2022高三英语教学总结及反思.docx

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1、2022高三英语教学总结及反思 第一篇：201*-201*学年高三英语教学总结及反思高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然改变，曾有肯定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、探讨新题型和高考，以便能够更好地教授学生。回首高三这一年来的教学工作，应当还是比较胜利的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的备课组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。一、同心同德，集中才智。持之以恒地开展好集体备课活动。我们充分利用办公地点的便利条件。老师提前钻研教材，吃透重点、

2、难点，并能提出重点、难点突破方法，各位老师主动补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，老师明确近期和远期目标，目标详细到人，详细到专项检测、月考试卷、模拟试卷等，保证了高三英语教学的有序进行。二、老师培优讲奉献，学生补差不畏难。由于各方面的缘由，偏科的学生也还是不少。为了补短提优，几乎每个英语老师都能利用课后时间和学生谈心，激发他们学英语的主动性和自信念，同时指导学法，解答疑难；为学生面批试卷，把补偏落到实处，尽可能地避开学生因英语学科偏科而落榜。偏科学生能克服重重困难，坚持不懈，超越自我，英语成果有长足的进步。三、借他山之石，攻我校之玉。我们深知英语教学尤其是高三英语教学决不能闭门造车，因此

3、我们主动与兄弟学校沟通信息。这些活动营造了很好的学习氛围，极大地激发了学生们学习英语的热忱，从而有助于教学成果的提高。四、紧扣一个中心，做好三个突破。一个中心就是最大限度提高学生的英语成果。三个突破就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我们把它们列为高三教学的重点和难点。、注意技巧，突破完形填空。针对完形填空题的特点，我们注意培育学生的解题技巧：1快读全文，整体理解全文大意。在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。考生要仔细、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择

4、答案，要一口气读究竟，遇到不懂的地方先跳过去，接着往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定推断选择的基本思路，切忌看一句选一题。2细读短文，选择答案，上下文联系，通篇考虑。3在做题时，如遇到一题的确答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的示意或者信息。4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思索，不要把问题想得太困难。、大量阅读，突破阅读理解。大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读实力的前提和基础，是保证阅读实力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法驾驭阅读技巧，提高阅读水平。首先，在阅读时要首先留意内容的广泛性。其次，在阅读中，要慎重选材。选材

5、适合学生程度，能激发学生的爱好和阅读主动性。有些老师只考虑到扩大词汇量和快速提高解题实力，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的主动性，这对提高实力极其不利。另外，在大量阅读的基础上不断地总结阅历教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中，我们着力于培育学生五个方面的实力：快速的阅读实力；奇妙的猜词实力；独立的分析实力；精确的捕获主题句的实力；合乎逻辑的推断实力。学生驾驭了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学实力。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。、提高水平，突破书面表达。书面表达中的基础写作是近似于翻译的写五句话，要求学生从表达信

6、息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。它的完成有赖于坚实的语言基础学问和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难心情，表达不精确，辞不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了变更这种现象，我们在高三复习时留意了这么几个方面： 抓常用词、词组和句型的积累。无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能驾驭三千左右的常用词，驾驭住这些常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也达到了大纲的要求。 抓简洁句的写作练习。简洁句只要能正确地传递信息，达到交际

7、目的，就是好句子。尽量运用简洁句可以少出错误。目前中学生英语作文实力相对低弱，这是长期以来重学问、轻实力的倾向所造成的。为了提高书面表达实力，加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是争论文，也有可能是记叙文。因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。我国有句俗话：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。通过高三的复习，绝大部分学生反映这样的复习好理解，易辨别，记得牢。当然英语复习课的胜利与否的关键是老师必需预先进行周密的系统支配，夯实基础，留意学生的信息反馈并刚好调整。只有这样才能在高三英语复习中一步一个脚印，不断提高，最终使学生在高考中稳操胜券，取得优异成果。我校成果的取得

8、缘于全校老师的共同奉献全体学生的勤学苦练，成果只能说明过去，而我们也有许多不足的地方。展望将来，我们依旧要向各位老师学习，争取更大的进步。其次篇：高三英语教学总结及反思 - 副本高三英语教学总结及反思高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。回首高三这一年来的教学工作，应当还是比较胜利的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的备课组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。一、同心同德，集中才智。持之以恒地开展好集体备课活动。我们充分利用办公地点的便利条件。老师提前钻研教材，吃透重点、难点，并能提出重点、难点突破方法，各位老师主动

9、补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，老师明确近期和远期目标，目标详细到人，详细到专项检测、月考试卷、模拟试卷等，保证了高三英语教学的有序进行。我校高三英语备课组成员中有具有多年高三英语教学阅历的老老师王志宏老师，也有教坛新秀潘婉媚老师。新老老师都能不断学习，不断完善，组内形成了较为深厚的研讨学习氛围。二、老师“培优”讲奉献，学生“补差”不畏难。因为我们是外语学校，许多学生的英语基础还是不错的，我们充分激发他们的潜能，做到越来越好。但是由于各方面的缘由，偏科的学生也还是不少。为了补短提优，几乎每个英语老师都能利用课后时间和学生谈心，激发他们学英语的主动性和自信念，同时指导学法，解答疑难；为学

10、生面批试卷，把补偏落到实处，尽可能地避开学生因英语学科偏科而落榜。偏科学生能克服重重困难，坚持不懈，超越自我，英语成果有长足的进步。三、借他山之石，攻我校之玉。我们深知英语教学尤其是高三英语教学决不能闭门造车，尤其是今年是新课标实施第一年，因此我们主动与兄弟学校沟通信息，多次派老师外出学习沟通，并且邀请广外大的教授来我校实行英语教学讲座。这些活动营造了很好的学习氛围，极大地激发了学生们学习英语的热忱，从而有助于教学成果的提高。四、紧扣“一个中心”，做好“三个突破”。“一个中心”就是最大限度提高学生的英语成果。“三个突破”就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比

11、重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我们把它们列为高三教学的重点和难点。、注意技巧，突破完形填空。针对完形填空题的特点，我们注意培育学生的解题技巧：1快读全文，整体理解全文大意。在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。考生要仔细、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读究竟，遇到不懂的地方先跳过去，接着往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定推断选择的基本思路，切忌看一句选一题。2细读短文，选择答案，上下文联系，通篇考虑。3在做题时，如遇到一题的确答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的示意或

12、者信息。4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思索，不要把问题想得太困难。当然，要突破完形填空这个难关，我们要求学生必需坚持强化训练，日积月累，仔细对待，熟能生巧。、大量阅读，突破阅读理解。大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读实力的前提和基础，是保证阅读实力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法驾驭阅读技巧，提高阅读水平。首先，在阅读时要首先留意内容的广泛性。其次，在阅读中，要慎重选材。选材适合学生程度，能激发学生的爱好和阅读主动性。有些老师只考虑到扩大词汇量和快速提高解题实力，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的主动性，这对提高实力极其不利。另外，在

13、大量阅读的基础上不断地总结阅历教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中，我们着力于培育学生五个方面的实力：快速的阅读实力；奇妙的猜词实力；独立的分析实力；精确的捕获主题句的实力；合乎逻辑的推断实力。学生驾驭了这些阅读技巧，就如虎添翼，具备了较好的自学实力。即使毕业以后，在学习和工作中他们也将会受益无穷。、提高水平，突破书面表达。书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。它的完成有赖于坚实的语言基础学问和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难心情，表达不精确，辞不达意，文章条理

14、不清，不习惯用英语思维。为了变更这种现象，我们在高三复习时留意了这么几个方面： 抓常用词、词组和句型的积累。无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能驾驭三千左右的常用词，驾驭住这些常用词、词组和句型，基础写作就有了基本保证，也达到了大纲的要求。 抓简洁句的写作练习。简洁句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量运用简洁句可以少出错误。目前中学生英语作文实力相对低弱，这是长期以来重学问、轻实力的倾向所造成的。为了提高书面表达实力，加强各种体裁的短文写作很有必要。考试

15、说明规定任务型写作既有可能是争论文，也有可能是记叙文。因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。我国有句俗话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”通过高三的复习，绝大部分学生反映这样的复习“好理解，易辨别，记得牢”。当然英语复习课的胜利与否的关键是老师必需预先进行周密的系统支配，夯实基础，留意学生的信息反馈并刚好调整。只有这样才能在高三英语复习中一步一个脚印，不断提高，最终使学生在高考中稳操胜“券”，取得优异成果。我校成果的取得缘于全校老师的共同奉献全体学生的勤学苦练，成果只能说明过去，而我们也有许多不足的地方。展望将来，我们依旧要向各位老师学习，争取更大的进步。第三篇：高三英语上教学总结与

16、反思高三英语上教学工作总结兴农中学外语组蒋勋建二零一一年二月捌日于贵州贵阳市四川省米易中学校高三英语上教学总结与反思外语组 蒋勋建高补上学年的教学就这样在忙劳碌碌中结束了，每次教高三都有不同的感受，都会遇到新的挑战，也会学到许多新的东西，也在高三教学中摸索着，探寻着更好的教学方法，努力去找到一个更精确的方向，一条更好的路。经过和学生共同奋斗的这一年，的确有些方面值得总结，也有许多方面值得反思。一、通过比较近几年考题，看高考脉络体系对于201*年贵州英语高考试题，专家给出的评论是：“总体上来讲难易适中，稳中有变。教化部考中心在高考命题上有一个原则：以稳定为大前提。而且这几年自始至终都是稳定的。”

17、通过仔细比较近三年的高考试题，我也切身体会到了这一点。单选：不难看出，对于单选，高考命题的趋向和特点是越来越注意对交际英语实力的考查，淡化对纯粹的语法的考查，把语言、语法学问点和详细情境相结合。今年考题中，语音题5个，come，dead，united，ours和thirties，都是常规题，及其简洁，时态8个，从句1个，非谓语动词的过去分词surprised 1个，介词零个，冠词零个，情态动词cant1个，特别句式零个，代词1个，并列句零个，形容词比较级more popular1个，交际英语2个。这些题都是给出特定的语境，然后让学生结合语境选择。事实上，语法的驾驭不行能是单纯的背背理论，背背短

18、语，它的运用要在语境中体现才是有意义的完形填空：完形或许是高考当中的得分最难的一道题，要想高考考一个不错得分数，必需要做好完型填空。从08年到09年,再到今年的my older brother 。近几年的完形持续着以记叙文为主，且故事情节性比较强。从整个语篇上来把握主旨大意，理解作者意图依旧是对学生考查的重点. 假如不能理解整篇文章作者的意图，就会出现平常练习时学生们常常出现的，一错错一片，思路与作者完全相反。08，09年侧重于夹叙夹议，而今年的文章争论很少，侧重于故事情节，拿点起先引入，点引入，然后线串接，故事性更强，讲的是两兄弟幼小甚好，长大吵闹，哥哥远走定居加勒比海小岛，后来书信交往，又

19、重归于好。阅读：这部分在考试全部题型中占分最多，它是要求考生有阅读理解不同文体的语篇实力，国家教化部的大纲说得更明确，希望考生能读懂报刊杂志、各种广告、说明、公告，各种不同文体的简短文章。从近三年的阅读来看，体裁越来越广泛，词汇量也越来越大，话题也越来越新。今年的5篇阅读，a篇为纪念文宠物狗)势。二、须要改进和调整地地方虽然，在高三的复习中，我们老师也帮助学生积累词汇，给他们汇总试卷中常常出现的单词。但是，我觉得对于词汇的积累，我们应当更加系统化，语境化，不能只是让学生简洁的记住单词，假如这样，在很短的时间之后，学生就很简单遗忘。所以假如时间允许的话，对于单词，尤其是考试说明上的单词，我们老师

20、应当有针对性的讲解它们运用的语境，否则，光靠背单词表，左边英文右边中文背来背去，这样结果是一个个孤立的单词，不能变成敏捷的语言。除此之外，我们可以看到，在整个英语高考当中各项实力都重要，但完型填空30分，阅读理解40分，说明阅读的实力是最重要的。在高三教学中，我们也通过做大量的阅读和完形来提高学生的实力，也通过作四级阅读来拓宽他们的学问面。但是，假如能够在选择阅读和完形方面再做的精细一点就更好了。我们应当选择更贴近学生生活，并且话题更新的阅读材料。我们应当更多的选择那种文章通过做题，可以让学生驾驭肯定的阅读技巧的文章。在写作方面，如何避开中文式的英语始终是我们所探讨的问题，而大量的背诵仿照是关

21、键，这一点，我想我们还做得不够。三、阅历与案例在高三的英语学习中，写作好像恒久是学生最头疼的一件事情，不愿写，没什么可写，不知怎么去写。所以对于每次的作文，我必定会做到全批全改，也尽可能做到给更多的学生面批，然后汇总全部的问题，分类讲解，之后，带着学生一起总结，写这种类型的文章，须要有哪些套路，让学生明白以后写这种文章，应当从哪切入，运用哪些结构会得高分。除了这些日常的讲解和练习之外，我更多的建议学生能加强相互之间的沟通，每次作文练习之后，我会选择好的句子和文章展示给大家，这就是一种沟通，此外，我还会激励他们课下的沟通，在面批作文的时候，我会把几个人的作文放在一起，然后让学生们自己对比，看看别

22、人的哪个句式用得好，哪个词语更精确，自己哪方面描述得更好，这样相互学习沟通，有助于大家的提高。而且，学生之间相互的讲解，有些时候，要比老师讲解的角度更好，更简单接受。所以学生们已经养成一种习惯，看到别人的好句子好段落，哪怕是一个很好的单词，都会拿笔记录下来。每个人都会有一个“好句子本”，用来积累好句子。这样一年下来，有时候，不须要刻意的背诵，不少好的句式，他们都能牢记在心。在高考前，每个人都会总结出自己比较擅长运用的句子，它们会很夸张的把那些句子叫作“高考英语15句”“高考写作12句”?，不管怎样，在不断的沟通中，学生可以看到，好的句子每个人都可以写出来，这样他们都很情愿去主动写作文，去多背单

23、词背句子，更希望自己写的句子能够成为别人“高考句式”中的一个，有了动力去练习，作文自然就能提高。四、新课程理念在考卷中的体现首先，新课程标准要求中学学生词汇量达到3500左右，从近几年的高考试题也可以看出，词汇的确在不断的增加，这就要求学生在平常的英语学习中，不断地积累词汇。其次，中学英语课程标准明确指出：“中学阶段的外语教化是培育公民素养的重要过程，它既要满意学生心智与情感看法的发展需求以及中学毕业生就业，升学与将来生存发展的须要，同时还要满意国家的经济建设与科技发展对人才培育的要求。因此，中学阶段的外语教化有多重的人文与社会意义” 由此可见，新课标已经把英语作为一种语言素养和技能，所以对于

24、学生英语的考查就不是单纯的语法，而是运用的实力。要求学生知道并驾驭在什么样的语境，说什么样的话，运用什么样的语气，选用哪些单词。现在的高考题，哪怕是一道单选，都会创设一种语境，更不用说完形和阅读了。所以，我们要培育学生在详细语言情景下，精确自如运用英语的实力。综上所述， 高三这一年， 我学到了许多东西，也发觉了自己在教学方面的许多不足。在以后的教学中，我会不断向其他老师学习，依据新课标的理念，主动的为学生创设语言运用的真实情境，培育学生的语言应用实力，帮他们将语言的学习与解决实际问题亲密结合。我会为此而不断努力的！蒋勋建二零一三年二月捌日米易 于第四篇：试论高三英语教学的总结与反思hr pla

25、nning system integration and upgrading research ofa suzhou institution高三英语教学的总结与反思唐艾琳高三一年的教学就这样在忙劳碌碌中结束了，每次教高三都有不同的感受，都会遇到新的挑战，也会学到许多新的东西，也在高三教学中摸索着，探寻着更好的教学方法，努力去找到一个更精确的方向，一条更好的路。经过和学生共同奋斗的这一年，的确有些方面值得总结，也有许多方面值得反思。一、通过比较近几年考题，看高考脉络体系对于07年北京英语高考试题，专家给出的评论是：“总体上来讲难易适中，稳中有变。教化部考中心在高考命题上有一个原则：以稳定为大前提

26、。而且这几年自始至终都是稳定的。”通过仔细比较近三年的高考试题，我也切身体会到了这一点。听力：从近三年的听力来看，基本稳定。但是今年考试说明中对于学生听的考查有了明确的要求，即归纳话语主旨要义；获得有助于完成听力人物的事实性信息；依据所获得信息进行推断；理解说话者意图、观点看法。比如在今年高考题中，听力第5题，what is the woman doing ,答案为making a request(提出恳求)，这就是须要理解说话者的意图。 再如：17题，what does the woman think good students should be like? 这种题就是要求学生依据所听信息

27、进行归纳。单选：不难看出，对于单选，高考命题的趋向和特点是越来越注意对语言实力的考查，淡化对纯粹的语法的考查，把语言、语法学问点和详细情境相结合。今年考题中，时态3个，从句3个，非谓语动词2个，介词1个，冠词1个，情态动词1个，特别句式1个，代词1个，并列句1个，形容词1个。这些题都是给出特定的语境，然后让学生结合语境选择。事实上，语法的驾驭不行能是单纯的背背理论，背背短语，它的运用要在语境中体现才是有意义的完形填空：完形或许是高考当中的得分最难的一道题，要想高考考一个不错得分数，必需要做好完型填空。从05年的a story of gift giving and unselfish love，

28、到06年的learning to accept,再到今年的ban the band。近几年的完形持续着以记叙文为主，且故事情节性比较强。从整个语篇上来把握主旨大意，理解作者意图依旧是对学生考查的重点. 假如不能理解整篇文章作者的意图，就会出现平常练习时学生们常常出现的，一错错一片，思路与作者完全相反。05，06年侧重于夹叙夹议，而今年的文章争论很少，侧重于故事情节，拿点起先引入，点引入，然后线串接，故事性更强。阅读：这部分在考试全部题型中占分最多，它是要求考生有阅读理解不同文体的语篇实力，国家教化部的大纲说得更明确，希望考生能读懂报刊杂志、各种广告、说明、公告，各种不同文体的简短文章。从近三年

29、的阅读来看，体裁越来越广泛，词汇量也越来越大，话题也越来越新。今年的5篇阅读，a篇为应用文中的广告；b篇为科技说明文；c篇为记叙文；d篇为争论文；e篇为争论文。内容涉及到健身器，网络百科全书，孩子与父母的和谐相处等，应当说和我们的生活联系的还是特别紧密并且休戚相关的。作文：高考在书面表达上一向是贴近学生生活的，简单表达所叙述的事可能发生或者是正在发生的事。关于情景作文，前年的题目是描述美国中学生到中国后的一些活动支配，去年是个人简历，今年是要求写一封书信，内容是介绍两位同学竞选班长的经过。避开考查应用文体的格式，而是侧重对考生语言运用实力、表达实力以及逻辑思维实力的考查，这好像是近几年的一种命

30、题趋势。这些描述性文章难度不大，但要想写出彩须要真功夫，要运用较困难的语言结构和较高级的词汇才能获得高分。关于开放作文，05年的照镜子，06年的街头雕塑，再到今年的大鸟与小鸟。 这部分始终是以图片形式出现的。开放式作文须要考生不仅有肯定的语言实力，还要有肯定的发散思维实力，并能把图片与现实生活结合起来。这或许也是今后的考查趋势。词汇：词汇在高考中并没有作为单独的一项来考查，但全部题型中都离不开词汇。05年高考大纲英语单词增加了58个，其中有33个单词是中学教材中没出现过的词汇。 06年增加了91个词。增加词汇中有90个词为高三学生所用的中学教材中出现过的，1个(tonight)为初中教材中出现

31、过的。 07年在06年的基础上新添了93个单词，这些单词主要为科技、奥运、社交、学术、礼仪类单词。自不待言，英语词汇量的增加是一个趋势。二、须要改进和调整地地方虽然，在高三的复习中，我们老师也帮助学生积累词汇，给他们汇总试卷中常常出现的单词。 但是，我觉得对于词汇的积累，我们应当更加系统化，语境化，不能只是让学生简洁的记住单词，假如这样，在很短的时间之后，学生就很简单遗忘。所以假如时间允许的话，对于单词，尤其是考试说明上的单词，我们老师应当有针对性的讲解它们运用的语境，否则，光靠背单词表，左边英文右边中文背来背去，这样结果是一个个孤立的单词，不能变成敏捷的语言。除此之外，我们可以看到，在整个英

32、语高考当中各项实力都重要，但完型填空30分，阅读理解40分，说明阅读的实力是最重要的。在高三教学中，我们也通过做大量的阅读和完形来提高学生的实力，也通过作四级阅读来拓宽他们的学问面。但是，假如能够在选择阅读和完形方面再做的精细一点就更好了。我们应当选择更贴近学生生活，并且话题更新的阅读材料。我们应当更多的选择那种文章通过做题，可以让学生驾驭肯定的阅读技巧的文章。在写作方面，如何避开中文式的英语始终是我们所探讨的问题，而大量的背诵仿照是关键，这一点，我想我们还做得不够。三、阅历与案例在高三的英语学习中，写作好像恒久是学生最头疼的一件事情，不愿写，没什么可写，不知怎么去写。所以对于每次的作文，我必

33、定会做到全批全改，也尽可能做到给更多的学生面批，然后汇总全部的问题，分类讲解，之后，带着学生一起总结，写这种类型的文章，须要有哪些套路，让学生明白以后写这种文章，应当从哪切入，运用哪些结构会得高分。除了这些日常的讲解和练习之外，我更多的建议学生能加强相互之间的沟通，每次作文练习之后，我会选择好的句子和文章展示给大家，这就是一种沟通，此外，我还会激励他们课下的沟通，在面批作文的时候，我会把几个人的作文放在一起，然后让学生们自己对比，看看别人的哪个句式用得好，哪个词语更精确，自己哪方面描述得更好，这样相互学习沟通，有助于大家的提高。而且，学生之间相互的讲解，有些时候，要比老师讲解的角度更好，更简单

34、接受。所以学生们已经养成一种习惯，看到别人的好句子好段落，哪怕是一个很好的单词，都会拿笔记录下来。每个人都会有一个“好句子本”，用来积累好句子。这样一年下来，有时候，不须要刻意的背诵，不少好的句式，他们都能牢记在心。在高考前，每个人都会总结出自己比较擅长运用的句子，它们会很夸张的把那些句子叫作“无敌英语15句”“高考写作无敌12句”?，不管怎样，在不断的沟通中，学生可以看到，好的句子每个人都可以写出来，这样他们都很情愿去主动写作文，去多背单词背句子，更希望自己写的句子能够成为别人“无敌句式”中的一个，有了动力去练习，作文自然就能提高。四、新课程理念在考卷中的体现首先，新课程标准要求中学学生词汇

35、量达到3500左右，从近几年的高考试题也可以看出，词汇的确在不断的增加，这就要求学生在平常的英语学习中，不断地积累词汇。其次，中学英语课程标准明确指出：“中学阶段的外语教化是培育公民素养的重要过程，它既要满意学生心智与情感看法的发展需求以及中学毕业生就业，升学与将来生存发展的须要，同时还要满意国家的经济建设与科技发展对人才培育的要求。因此，中学阶段的外语教化有多重的人文与社会意义”由此可见，新课标已经把英语作为一种语言素养和技能，所以对于学生英语的考查就不是单纯的语法，而是运用的实力。要求学生知道并驾驭在什么样的语境，说什么样的话，运用什么样的语气，选用哪些单词。现在的高考题，哪怕是一道单选，

36、都会创设一种语境，更不用说完形和阅读了。所以，我们要培育学生在详细语言情景下，精确自如运用英语的实力。综上所述， 高三这一年， 我学到了许多东西，也发觉了自己在教学方面的许多不足。在以后的教学中，我会不断向其他老师学习，依据新课标的理念，主动的为学生创设语言运用的真实情境，培育学生的语言应用实力，帮他们将语言的学习与解决实际问题亲密结合。我会为此而不断努力的！第五篇：高三英语教学工作总结与反思高三英语教学工作总结与反思攸县三中201*届高三英语备课组201*届高考英语成果，我校校平比省平低8.4分，即使是各直播班的平均成果也仅仅多出36分，未达到本届高考预期目标。备课组几位老师都负有肯定的责任

37、，我们也深感惭愧。反思我们在高三的做法，有利于今后改进英语教学，提高教学成果。在今日的发言中我代表本届备课组，将从 “我们的详细做法”“教学中存在的不足”“对今后教学中的反思” 三个方面对高三教学进行反思与回顾，请各位指责指正。一、详细做法：1、课堂教学（1）第一轮基础阶段以教材为基点，重点抓基础，即常用常见的单词，词组，句式及基本语法点，老师精讲，学生多练，充分调动学生主动性，训练学生自主学习的实力。（2）其次轮专项阶段专项阶段分为语法专项与题型专项语法专项重点突破各语法专项基本点，尤其是高考中常见的考点，对学生不清晰的语法重点，以近五年高考题为题源，让学生明白高考题的设题方式，体会高考题的

38、精致奇妙，切实达到训练的目的。题型专项注意学生的解题实力和技巧的提高，重点突破完型，阅读与写作三大块，主要题源来自于近五年高考题。（3）第三轮综合训练这一轮重点训练各题型时间支配是否合理恰当，重点分析一套题得分、失分缘由，尤其是肯定要让学生明白失分的缘由，并力求校正，提高实力，达到训练的目的，老师讲解有层次，有重点，没有”一罐究竟”。2、课外协助（1）阅读：每天坚持两道三篇阅读，要求限时，可精读，可泛读；可做题也可不做题，利用闲暇时间来完成，形成习惯。（2）翻译：取材于高考完形，先完成完形，后进行翻译，驾驭句子基本结构，主要句式，再将完整原文进行再一次的完形加工，加深理解，最终进行好词好句摘录

39、，重点体会理解，如有必要可借助词典。（3）背诵：每周一篇高考作文范文，亦可背诵精彩句式、段落。 以上方法老师要加强监督检查，每天例行任务落到实处。(4) 听力:每周进行四次听力训练,（周一、三、五读报课周四连排课）3、周月考利用周练月考，细致分析得失，查缺补漏，给学生正确引导，做到刚好批改，刚好讲评，真正起到周练月考的目的。4、相互协作高三备课组老师精诚团结，分工协作，充分调动每一位老师的主动性，充分发挥潜能，将工作效率、教学效果发挥到最大。二、存在的问题1、词汇教学有待突破学生英语问题很大程度归咎于词汇，不能驾驭大量词汇就意味着高考的失败，所以应想方法解决这一问题。2、写作训练有待加强写作实

40、力的提高在于平常的训练，要多写多练，由于课堂上写作教学较难把握，详细操作有困难，所以今后教学应多多关注，并要有详细操作方法。3、英语教学功利性太强由于高考形式及湖南英语试卷详细题型使得英语教学显得过于功利性，忽视了某些实力的培育，如听，说实力等，与“突出语篇，强调应用，注意交际”这一教学原则有肯定的差距，也与新课标中的要求有肯定的距离，在今后的教学中应加以弥补。三、对今后教学的思索1、基础年级英语教学应以扫除语音障碍为目标，在教授英语单词过程中，将音、形、义结合起来，把对英语单词的识记变成学生自己的任务，使他们产生爱好，形成习惯，消退恐惊心理，为以后的英语学习奠定坚实的基础。2、常规教学工作应

41、向探讨型教学工作转化，老师要探讨教材，探讨大纲，探讨新课标，探讨试题，更要探讨学生，探讨教法学法，力争把自己变成一个探讨型老师，为学生供应更优质的服务。3、进一步提高备课组老师的合作意识。备课组老师要做到风险同担，资源共享，充分发挥团队的作用，提升备课组的活力，提高整个年级的学科水平。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页