小学语文教研活动总结三篇.docx

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1、小学语文教研活动总结三篇小学语文教研活动总结三篇总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来，让我们抽出时间写写总结吧。你所见过的总结应当是什么样的?以下是我小编帮大家整理的小学语文教研活动总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文教研活动总结1这学期，我们高年级语文教研组的工作在学校的共同领导下，依照学期初拟定的工作安排，全体语文老师联合协作，真抓实干，脚踏实地，踏踏实实悉数遵循基地学校对教研工作的请求，从规范下手，有目的，有安排，有步骤地加强讲堂教化革新研讨，以悉数前进本

2、组语文教化水平及语文教化质量，悉数前进学生的语文本质为目的，方法多样地打开语文教化工作，圆满地结束了本学期的教化教研工作，现总结如下：一、加强校本操练，推动老师专业开展作为教研小组组，我们深深地感到，教研组应当一向站在课程革新浪潮的前头，为学校的语文教化，体现老师集体的才智和才能。因此，本学期，我们教研组除了结束校教研大组共同的操练以外，还在组内打开了6次独立活动，内容包括2次专题学习，以及为上精品课进行的集体备课和研磨。二、活泼打开各种教研活动，前进老师教化才能和教化水平1、细心活泼地打开校内听课活动，推动老师集体教化水平的前进，一向是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个荣耀的传统接着在我校

3、语文教研组懂得到发扬。激励老师之间相互学习，一同评论，一同参加，体现着传、帮、带的作用。每次活动，我们都细心抓好以下环节：组织听课，评课、确诊、总结。教研组内同事相互听课、研讨中，我们同心协力，发言活泼，一同探讨了一些平常教化中存在的疑问，提出了行之有效的见地！为老师供应了操练的舞台、搭建了成长的阶梯，也前进了老师的讲堂教化水平。沟通中，老师的教化科研才能也得到开发，从多方面对一堂好课有了更悉数的知道。联络学校各阶段工作的开展来打开教研活动，推动老师间的相互沟通和协作，到达教化相长的目的。在这些活动的打开中，老师互帮互学，一同前进。这么的教研研空气，不只加深了老师间的相互了解，更推动了老师教化

4、技术上的前进，到达了取长补短、一同开展的目的。2、除了课例，本组老师活泼进行阅读推广，参加阅读公益活动，活泼预备拓展课程的安排和呈现，并在市级活动呈现我们的孩提剧场，受到好评！三、教化常规检查常抓不懈，履行到位为了使教化工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓履行，不走过场方法，细心详尽，发觉疑问刚好整改。通过敦促、检查老师们形成了工作习气，每到月底总能刚好结束各项任务。四、活泼打开课题研讨教化革新和教化科研是前进教化质量的底子将来，我们语文组在学校、教育处的带领下，以前进讲堂教化质量为政策，不断地进行探究、革新、立异。运用教研活动进行学习、沟通，取长补短，以不断前进讲堂教

5、化才能和教研水平，活泼参加课题研讨，深化讲堂教化革新，活泼参加课改试验。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、核算等资料的堆集工作，集中力气突破主课题。在研讨过程中老师向科研要质量，活泼撰写教科论文。存在疑问与思索五、教研组工作存在的缺少：1。有些教研活动打开的不行扎实，走过场，在很多具体工作环节上缺少构思，活动功率不高，没有体现出教研活动应有的作用。2。学生活动打开少，对学生才能的培育不行。在学生活动的组织上仍旧没有跳出应试的窠臼，对其语文概括本质的前进重视不行。六、下一步工作的四点方法：1、老师是教化的关键，我们要从自身找要素，不自怨自艾，不埋怨环境，尽力加强学习，前进工作的责任心和工作

6、的艺术性，打开教研组之间更进一步地沟通沟通，尽力前进我们组老师的专业技术水平。2、严峻抓好素日的教化常规工作，从上课、批改工作、才能操练下手，严峻请求学生，紧记古语教不严，师之惰，以此相互勉励。3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信念，树立竞赛的学习习尚为主，注意学习喜好和学习方法的培育，扩展阅读量和作文量，进行有序地特地操练，前进他们的概括水平。总归，在本学期里，我们语文组取得了必定的效果。但我们也看到了艰难和缺少，我们信任，只需全校上下真实更新教化观念，真实坚持精确的办学方向，在总结本学期阅历教训的基础上，在各位老师的一同尽力下，我们组下学期各方面的工作会做得特别好。对此，我们充溢信

7、念。小学语文教研活动总结220xx年5月8日至11日，我局实行了小学语文阅读教学研讨观摩课活动，倾听了十三位老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。听完后更让我深刻地感受到了他们语文课堂的情趣化、生活化、艺术化。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、老师语言有魅力。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这几位老师的课时，他们的语言亲切亲善，铿锵有力，字正腔圆。二、主动提倡自读感悟、开放引导的课堂。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个先学后

8、教、先读后导、先放后扶的过程。我想，两老师所执教的丰碑一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。丑小鸭一课，是丹麦闻名童话家安徒生的杰作。这篇文章讲解并描述了一只又大又丑的小鸭子，在经验种种卑视、挫折、磨难之后，最终变成一只漂亮的天鹅的故事。作者用怜悯的笔触，将丑小鸭的经验描写得令人关注。丑小鸭的故事，使我们每个人都不由自主地产生心灵上的共鸣，都会从中体悟到蕴含的人格品质、人生哲理。在教学中老师首先注意在读中体验和感悟，留意激发学生读书的爱好，引导他们自主阅读，绽开想象，体会文章的情感。让孩子们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与丑小鸭的美妙心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨，初步体验到到

9、人生的真谛。因此，本节课在阅读教学中老师通过让学生在多种形式的读中体会主子公内心情感世界，如：教学丑小鸭在老婆婆家被母鸡和猫讪笑时，老师先让学生通过自由读去体会讪笑应用什么样的口气读；这种讪笑的语气被领悟之后，再让学生接着体会丑小鸭当时的心情便水到渠成；然后又加上学生对朗读的评价，在评价的过程中引导学生学会用观赏的眼光去评价他人，取长补短，提高自己的朗读实力，培育学生良好的语感。联系学生的生活实际，抓住关键词语，让学生揣摩身处逆境当中主子公内心的苦痛与对美妙生活的憧憬。如：在教学第四自然段中抓住艳羡一词，先让学生体会艳羡一词在什么状况下运用，用上艳羡一词练习说话，在详细的语境中体会词义，在此基

10、础上再进入文本揣摩身处逆境当中主子公内心的苦痛与对美妙生活的憧憬便简单得多，此教学环节环环相扣，使学生对词语的理解更深化、更透彻，做到了学与用的结合。在丑小鸭最终变成了一只漂亮的白天鹅时，孩子们也由怜悯变为兴奋、观赏。在这儿，老师又引导孩子们反复地品读课文，且每一次的导入语都不相同，她是这样说的：第一次：丑小鸭做梦也没有想到会有这一天，它乐坏了，它张开——（生读）其次次：看哪，它那宽大的翅膀，在蓝天下用劲地扇动着。它飞得那么高，那么自信。再读——第三次：让我们的心也伴随着丑小鸭一起展翅翱翔吧！ 这样支配，避开了学生因反复朗读同一内容而感到枯燥的心

11、情发生，还将孩子们一次又一次带入了一个欢乐的世界里。在教学过程中，老师注意语言训练与情感体验和谐统一。在提倡感悟体验的同时又注意语言文字的训练，让学生积累了词语，感受语言文字的奇异，从而又使学生进一步体会到丑小鸭的感受，使二者相辅相成，相得益彰。老师还给孩子插上想象的翅膀。语文课应当成为儿童创建力驰骋的广袤天地。学生的想象力须要爱护，创建力须要培育，这正是新课程所追求的。本课中，她不断地激励孩子发挥想象，如提出问题丑小鸭在树林里还会收到谁的欺压?大家在欺压他的时候会怎么说?怎么做?在足够宽松的教学环境中，抓住每个孩子都有创建的潜能，在教学过程中，给学生足够的想象和创建的空间。可以说，整堂课，师

12、生们都随着老师那娓娓好听的语言、入情入境的讲解并描述，进入了一个先悲后喜的故事里。丰碑这篇课文是一篇感人至深的文章，文章讲解并描述了红军在行军途中，一位军需处长被寒冷冻死的感人事迹。教者在课堂中奇妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了特别深刻的印象。1、课堂中注意创设情境，运用情境教学法激发学生学习爱好，通过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看红军过雪山的录相和冻僵的军需处长图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的显明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。2、诵读质疑法。指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学习。背诵自己喜爱的段落，

13、在诵读中进一步体会作者的写作方法，深刻领悟作品所表达的思想感情。3、媒体演示。多媒体展示感人的画面，再配以柔软的音乐，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。朱熹曾说：读得熟，则不待解说，自晓其义也，他充分确定了在语文学习中读是一个不行替代的手段。本节课还有一个最大的亮点就是在老师的带领下，学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，即：1、大声自读，读通课文；2、分段朗读，检查自学；3、快速览读，概括内容；4、小声自读，画出最感动的语句。由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。学习就是要培育学生的创

14、建力，而创建力主要依靠求异思维。在结尾之处的教学设计也体现出教者的别具匠心。林老师用投影出示军需处长在雪地里冻僵，像座晶莹的丰碑的画面，让学生细致看图，并想象当军需处长靠在树下立刻要牺牲了，他会想些什么呢?他有什么心愿吗?让学生看图想象延长，不仅练习了学生的说话实力，发展了思维，也让孩子们进一步感受了军需处长舍己为人的崇高精神，这种精神在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑，在同学们的心中也树立了一座晶莹的丰碑，军需处长和晶莹的丰碑一样永垂不朽。人们常说：文道结合，在总结课文时，林老师又问学生：你从军需处长身上想到了什么?这时学生畅所欲言纷纷把对军需处长的崇敬表达出来了。三、处理、把握教材的方法非常

15、独到十三位老师对教材的处理和把握有其独到之处。如低段老师紧紧抓住关键字、词和语，步步引导学生理解课文。高段老师整体把握，紧紧抓住题眼，步步引导学生走入文本。四、评价语言的收获老师们评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，最数田静老师和束宏冬老师评价语言丰富，适时、到位，我登记了这些漂亮的语言：没关系，学习就是从不会到会；通过看看，听听，生活中就会学习；你最聪慧，会听就是会学习；会发觉就是会学习这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。有人曾说：学生的头脑不是一个须要添满的容器，而是一支等待点燃的

16、火把。在教学过程中，老师们都成了点燃火把的人，充分地发挥了学生的想象力，点燃了学生想象的火花；给阅读教学插上了想象的翅膀。十三位老师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了一切为了孩子的发展。她们的课不但具有灵性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文老师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进。短短的半天时间，我感悟到了他们课堂的朴实，扎实，求实；感受到了他们对语文的热忱，激情；感受到了他们对教法的慎重选择，对教学环节的细心设计，对教学目标的精确落实，也感受到了他们对学生发展的全面关注。更感受到了十三位老师给我今后的阅读教学指明的方向。在

17、以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。但我最大的心愿是能够让孩子们喜爱我的课。小学语文教研活动总结38月31号我校开展了新学期起先后的第一轮语文听课活动，在董校长的带领下，语文老师都参与了本次活动。现将听课活动总结如下：一、老师讲课状况分析1、体现了小学语文新课程的理念。1）、努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主子的地位。学生是学习的主子，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成学问和实力、情感看法价值观以及思想和特性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。老师在这些方面作了很多努力和尝试，也取得了肯定的效果。例如：一棵紫丁香中的师资教学，首先了解学生已经相

18、识的字和知道的识字方法，从学生的现在发展区动身，指导学生巩固运用生字和识字方法；中彩那天让学生从课题入手，提出问题，用自己喜爱的读书方式读课文，学课。开国大典让学生选择自己喜爱的段落、语句进行互动探讨，然后汇报展示。留意让学生用特性化的语言来表达。……全部的这些，表明老师们起先关注学生的须要、爱好、特性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了老师思想观念和课堂教学行为的改变，学生正渐渐成为课堂的主子。2）、师生关系得到了肯定的改善，在体现学生主体性的同时，注意了老师的主导作用。老师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。老师能够走下讲

19、台，来到学生中间，和学生一起学习，同等沟通。一些老师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。老师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向沟通和师生互动。在同等的沟通中又体现了肯定的引导、组织作用。例如：老师指导学生读书时，老师示范，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。老师和学生完全是在同等地切磋、研讨、沟通。学生没有心理负担，但是往往又受着老师的学问、阅历和人格魅力的影响。另外老师在学生探讨难以深化的状况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深化思索。3）、比较注意扎扎实实的语文基础的学习。语文课程标准强调肯定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的

20、优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求创新。本次课堂教学老师基本都注意了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采纳多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。阅读教学留意了肯定量地读的训练，比较留意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，留意让学生驾驭方法。老师能够精确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注意教材资源和学生资源的挖掘和运用。4）、尝试采纳多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。老师采纳了自主、合作学习的方式，进行小组探讨，或找小伙伴探讨。老师让学生熟渎课文，提出问题，共

21、同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文实力的同时，发展了思维实力、探究实力、合作实力、实践实力。5）、在教学语言方面，除个别老师地方方言较重外，一般都能运用一般话教学。2、存在的问题在语文教学肯定程度上虽留意体现了学生的主体性，但是，有的老师的课还体现得不够充分，还不能真正做到以学生为本，以学定教。有的老师还被教案牵着走。教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，挖掘教材不深。二、集体评析为使教学理念与教学实践有更好地融合，听课完毕后，教研组还支配了语文老师互动式评课。在互评前，老师们先自己对本堂课进行说课，然后，全体听课者依据说课内容畅所欲言，既确定了执教老师的教学亮点，又恳切地提出了商榷之处，使本次语文教研活动达到了预期效果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页