2022高一下学期期中考试家长会发言稿.docx

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1、2022高一下学期期中考试家长会发言稿 高一下学期期中考试家长会发言稿高一下学期期中考试家长会发言稿各位家长：大家好！首先我代表高一（10）班的全体任课老师对你们的到来表示热情的欢迎。你们在百忙之中抽空且能够准时参与我们的家长会，单从这点就可出你们对自己的子女的关切和对我们学校的工作的支持。今日的家长会为我们之间的沟通搭建了一个沟通的平台。让我们共同关注学生成长中所遇到的学业、心理问题。下面我就代表高一10班课任老师给各位家长汇报一下期中考试学生的成果和近期学生的学习和心理状况，并共同探讨即将面临的文理分科问题。作为学生的英语老师兼班主任，我和他们已经共同度过了9个月的时间，每一个学生在我们的

2、心中都留着深深的印象。学生在9个月的学习中取得了很多优异的成果，众所周知，本学年是中学学习生活的奠基年。高考升学又是社会各界特殊是家长们比较关注的热点。基于这一点，从一开学，我们全部的任课老师达成共识，要心往一处想、劲往一处使，争取让每一个孩子都顺当的考入志向的高校。经过这9个月的努力，我们高一（10）班的各项工作都取得了优异的成果，应当说，我们班的老师工作严谨，作风正派，看法仔细，他们细心设计每一堂课，细致批改每一次作业，耐性解答每一个问题，在一种关爱、宽容的环境中，在一种教学相长的氛围里，老师的悉心教化，家长的正确引导，使我们班基本形成了一个有凝合力，有战斗力的班集体。今日我可以骄傲的说：

3、在学校组织的月考中，我们班取得了优秀的成果。丁楚楚同学以899的总分名列年级25名，郑月华同学以885分的成果名列年级40名，丁莉同学以867分名列年级86名。班级里800分以上的有13人；700分以上40人，600分以上58人。可以说我们班级的尾巴是很小的，500分以下只有4人。这次考试进步比较大的同学有：焦翱翔，进步10名；高钰，进步9名；张慧，进步11名；李婷，进步12名；李程远，进步20名；盛亚鹏，进步25名。这两位同学可以说是在上次月考成果不志向的状况下奋起直追，这次考试取得了不错的成果。而且看成个成果的曲线也是在上升的。张孝磊同学进步12名。这里我向这些同学和他们的家长表示庆贺！希

4、望他们能接着取得更大的进步。这次考试的成果大家可能会觉得自己的孩子的成果比较低，不够好看。其实这次考试的部分学科我们加大了试卷的难度，比如英语的阅读理解部分就加大了阅读量，部分同学在这一部分耽搁的时间太长，导致单词和作文没有时间写，失分较多。这次英语考试的平均分比上次月考要地6-7分。而化学的后面五大题有四大题是高考题。整个平行班里基本上化学90分以上的很少很少。而生物这次的难度也比较大，量比较多。大家在看自己孩子的成果时不但要和以往比较野要和同学比较，既要纵比也要横比。不要看到孩子的分数降低了就指责孩子，终归成果的凹凸肯定程度上取决于试卷的难度和考察的范围。这次次考试也反映了一些问题：一是部

5、分同学对学问的驾驭不够扎实，学生对一些基础学问的题目不能很好地作答，如语文科表现在诗文默写不精确、错别字多、名著阅读人物概括不精确，审题不细致，答非所问，语言不简练。数学基础学问、基本技能、基本数学思想和方法、基本数学活动阅历的落实还存在一些问题。英语科学生单词不仔细记忆，阅读中没有领悟命题人的意图，对句子、文章的理解不够透彻，在选择答案时出现了失误。物理科学生主要是学生读不懂题意，不能从题中获得有用信息，缺乏解题技巧。化学用语不过关，化学式与化学方程式等驾驭不清晰。生物对于基本的概念和定义没有仔细记忆，平常做题太少；二是学生各种实力欠缺。学生运用学问分析问题、解决问题的实力较差。在平常上课时

6、听讲不细致，做练习时不留意步骤和细微环节，更不留意自己的归纳和总结。这就导致在考试时做题速度慢，解题步骤不完整、条理性不强、语言表达不规范或表达不清晰。要知道，在试卷的批改过程中步骤完整条理性好，刚好最终答案错了，都能得到大部分分数。假如答案正确，而步骤不完整、条理性不强，可能会失去大部分分数。三是不把学习当回事，马马虎虎；有些同学在学习上没有表现出很剧烈的进取心，抱着得过且过的心态，学得很轻松，成果也就不是很突出也不是很差。有些同学有些小聪慧，就更加不愿用功了。在初中，有的学生平常成果还与别人不前不后，但中考时却与别人落下了较大差距，这不能仅仅说是考场上失利了，考得不如别人，而说明平常学得不

7、如别人，这种学生往往语文、英语等要靠长期积累的学科较弱。可能在一章一节的考试前，我们的学生过去在初中是凭聪慧搞点短期突击而取得一点较好的成果。但别人靠的是平常的日积月累，靠的是大刻苦，而不是小聪慧。在中学，学问多，应用敏捷多变，学习不是靠几天的突击可以奏效的，假如不变更过去的学习方式，一味地靠老师管卡压，而不是主动地去学思钻，在学习上与别人很快就会出现更大的差距。他们仍旧抱有这样的侥幸心理，认为在中学可以如法炮制，那是特别危急地。可以说相当一部分这样的同学已经撞了南墙，起先相识到自己的问题。但还有部分认为现在是高一，还早，不愿努力，还有同学认为自己在分班以后才起先努力，确定可以赶上来。对于这些

8、错误的相识，请各位家长肯定要让孩子放弃这种想法，从现在起先脚踏实地的学习。四是有一部分同学成果下滑的比较快或是成果始终不志向；其中最突出的问题就是偏科严峻,这些都要引起重视，希望家长赐予主动的协作。有的同学数学特殊差，有的同学英语特殊差。假如说理科差或文科差还可以通过分科扬长避短。但数学和英语差就选哪一科都不行。不过有一点我深信，我们班的每一位同学都有深厚的潜力，一些同学的大幅度进步就是证明。从总体上说，我们班上聪慧灵活的学生多，但是勤奋努力、刻苦好学的学生少。我们的学生与奥赛班、试验班的学生的差距，肯定不是智力方面，主要是在对待学习的看法上不如别人仔细，在学习过程中克服困难的意志不如别人坚韧

9、，对于学问的钻研和思索不够。在学习上，肯定是看法确定一切，细微环节确定成败。信任我们班级的学生通过自己的努力和反思，在家长和老师的帮助下肯定会找到适合自己的学习方法，不断提高成果！当然，学习的过程从来就不是一帆风顺，会遇到很多困难和波折，作为学校，作为班主任，作为课任老师，我们有义务帮助学生克服学习中的困难，有针对性的帮助学生真正学会自主学习。但学校教化的形式是群体性的，一个老师至少要负责几十个学生的教化教学工作，所以学校不行能象父母那样有足够的时间和精力，把教化的对象，集中在一个学生身上，从教化的全过程来看，无论是在教化的时间和精力上，还是在教化的对象和情感上，家庭教化始终占有特别的优势地位

10、，其潜在实力是巨大的，有这样一种现象：孩子在同样的年龄段里，同时走进同一所学校，在同样的班级里学习，授课的时间是相同的，教化的环境是一样的，然而接受教化的效果却迥然不同，这种分化的缘由，并不在于学校教化质量，而在于家庭教化的协作上。有这样一个比方，老师好比医生，父母好比护士，医生开药后，护士的护理就显得尤为重要。学校教化恒久离不开正确的家庭教化，假如没有良好、正确、合理的家庭教化相协作，再好的老师、再好的学校也不行能产生好的教化效果。家庭教化的失败，往往导致学校教化事倍功半。为此，我们必需在以下几个方面形成共识。一、要驾驭孩子特点，有的放矢的进行教化，他们正处于青春期，精力充足，新奇心强，但自

11、己的愿望与实际实力有着很大的距离，他们总认为自己不是孩子了，总想摆脱老师和家长的束缚，有事不太情愿与父母及老师沟通，情感脆弱，做事莽撞，不记后果，冲动和新奇是他们的最大特征。这时，父母肯定要细心视察，悉心引导。在教化上更应讲究方式方法，看法不能粗暴，语言不能过激。家长要尽量抽时间与孩子们在一起，与孩子沟通，学会同等地与孩子一起看待他们成长中遇到的问题。平常要和孩子多沟通，询问学习状况，不能等成果出来了，问题出来了才想到去关切孩子。关注孩子的心理问题，关注青春期的早恋问题。独生子女简单以自我为中心，事实上光靠老师教化还是懦弱的，家长更应关注。在教化孩子的时候要把握好尺度。特殊是订正孩子的关键性缺

12、点时肯定要考虑成熟，选择最佳地点和时机。二、要全面而精确地估计自己的孩子。这种评估不能过高，也不行过低，过高和过低都会导致家庭施教的不精确。错误和不精确的估计会影响孩子的学习成果和学习心情。有的家长在没有全面摸清孩子智力水平的状况下，单凭某一学科或某一单元的学习成果就盲目断定孩子“不行”，还有的家长过高估计自己孩子的智力水平。农村有句古话叫“庄稼看人家的好，孩子看自已的好”，在自己的孩子很小的时候，怎么看都觉得很聪慧的，但到上学后，一比较就看到了差距，再到中学阶段就心灰意冷，这就是对孩子智力估计不精确造成的。作为智力好些的孩子的父母，肯定要看到“人外有人，天外有天”。三、要正确看待孩子的分数。

13、时代改变了，人才的标准也在改变，分数不能确定一切，高分未必高能，只有素养综合、全面发展，有较强的适应实力和创新实力的学生才能适应将来社会的竞争和挑战。爱因斯坦初中未能毕业、爱迪生小学被称为笨蛋，他们却成为对人类贡献卓著的科学家、独创家；比尔。盖茨哈佛高校未毕业却能成为世界首富，因此我们应树立新的人才观。您的孩子学习成果好，并不意味着思想好、实力高，您的孩子短暂学习成果落后，并不意味着思想差、实力低。不能认为分数就是一切，考试分数高，要引导孩子不要自满，山外有山，人外有人；考试分数不志向，应当心平气和地与老师、孩子一起探讨存在的问题。既要与同学比，更要与自己比，比较前后几次考试，看是否退步，缘由

14、是什么。比较各科之间的成果，看哪科是弱项，多花些时间补上。四、要多给孩子一点信念，做孩子成长的强有力的后盾。由于孩子的个体差异，免不了成果有好有坏，孩子由于不愿学习，导致成果差，我们就应当适当的指责，假如孩子很尽力了，成果却不怎么志向，我们更应当给他信念，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的心情。我们应特殊要敬重孩子，孩子们这样写道：“假如我考试成果不志向，爸妈确定会阴镇静脸，这对我的自尊心杀伤力是100%”。“我最不能容忍的是父母对我亵渎的看法，那时侯我就想对他们说，你们有没有考虑过我的自尊心？你们以为我不想考好吗”“我惧怕考试，怕回家看到爸爸悲观冷酷的脸”，多听听孩子的心

15、声，不要一味地去斥责孩子，帮助他们分析存在的问题，找寻对策，那样孩子才不至于产生逆反心理，才情愿和你沟通。面对行为习惯差的孩子，家长不应当一味的责怪，更不应当放弃。要多激励，给他们以自信，培育他们主动乐观的人生看法，擅长发觉他们的特长，耐性地引导孩子正确地看待自己的不足，共同制订安排帮助他们改正缺点五、要教化学生遵守纪律。家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律，这些规定和纪律，是同学们提高成果的保证，学生只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。我们要让学生明白：一个懂得规则，并且自觉的遵守规则的人，才能够时刻根据规则办事，才能够使自己进步。人也是这样，不要幻

16、想什么肯定的自由，肯定的自由带来的是肯定的放纵，是肯定没有什么好结果的。假如哪个学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅是对自己的一种损害，对于那些刻苦学习，一心求学的学生来说也是一种损害，对于班级体也是一种损害，对其他同学也是不公允的这是我们不情愿看到的，也是肯定不允许的。教化孩子在学校听从老师管教，敬重老师、不顶撞老师，我们的老师无论是教学教化上还是在做人上都可称得上一流的，因此应信任老师的教化方式和教化水平，信任老师做的一切都是为了孩子。教化孩子遇事多做自我指责。在孩子和其他同学发生口角或冲突时，述说自己受到的委屈时，先让孩子从自身找缘由，不要总是帮孩子说话，不然会纵容孩子的缺点。受到老师指责

17、时，要让孩子分析：班主任和老师为什么指责你，是老师找自己你的茬吗？自己有哪些不对的地方？任何时候严格要求都对学生有利，老师的指责教化是对孩子负责，表扬是爱，指责更是一种爱。孩子终归是孩子，孩子说的话有时并不肯定是真实可信的，要信任老师的话，并请家长能主动与班主任和任课老师沟通，了解真实状况，信任许多误会通过沟通是完全可以消退的，这样更有利于孩子的成长。六、要与老师坦诚相待，保持一样，形成教化的合力。在现代社会里，家长必需依靠学校让孩子接受系统的学问学习，在这一点上，家长无法取代学校教化。另一方面，学校只能担当起教化孩子的一部分，家长假如把教化责任全推给老师，是一种失职。尤其是品德教化、习惯养成

18、、性格培育等重要教化任务，更须要家长与老师的合作，才能完成。当然相当多的家长都很重视家庭与学校的教化合力。在这种状况下，我认为家长与老师要坦诚相待，相互沟通、相互包涵。作为家长，要正确对待老师的不足，人无完人，老师的教化水平有高有低，出现失误和不足在所难免。家长应与老师沟通解决分歧和看法，肯定要维护老师在孩子心目中的威信，不能在孩子面前争论老师的不足和短处，更不能贬低老师，坚决地站在学校老师一边，同样老师也会维持家长的形象，那样教化才能形成合力。孩子还小，一旦老师在他们心目中失去了应有的地位，那么连同这门功课，他们也会拒绝学习，这样的话，孩子的损失就大了。作为老师，也要充分理解家长望子成龙、望

19、女成凤的迫切心情，全身心的投入到工作中来，教好书，育好人，叫学生满足，让家长放心。常听有些家长说：我的孩子小学时成果和行为习惯都很好，怎么到你们学校就变了？这反映了家长对孩子的了解缺少客观全面，年龄环境都在改变，中学和小学有很大的不同，孩子在成长中会出现新的问题，是正常的，我们要正视他，只要我们相互理解相互支持，就肯定会收到好的效果。七、不娇惯孩子、学会对孩子说不以色列有句名言：再富不能富孩子。让孩子吃苦，培育孩子艰苦朴实对孩子成长是有利的。给孩子的钱要限制，并问孩子是怎么花的。八、教孩子做人处事的原则方法和技巧1.不在同学间、师生间传播一些制造冲突不利团结的话，更不能传无依据、添油加醋的话，

20、让孩子做一个光明正大、诚恳的人。2.胸怀大度、心胸宽广，小事不要放在心上，告知孩子一个斤斤计较，小鸡肚肠的人是成就不了大事的。3.遇事要冷静，多做自我指责，互谅互让，不要意气用事，盲目冲动，干出傻事。各位家长，尽管在教化孩子上我们付出了许多心血和汗水，尽了最大的努力，也取得了许多成果，但我们的工作确定也存在不少问题，离家长对优质教化的要求还有距离，我们肯定虚心听取各位家长合理的看法和建议，百尺竿头，更进一步，力争把工作做的更好。让我们相互理解、相互协作，携起手来，为了孩子美妙的明天，努力吧。我的学生现在面临着文理分科，可又不知道该学文还是该学理。为此我写了一点东西希望对大家有所帮助！文理分科是

21、中学生第一次重要的选择，分文理也是许多家长艰难的选择。文理分科后同学们都有所侧重的进行中学阶段的学习，打算将来的高考。我们每位同学的奋斗目标首先是自己在高考中取胜，那么我们的选择首先就应当思索：高考时如何才能马到胜利、首战告捷，如何参透两点之间直线最短的原理。所以思索时、选择时，不要一味地参照高校文理招生的比例。北大、清华、复旦、浙江这样的名牌高校对学生的要求不是以录用比例的多少来确定的，须要的是高考学生中的精华、精品。再说，社会人才的认可也不是以文理科招生比例的大小来体现的，也不是以文科考生还是理科考生来衡量的。只要是能够直逼北大、清华，不论选文科还是选理科都是明智之举，是成才之举，是造福社

22、会的有效选择。那多好！但许多学生与家长在如何选择文理分科上存在误区：文理分科选择的几个误区1、学习好的报理科，笨的人才学文科。这是带有倾向性的社会偏见。在肯定意义上，理科属于自然科学，文科属于社会科学。我总觉得我们学生不能功利庸俗地把考高校作为中学学习的惟一目标，在选学科时不要被表面的成果所迷惑。我们应当慎重。2、成果不好就去读文科，是一种躲避心理。试想，你现在的学习都成问题，换了学科就肯定能学好吗？一个智力正常的学生假如全力以赴地学习，确定能学好。之所以成果不行，一般是在学习看法、学习习惯、学习时间和学习方法上出了问题，找出缘由并解决问题比简洁地换个环境重起炉灶要重要。3、仅凭成果确定。一门

23、课程成果的凹凸有多种因素。不能单单凭某一门成果的好坏就做出断然选择。4、仅凭爱好爱好是一项重要指标，但是青少年经验所限，爱好还没有完全表现出来，现在的爱好可能是表层的。5、认为文科的学问只要是下功夫背就能学好，其实不然。学习成果稍差的同学选择文科，由于其招生学校的安排少，相对路子就窄，倒不如选择理科。由于理科招生学校多，安排多，可以选择的路子也就相对宽一些。我认为，从目前的高校录用现状来看，文科的高考录用率的确不如理科；其次,同校来看,现在理科生的高考录用分比文科生的录用分要低；而且,适合理科生的高校比较多,系也比较多。但假如你文科很有天分的话，还是选文科去考，爱好可以激发潜力，面对你成天厌烦

24、的东西，试想你又怎么会深化地去探讨呢？另外，许多人以为理工类的学生比文科的就业前景好，但是高考考文科的学生们未必就肯定会选择纯文的专业去报志愿，还有许多半文半理的专业就业前景也相当不错。所以不在于你高校学的是什么，高校的东西只是提高你的综合素养，让你的接受实力更强，以后的前途是靠你自己的。也有人说文科生目前供大于求，你现在报任何一个专业都无法预料你毕业时会怎么样，所以要捡最能激发你潜力的方式，应对高考，报志愿，上高校。更有甚者认为学习理科不须要背书，这中观点无疑也是错误的。化学生物上面的学问点特别多，物理到了电磁学的时候，光是受力分析都须要很长时间。有时候学生们在做题目时，一道物理题就须要半个

25、小时，甚至是一个小时。而相对于文科，也不仅仅是背书那么简洁。文科要求的综合实力比较高，有时一个问题可以横跨几千年，并且牵扯到世界各国的地理问题和政治问题，这就须要较强的分析问题的实力和较广的学问面。文理分科作为继中考之后的又一次重大选择，是今后人生道路的分水岭，要慎重。我供应几点建议，仅供参考：“文综”：特点人才特点：以论理和表达为实力的形象思维。学习特点：以记忆、归纳、整理、比较为特点的学习。录用比率：同理科的报名人数及录用比率均维持在：左右，对应的高等院校相对较少。就业面：以社会为对象的事务性人才，从事媒体传播、金融财会、社会服务和教化等行业。“理综”：特点人才特点：以推理和探讨为实力的逻

26、辑思维。学习特点：以记忆、理解、推理、计算为特点的学习。录用比率：对应的高等院校许多，社会需求较多。就业面：以技术为对象的生产型人才，可从事的职业类型较多。因此建议如下：1、自己的选择。你真正喜爱什么课，是物理、化学、数学、生物还是历史、地理、政治？假如文理水平差不多，但你的潜力在哪？长于语言、写作方面还是运算、逻辑推理？你今后选择做什么职业？是工程设计，软件开发，科学探讨等等还是搞新闻、律师、翻译。归根究竟，选择文科还是理科，应当是个人爱好与特长优势综合考虑的结果。2、现实的选择，要考虑实际。必需要考虑你目前所在学校的教学质量与往年的高考状况。3、你的实力。有些同学认为自己实在读不出理科，而

27、转向文科，这种现象是许多的。因此，择文科还是选择理科，还要留意从实际动身，扬长避短。好好分析一下你的现实状况，看看你的优势在哪里。在每次大考中你是凭什么取胜，又是什么拖了你的后腿，这就要仔细分析，整体把握。假如你的物理化学，远远强于你的政治历史，你就去读理科，因为成果本身就反映了许多问题，比方你的爱好，你的思维方式，智力优势等。4、你的爱好。爱好是学好一门功课的重要因素。有了爱好，可以使枯燥的高三学习变的多姿多彩。有了爱好，才可以让你全身心的投入学习，而不会埋怨声不断。因为你爱好所在，所以你的学习是为你自己学，而不是因为是父母让你读这个科目而显得压力重重。5、你的志向。读文，读理，对于大家今后

28、的志愿是有很大影响的。因为现在尽管有的专业是文理兼收，但是许多还是分开招生的。想象一下自己将来会从事什么职业。比如喜爱文学，将来想做记者，编辑，或者对政治经济感爱好，将来想从政或探讨经济等等，这样的一般选择文科。对自然科学感爱好或者对科技感爱好的，将来想当工程师，或者技术人员等等，一半选择理科。所以，你的志向也是确定你选择文还是理的一大考虑因素。6、你的看法。既然选择了究竟读什么，就要一门心思的去读好。不管怎么样，选择好了，就应当去做好，不要再心猿意马，想想是不是假如我换一门读，是不是会读好呢？不要这么想。所谓“爱一门，钻一门”。看法端正，信任是可以把你所选的科目学好，学扎实的。同学们要学会独

29、立思索自己的问题，要有志气正视自己心底里最真实的想法。在择文择理时，有的同学会被另外一些缘由所困扰。比方说，舍不得自己的班主任，舍不得自己的同学。这些问题要正确对待，它们不应是择文择理的缘由，生活中有许多方式去持续师恩与友情，不肯定非要学习生活在一起。7、科目优势比较明显的应当扬长，即理科强的选理、文科强的选文。8、凡总体成果一般，科目弱势比较明显的应当避短，即理科弱的选文，文科弱的选理。9、凡各科成果比较均衡，并对文史类没有特殊爱好的一般应当选理。因为学理不仅报考时选择院校及专业的余地更大，而且以后考研、就业的范围更广，就业机会更多，适应岗位的实力也更强。须知学理的今后若从事文史类专业的工作

30、大多能够胜任，反之则不肯定。10、对于数学成果特殊好、文科各科也不错的孩子，假如对理工类没有特殊的爱好可以选文。这样可以充分发挥自身优势，将来极有可能成为文科尖子生。理由是有相当一部分学文的是逻辑思维实力相对较弱，理科成果（包括数学）不太好的学生。假如文史类科目不比他们差，而数学却比他们好，自然就成尖子生了。11、同理，对于语文、外语成果特殊好，理科各科也不错的孩子，假如对文史类没有特殊的爱好建议选理。假如家长们在文理分科时不是一味地只看成果，随大流，而是更客观地对孩子进行评价，并细致听取其他人的建议，或许会让孩子受益终身。还有的学生平常学习成果不行，他们觉得文科简洁，因此就去选择文科。事实上

31、学好文理科都要有扎实的基础。基础是一个人的底子，没有好的底子，没法深刻地学习，更谈不上成为专业的人才。文科不比理科简洁，学好文科更须要长期积淀。因此，这种盲目的选择也是不行取的。此外，要特殊提示家长的是，在文理分科问题上，应给孩子供应“软”看法，切不行把自己的意愿强加于孩子。好，再次感谢各位家长在百忙之中来参与我们的家长会，有其他问题的话我们个别沟通，本次家长会到此结束，感谢！扩展阅读：高一下学期期中考试家长会发言稿高一下学期期中考试家长会发言稿学法指导201*-05-1608:59:40阅读4467评论1字号：大中小订阅.各位家长：大家好！首先我代表高一（10）班的全体任课老师对你们的到来表

32、示热情的欢迎。你们在百忙之中抽空且能够准时参与我们的家长会，单从这点就可出你们对自己的子女的关切和对我们学校的工作的支持。今日的家长会为我们之间的沟通搭建了一个沟通的平台。让我们共同关注学生成长中所遇到的学业、心理问题。下面我就代表高一10班课任老师给各位家长汇报一下期中考试学生的成果和近期学生的学习和心理状况，并共同探讨即将面临的文理分科问题。作为学生的英语老师兼班主任，我和他们已经共同度过了9个月的时间，每一个学生在我们的心中都留着深深的印象。学生在9个月的学习中取得了很多优异的成果，众所周知，本学年是中学学习生活的奠基年。高考升学又是社会各界特殊是家长们比较关注的热点。基于这一点，从一开

33、学，我们全部的任课老师达成共识，要心往一处想、劲往一处使，争取让每一个孩子都顺当的考入志向的高校。经过这9个月的努力，我们高一（10）班的各项工作都取得了优异的成果，应当说，我们班的老师工作严谨，作风正派，看法仔细，他们细心设计每一堂课，细致批改每一次作业，耐性解答每一个问题，在一种关爱、宽容的环境中，在一种教学相长的氛围里，老师的悉心教化，家长的正确引导，使我们班基本形成了一个有凝合力，有战斗力的班集体。今日我可以骄傲的说：在学校组织的月考中，我们班取得了优秀的成果。丁楚楚同学以899的总分名列年级25名，郑月华同学以885分的成果名列年级40名，丁莉同学以867分名列年级86名。班级里80

34、0分以上的有13人；700分以上40人，600分以上58人。可以说我们班级的尾巴是很小的，500分以下只有4人。这次考试进步比较大的同学有：焦翱翔，进步10名；高钰，进步9名；张慧，进步11名；李婷，进步12名；李程远，进步20名；盛亚鹏，进步25名。这两位同学可以说是在上次月考成果不志向的状况下奋起直追，这次考试取得了不错的成果。而且看成个成果的曲线也是在上升的。张孝磊同学进步12名。这里我向这些同学和他们的家长表示庆贺！希望他们能接着取得更大的进步。这次考试的成果大家可能会觉得自己的孩子的成果比较低，不够好看。其实这次考试的部分学科我们加大了试卷的难度，比如英语的阅读理解部分就加大了阅读量

35、，部分同学在这一部分耽搁的时间太长，导致单词和作文没有时间写，失分较多。这次英语考试的平均分比上次月考要地6-7分。而化学的后面五大题有四大题是高考题。整个平行班里基本上化学90分以上的很少很少。而生物这次的难度也比较大，量比较多。大家在看自己孩子的成果时不但要和以往比较野要和同学比较，既要纵比也要横比。不要看到孩子的分数降低了就指责孩子，终归成果的凹凸肯定程度上取决于试卷的难度和考察的范围。这次次考试也反映了一些问题：一是部分同学对学问的驾驭不够扎实，学生对一些基础学问的题目不能很好地作答，如语文科表现在诗文默写不精确、错别字多、名著阅读人物概括不精确，审题不细致，答非所问，语言不简练。数学

36、基础学问、基本技能、基本数学思想和方法、基本数学活动阅历的落实还存在一些问题。英语科学生单词不仔细记忆，阅读中没有领悟命题人的意图，对句子、文章的理解不够透彻，在选择答案时出现了失误。物理科学生主要是学生读不懂题意，不能从题中获得有用信息，缺乏解题技巧。化学用语不过关，化学式与化学方程式等驾驭不清晰。生物对于基本的概念和定义没有仔细记忆，平常做题太少；二是学生各种实力欠缺。学生运用学问分析问题、解决问题的实力较差。在平常上课时听讲不细致，做练习时不留意步骤和细微环节，更不留意自己的归纳和总结。这就导致在考试时做题速度慢，解题步骤不完整、条理性不强、语言表达不规范或表达不清晰。要知道，在试卷的批

37、改过程中步骤完整条理性好，刚好最终答案错了，都能得到大部分分数。假如答案正确，而步骤不完整、条理性不强，可能会失去大部分分数。三是不把学习当回事，马马虎虎；有些同学在学习上没有表现出很剧烈的进取心，抱着得过且过的心态，学得很轻松，成果也就不是很突出也不是很差。有些同学有些小聪慧，就更加不愿用功了。在初中，有的学生平常成果还与别人不前不后，但中考时却与别人落下了较大差距，这不能仅仅说是考场上失利了，考得不如别人，而说明平常学得不如别人，这种学生往往语文、英语等要靠长期积累的学科较弱。可能在一章一节的考试前，我们的学生过去在初中是凭聪慧搞点短期突击而取得一点较好的成果。但别人靠的是平常的日积月累，

38、靠的是大刻苦，而不是小聪慧。在中学，学问多，应用敏捷多变，学习不是靠几天的突击可以奏效的，假如不变更过去的学习方式，一味地靠老师管卡压，而不是主动地去学思钻，在学习上与别人很快就会出现更大的差距。他们仍旧抱有这样的侥幸心理，认为在中学可以如法炮制，那是特别危急地。可以说相当一部分这样的同学已经撞了南墙，起先相识到自己的问题。但还有部分认为现在是高一，还早，不愿努力，还有同学认为自己在分班以后才起先努力，确定可以赶上来。对于这些错误的相识，请各位家长肯定要让孩子放弃这种想法，从现在起先脚踏实地的学习。四是有一部分同学成果下滑的比较快或是成果始终不志向；其中最突出的问题就是偏科严峻,这些都要引起重

39、视，希望家长赐予主动的协作。有的同学数学特殊差，有的同学英语特殊差。假如说理科差或文科差还可以通过分科扬长避短。但数学和英语差就选哪一科都不行。不过有一点我深信，我们班的每一位同学都有深厚的潜力，一些同学的大幅度进步就是证明。从总体上说，我们班上聪慧灵活的学生多，但是勤奋努力、刻苦好学的学生少。我们的学生与奥赛班、试验班的学生的差距，肯定不是智力方面，主要是在对待学习的看法上不如别人仔细，在学习过程中克服困难的意志不如别人坚韧，对于学问的钻研和思索不够。在学习上，肯定是看法确定一切，细微环节确定成败。信任我们班级的学生通过自己的努力和反思，在家长和老师的帮助下肯定会找到适合自己的学习方法，不断

40、提高成果！当然，学习的过程从来就不是一帆风顺，会遇到很多困难和波折，作为学校，作为班主任，作为课任老师，我们有义务帮助学生克服学习中的困难，有针对性的帮助学生真正学会自主学习。但学校教化的形式是群体性的，一个老师至少要负责几十个学生的教化教学工作，所以学校不行能象父母那样有足够的时间和精力，把教化的对象，集中在一个学生身上，从教化的全过程来看，无论是在教化的时间和精力上，还是在教化的对象和情感上，家庭教化始终占有特别的优势地位，其潜在实力是巨大的，有这样一种现象：孩子在同样的年龄段里，同时走进同一所学校，在同样的班级里学习，授课的时间是相同的，教化的环境是一样的，然而接受教化的效果却迥然不同，

41、这种分化的缘由，并不在于学校教化质量，而在于家庭教化的协作上。有这样一个比方，老师好比医生，父母好比护士，医生开药后，护士的护理就显得尤为重要。学校教化恒久离不开正确的家庭教化，假如没有良好、正确、合理的家庭教化相协作，再好的老师、再好的学校也不行能产生好的教化效果。家庭教化的失败，往往导致学校教化事倍功半。为此，我们必需在以下几个方面形成共识。一、要驾驭孩子特点，有的放矢的进行教化，他们正处于青春期，精力充足，新奇心强，但自己的愿望与实际实力有着很大的距离，他们总认为自己不是孩子了，总想摆脱老师和家长的束缚，有事不太情愿与父母及老师沟通，情感脆弱，做事莽撞，不记后果，冲动和新奇是他们的最大特

42、征。这时，父母肯定要细心视察，悉心引导。在教化上更应讲究方式方法，看法不能粗暴，语言不能过激。家长要尽量抽时间与孩子们在一起，与孩子沟通，学会同等地与孩子一起看待他们成长中遇到的问题。平常要和孩子多沟通，询问学习状况，不能等成果出来了，问题出来了才想到去关切孩子。关注孩子的心理问题，关注青春期的早恋问题。独生子女简单以自我为中心，事实上光靠老师教化还是懦弱的，家长更应关注。在教化孩子的时候要把握好尺度。特殊是订正孩子的关键性缺点时肯定要考虑成熟，选择最佳地点和时机。二、要全面而精确地估计自己的孩子。这种评估不能过高，也不行过低，过高和过低都会导致家庭施教的不精确。错误和不精确的估计会影响孩子的

43、学习成果和学习心情。有的家长在没有全面摸清孩子智力水平的状况下，单凭某一学科或某一单元的学习成果就盲目断定孩子“不行”，还有的家长过高估计自己孩子的智力水平。农村有句古话叫“庄稼看人家的好，孩子看自已的好”，在自己的孩子很小的时候，怎么看都觉得很聪慧的，但到上学后，一比较就看到了差距，再到中学阶段就心灰意冷，这就是对孩子智力估计不精确造成的。作为智力好些的孩子的父母，肯定要看到“人外有人，天外有天”。三、要正确看待孩子的分数。时代改变了，人才的标准也在改变，分数不能确定一切，高分未必高能，只有素养综合、全面发展，有较强的适应实力和创新实力的学生才能适应将来社会的竞争和挑战。爱因斯坦初中未能毕业

44、、爱迪生小学被称为笨蛋，他们却成为对人类贡献卓著的科学家、独创家；比尔。盖茨哈佛高校未毕业却能成为世界首富，因此我们应树立新的人才观。您的孩子学习成果好，并不意味着思想好、实力高，您的孩子短暂学习成果落后，并不意味着思想差、实力低。不能认为分数就是一切，考试分数高，要引导孩子不要自满，山外有山，人外有人；考试分数不志向，应当心平气和地与老师、孩子一起探讨存在的问题。既要与同学比，更要与自己比，比较前后几次考试，看是否退步，缘由是什么。比较各科之间的成果，看哪科是弱项，多花些时间补上。四、要多给孩子一点信念，做孩子成长的强有力的后盾。由于孩子的个体差异，免不了成果有好有坏，孩子由于不愿学习，导致

45、成果差，我们就应当适当的指责，假如孩子很尽力了，成果却不怎么志向，我们更应当给他信念，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的心情。我们应特殊要敬重孩子，孩子们这样写道：“假如我考试成果不志向，爸妈确定会阴镇静脸，这对我的自尊心杀伤力是100%”。“我最不能容忍的是父母对我亵渎的看法，那时侯我就想对他们说，你们有没有考虑过我的自尊心？你们以为我不想考好吗”“我惧怕考试，怕回家看到爸爸悲观冷酷的脸”，多听听孩子的心声，不要一味地去斥责孩子，帮助他们分析存在的问题，找寻对策，那样孩子才不至于产生逆反心理，才情愿和你沟通。面对行为习惯差的孩子，家长不应当一味的责怪，更不应当放弃。要多激

46、励，给他们以自信，培育他们主动乐观的人生看法，擅长发觉他们的特长，耐性地引导孩子正确地看待自己的不足，共同制订安排帮助他们改正缺点五、要教化学生遵守纪律。家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律，这些规定和纪律，是同学们提高成果的保证，学生只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。我们要让学生明白：一个懂得规则，并且自觉的遵守规则的人，才能够时刻根据规则办事，才能够使自己进步。人也是这样，不要幻想什么肯定的自由，肯定的自由带来的是肯定的放纵，是肯定没有什么好结果的。假如哪个学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅是对自己的一种损害，对于那些刻苦学习，一心求学的学生来说

47、也是一种损害，对于班级体也是一种损害，对其他同学也是不公允的这是我们不情愿看到的，也是肯定不允许的。教化孩子在学校听从老师管教，敬重老师、不顶撞老师，我们的老师无论是教学教化上还是在做人上都可称得上一流的，因此应信任老师的教化方式和教化水平，信任老师做的一切都是为了孩子。教化孩子遇事多做自我指责。在孩子和其他同学发生口角或冲突时，述说自己受到的委屈时，先让孩子从自身找缘由，不要总是帮孩子说话，不然会纵容孩子的缺点。受到老师指责时，要让孩子分析：班主任和老师为什么指责你，是老师找自己你的茬吗？自己有哪些不对的地方？任何时候严格要求都对学生有利，老师的指责教化是对孩子负责，表扬是爱，指责更是一种爱

48、。孩子终归是孩子，孩子说的话有时并不肯定是真实可信的，要信任老师的话，并请家长能主动与班主任和任课老师沟通，了解真实状况，信任许多误会通过沟通是完全可以消退的，这样更有利于孩子的成长。六、要与老师坦诚相待，保持一样，形成教化的合力。在现代社会里，家长必需依靠学校让孩子接受系统的学问学习，在这一点上，家长无法取代学校教化。另一方面，学校只能担当起教化孩子的一部分，家长假如把教化责任全推给老师，是一种失职。尤其是品德教化、习惯养成、性格培育等重要教化任务，更须要家长与老师的合作，才能完成。当然相当多的家长都很重视家庭与学校的教化合力。在这种状况下，我认为家长与老师要坦诚相待，相互沟通、相互包涵。作

49、为家长，要正确对待老师的不足，人无完人，老师的教化水平有高有低，出现失误和不足在所难免。家长应与老师沟通解决分歧和看法，肯定要维护老师在孩子心目中的威信，不能在孩子面前争论老师的不足和短处，更不能贬低老师，坚决地站在学校老师一边，同样老师也会维持家长的形象，那样教化才能形成合力。孩子还小，一旦老师在他们心目中失去了应有的地位，那么连同这门功课，他们也会拒绝学习，这样的话，孩子的损失就大了。作为老师，也要充分理解家长望子成龙、望女成凤的迫切心情，全身心的投入到工作中来，教好书，育好人，叫学生满足，让家长放心。常听有些家长说：我的孩子小学时成果和行为习惯都很好，怎么到你们学校就变了？这反映了家长对孩子的了解缺少客观全面，年龄环境都在改变，中学和小学有很大的不同，孩子在成长中会出现新的问题，是正常的，我们要正视他，只要我们相互理解相互支持，就肯定会收到好的效果。七、不娇惯孩子、学会对孩子说不以色列有句名言：再富不能富孩子。让孩子吃苦，培育孩子艰苦朴实对孩子成长是有利的。给孩子的钱要限制，并问孩子是怎么花的。八、教孩子做人处事的原则方法和技巧1.不在同学间、师生间传播一些制造冲突不利团结的话，更不能传无依据、添油加醋的话，让孩子做一个光明正大、诚恳的人。