17梦想的力量.docx

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1、17梦想的力量 17* 幻想的力气 教材简析： 课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一幻想而不懈努力，最终使幻想成真的经过，体现了瑞恩的一颗和善、坚决执著的、金子般的美妙童心。幻想的力气在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的幻想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚决执著地为达到幻想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使幻想成为现实；这个幻想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以及加拿大人民感谢不尽，从而增进了加非人民的友情。 教学目标： 1相识6个生字，读读记记“放弃、下旬、捐献、水泵、颠簸、节奏、蜂拥、

2、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。 2有感情地朗读课文，接着练习快速阅读。 3读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美妙，并懂得仅仅有幻想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能幻想成真。 4领悟课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。 教学重点：引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。 教学难点：体会“幻想的力气”所蕴含的深意。 课时支配：1课时 教学过程： 一、揭题质疑 1老师板书“幻想”，请同学们谈一谈什么是幻想，你有什么幻想。 2出示课题幻想的力气。读了课题，你想知道什么？ 梳理归纳：（1）课文写了谁的什么幻想？（2）这个幻想是怎么实现的？（3）这个幻想力气原委

3、有多大？ 二、速读课文，理解“幻想” 1自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想“课文写了谁的什么幻想”，划出有关句子。 （1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。 （2）他们不应当过这样的生活我肯定要为他们挖一口井。 （3）那我攒钱买钻井机吧我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 2补充非洲缺水的资料，。 （非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有14学生患有霍乱、伤寒和其他严峻的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，15的孩子在5岁前就死掉了。 据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，

4、整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能接着恶化和扩散。） 3有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。 三、再读课文，明晰“幻想之路” 1加拿大一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上干净的水，听起来，这确定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的幻想实现了吗？ （1）找出文中相关的句子。 （2）指导朗读最终四个自然段。 2快速默读课文，思索：瑞恩的幻想是怎样实现的？ 3学生自由探讨，沟通 （1）瑞恩为攒够

5、70块钱，做了许多额外的家务活。 在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。 瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。 想像：6岁孩子为地毯吸尘干两个多小时，会累成什么样？ 思索：要做那么多额外的家务活，对于一个6岁的孩子来说，特别不简单。可是他始终坚持下来，干了4个月。是什么使他放弃玩耍的机会，坚持4个月时间，不怕苦，不怕累，做那么多的家务活？当时瑞恩心里会怎么想的？ 有感情地朗读这段话。 （2）瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。 在课文中找出有关的句段。 a 妈妈的一位挚友被瑞恩的执着感动了，她确定帮这个富有怜悯心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的

6、报纸上。 b 一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。 c 瑞恩的老师没想到使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。 想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？ 有感情地朗读这三段话。 4体会作者表达的方法：课文是按什么依次来写这一过程的呢？ 四、感悟“幻想的力气” 1再次朗读最终四个自然段，感受幻想成真的喜悦和激烈。 2当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？ 瑞恩和他的父母为什么而激烈？为什么而华蜜地流泪？ 3是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？默读课文，深化思索：幻想的力气原委有多大？ 4有感情地朗读句子：“是

7、啊，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？” 五、畅谈感受，深化主题 读完这篇课文，同学们的心中肯定有许多话想说，你可以联系课文内容来谈，还可以扩绽开去，结合自己的实际来谈你的理解和感受。 六、作业:写一篇读后感 板书设计： 口语交际习作四 教学目标： 1.通过沟通学生看到的听到的或者经验过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达实力，并感受人与人之间令人感动的真情。 2.培育学生主动参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细，有耐性。 3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事登记来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。 教学重点：在口语交际

8、中理清思路，学会表达，完整清晰的叙述出这件感动或难忘的事。 教学难点：擅长表达，说话有依次，条理清晰，有重点。 课时支配：3课时 教学过程： 第一课时（口语交际） 一、激发情趣 感动是人间最美妙的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为幻想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。 我们的身边，时时会发生很多令人感动的事，它让我们感到人世间最美妙的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，

9、要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。 二、拓展思路 1像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古今中外有很多令人感动的故事，你都知道哪些？ 2指名回答，并说说自己为什么而感动。 3小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。 三、互动沟通 1同学们，在你的生活中，你是否经验过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经验过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特殊感动，难以遗忘。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，仔细回顾事情的经过，要把事情的经

10、过想清晰、想详细，然后再想一想应当怎样讲解并描述，才会打动别人。（学生自由练说） 2指名回答，其他同学当记者，现场进行“答记者问”。老师引导学生说说最令自己感动的地方，说清晰受感动的缘由。（请个别同学讲解并描述，老师作指导，属指导性讲解并描述） 3在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参加集体沟通，评比出最让人感动的小故事。评比条件：把感动的事务说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声音洪亮，语句通畅。 4集体沟通，留意评价 四、老师总结。 其次、三课时（习作） 一、谈话揭题 从同学们上一节课的讲解并描述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经验过一些让自己深受感动的事情，可是我

11、无法完全共享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故 事。这样吧，把你们那精彩而详细的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今日就来进行一次习作记一件令人感动的事。（板书课题） 二、明确要求 1看了这个题目，你知道了什么？ （ 这是一篇记事的文章； 应把自己的感受最深的部分写详细） 2课文中又告知我们本次习作有什么要求呢？ （在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容详细，语句通顺，感情真实。） 三、指导构思 1回忆从这组课文中学到的一些表达方法。 2想一想自己打算怎样写，才能把事情写清晰，写详细，写得打动人心。 （抓住人物的动作、语言、

12、神态、心理活动） 四、独立试写 学生独立习作，老师巡察，重点帮助习作有困难的学生。 五、讲评修改 1按这次习作的重点讲评。 请学生把自己写的片断展示出来，读后请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？ 2自评自改，小组互评互改。 六、布置作业 将修改好的习作仔细誊抄到作文本上。 回顾拓展四 教学目标： 1结合本单元的专题学习内容，在沟通中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。 2积累16个成语。 3懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生敬重老师的思想感情。 教学重点、难点：结合本单元的专题学习内容，在沟通中受到方法的启示。

13、 课时支配：2课时 课前打算：布置学生搜集更多的成语故事，以便课堂上沟通汇报，大家相互学习。 教学过程： 第一课时（沟通平台） 一、朗读对话，畅谈体会 1自由朗读小林和小东的对话。 2指名分角色读小林和小东的对话。 3你从他们的对话中发觉了什么？ 4小结、归纳： （1）要让文章感动自己必需入情入境地读，设身处地地想。 （2）要让文章感动自己必需要写真人真事，表达真情实感。 （3）要留意表达的方式：把思想感情含在事情的叙述或环境描写中；干脆抒发感情；借景抒情 二、联系课文，深化相识 1从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。 干脆抒发感情: （1）再见了，亲人！再见了，敬

14、爱的土地我们的心恒久和你们在一起。（再见了，亲人） （2）您说，这比山还高比没得比海还深的情意，我们怎么会遗忘？（再见了，亲人） 在故事的叙述中表达感情: （1）同志们难过地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我肯定要报！”（再见了，亲人） （2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。（桥） 寄情于物: 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线!（金色的鱼钩） 2回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？ 3还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。 （借景抒情、寄情于物、情景交融） 三、拓展课外，加深理解 沟通课外书中自己发觉的一些表达方

15、法，进行佳作观赏。 其次课时（日积月累 成语故事） 一、日积月累 1读正确 （1）自由读一读这些成语，把字音读正确。 （2）指名读，正音。 2解词意： （1）你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。 （2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。 3加速记：按自己的方法把词语进行归类 （1）比较适用于形容和平常代的精神。 （2）比较适用于形容斗争时代得精神。 （3）比较适用于形容坚毅意志的成语。 （4）比较适用于形容思想境界方面的成语。 4说故事：如“精卫填海”、“愚公移山”、“鞠躬尽瘁”等。 5巧运用：你能不能选用其中的几个成语说一段话？ 二、成语故事 1自由读故事

16、，思索：“程门立雪”讲的是一件什么事？ 2用一两句话简洁地说一说“程门立雪”的大意。 3这个成语现在多用来赞扬什么精神？ 4速读全文，从哪些地方可以看出杨时特别敬重老师？ 5有感情朗读课文。 6全班畅谈班级中敬重老师的典型事例。 7练习讲讲这个故事。 三、布置作业 1.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好挚友听。 2.接着收集成语故事，与同学相互沟通。 17幻想的力气 17、幻想的力气教案 17.幻想的力气 17 幻想的力气教案 17幻想的力气教案 17、幻想的力气教案doc 17幻想的力气.教学设计 17、幻想的力气教学设计 17 幻想的力气教学设计 17幻想的力气教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页