜课外延伸尝试积累带有十二生肖的成语。语文园地语文教案7教学目标1.联系生活，正确认识11个生词、8个生字，能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁，用替换偏旁的方法增加识字量，复习巩固形声字偏旁表意的规律。3.了解一类表示心情的词语，并练习说话和写话。4.借助拼音，正确朗读、背诵古诗画鸡。5.

28、熟读短文，并能简单说说自己的感受。教学重难点重点：识字教学，学习换偏旁、加偏旁的识字技能。难点：发现识字方法，培养自主学习的能力。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们，你们观察过自己家的卫生间吗？里面都有些什么物品？大家一起回忆一下，看看谁最细心。二、识字加油站1.出示生字卡片，指名读、领读、开火车读。教师正音。2.读词语。把生字宝宝带入到词语中，学生自由读词语，同桌之间相互指读，互相检查。3.请小老师领读生词。4.引导学生在熟读词语的基础上，发现这些词语的特点：左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品，右边“刷牙、梳头”等表示用途。5.认字说话。如“梳子、梳头”：妈妈用梳子给我梳头，

29、一共梳了11条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了！6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语，进行积累。三、我的发现1.出示课本上的插图和汉字，学生自己认一认，读一读。2.观察这三组汉字有什么共同特点？(每一组字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟兽类有关，鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关，虫字旁的字多数与昆虫有关。)3.拓展：按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类？（睡眼睛眉、脸背腰腿）4.教师总结识字规律。四、字词句运用1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情，出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如

30、“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等，拓展词汇量。3.根据心情练习说话。教师示范：今天我写作业写得很认真，老师表扬了我，我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以，切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。4.练习写话。拿出练习本，让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。五、课堂小结1.学生练读生词。2.作品展示，展示学生的写话作品。语文园地语文教案8一、教学目标：1通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。二、课前准备：1搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的

31、感受。2实物投影仪。第一课时一、复习词语：1认读词语盘点中的词语。2听写词语。3同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。二、我的发现：今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。1读一读，注意加点的部分。2看一看，你发现了什么？3组内交流。4换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？5试一试，说一个或几个这样的句子。三、日积月累：1自由朗读，读准字音。2同桌互读，体会诗意。3拓展延伸，搜集整理。课后反思：第二、三、四课时口语交际习作展示台一、谈话引入：通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们

32、就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！二、口头交流展示：1小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。三、习作：1精彩回放：读一读：上节课整理好的好词佳句。想一想：作者是怎样运用这些词句的。写一写：你感受最深的内容。用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。2学生习作：教师启发思路。教师个别指导。同桌互相交流推荐代表交流师生共同评议。独立进行修改3展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和

33、生活的文字、画展或照片。语文园地语文教案9课时目标1.学习“我的发现”和“日积月累”。2.理解成语故事的内容，懂得其中蕴含的道理。一、提出学习任务这节课，我们要完成三项任务，一是“我的发现”，二是“日积月累”，三是“成语故事”。二、教学“我的发现”1.学生自由读句，边读边想这些句子具体写了什么？2.讨论这些句子写得是否具体？为什么？3.学生交流。4.小结。这些句子之所以写得这么具体，是因为作者经过了长期观察，而且观察得细致、认真。希望同学们也要养成这种严谨认真的好习惯。三、教学“日积月累”1.学生自渎各句。2.组成小组讨论。3.教师予以归纳。这些句子按月份写出了各月里的典型花卉。4.自由读.5

34、.齐读。6.背诵。7.测试：教师说出各月里花的名称，让学生说出它生长的主要月份。四、教学“成语故事”1.自由读短文。2.自由谈短文的内容。3.谈谈胸有成竹的启发。从胸有成竹的故事中得到一个启发：人们在做任何事之前，都要有通盘的考虑和充分的把握，然后再去动手做。4.讲一讲“胸有成竹”的故事。五、小结读了“日积月累”，学了“成语故事”，我们应该懂得什么？语文园地语文教案10课前准备1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。2.成语故事。第一课时口语交际谈话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹

35、，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。小组交流1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。全班交流1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内

36、容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。第二、三课时习作激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们敬佩的人班级作文集。明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点

37、；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。精彩回顾1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。习作1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2.要求按照要求写完后自己修改。评议1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点

38、等。誊抄习作，编辑班级作文集我们敬佩的人第四课时我的发现1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？日积月累1.自读成语，要求读得正确。2.你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）3.自选一个成语说说意思。4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。阅读1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的

39、含义。2.指名朗读。3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。4.推荐课外阅读成语故事。学习目标1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。3.发现引号的不同用法。4.积累描写精神意志的成语。5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。语文园地语文教案11教学目标1、掌握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。2、读准词语，尤其读准轻声词。3、掌握一种汉字书写的笔顺规则。4、积累古诗。教学重点掌握一种识字方法，掌握一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆古

40、诗。教学难点养成积累生字、词语、诗句的好习惯。教学过程一、复习导入同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字)今天，我们将通过一种新的方法来识字。二、趣味识字1、出示生字和词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子手臂 肚子 小腿 脚尖2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。3、指名读，大家正音。4、说说你发现什么？5、小结：这些词语都是关于身体部位的词语。6、同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。三、读一读1、出示词语。胆子 粽子 镜子爸爸 妈妈 哥哥故事 月亮 时候2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。3、

41、指名读，大家正音。4、说说你发现什么？5、小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。四、汉字书写1、观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？2、这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？3、猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点)4、教师指导。5、学生书写，教师巡查。五、日积月累1、指导学生初读寻隐者不遇。(1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。(2)指名读，检查读的效果。(3)教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？2、有感情地朗读、背诵。

42、(1)教师指导学生演读。(2)同桌表演朗读。(3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。(4)背诵。六、读一读1、自己借助拼音读一读妞妞赶牛，读准字音。2、同桌互相读，有不会的字，当当小老师。3、指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮)4、读了妞妞赶牛，你有什么发现？你从前读过这样的绕口令吗？5、回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。七、总结1、本节课，你有什么收获？2、最后，让我们齐背寻隐者不遇、齐读妞妞赶牛，在背诵声和朗诵声中结束今天的语文课。语文园地语文教案12、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。、能根据情境想出解决问题的好办法。进行口语交际