PEP小学英语五年级上册复习计划.docx

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1、PEP小学英语五年级上册复习计划 PEP小学英语五年级上册复习安排 一、学生的学习状况及突出的问题 这个学期以来，我们的教学进度不是很快，主要是结合教材，“锁定特定学问目标，稳扎稳打”。在这一阶段的学习过程中，我留意到了我教的这三个班学生不同的学情，并对此做了细致地分析。一方面，学生在学习时，有时会出现留意力不稳定、不长久的现象，难于长时间地留意同一件事物，反而简单为一些新颖刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感爱好。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只留意到一些孤立的现象，看不出学问点之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比如做作业时，由于孩子的

2、感知觉发展不够充分，常常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在老师指出时，他们仍旧意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。 在记忆方面，三年级段的孩子的有意识记渐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。尽管我们现在三年级学习的五年级教材，但这些孩子大部分还是可以记忆押韵的、朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵Lets talk和Read and Write部分的课文。但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍旧是干脆与感性阅历相联系，仍有很大的不自觉性和详细形象性。所以语法的讲解在

3、这个阶段仍是比较困难的，所以我基本上都是通过词句的反复训练和感知来习得语法学问。 二、复习的总体安排 首先，通过对整册书的前3个新授单元及recycle1(复习单元)My New Teachers / My Days of the Week / Whats Your Favourite Food?的学问进行系统化的分析与总结，帮助学生构建学问框架与学问体系的梳理，进一步将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲与申述。然后把大纲上强调的重点，难点及平常练习中反映出孩子们驾驭的的薄弱环节再一步地细化，分解，力求做到复习全面，不留“死角”；紧接着是强化练习阶段，详细安排是在学生娴熟驾驭课本上好用的单

4、词与句型后，再穿插进行学问的记忆，练习与测评，对学生在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型及句型进行刚好，集中的订正辅导；最终帮助学生再次整合归纳学问结构框架，总结应试和做特定题型的技巧。真正将“总结练习纠错梳理巩固实际运用真正的娴熟驾驭”这一整体步骤落到实处。 三、详细的复习目标 对于五年级的教材学习 ，我详细的复习目标是这样的。 1、单词和词组必需驾驭，词汇资料上的词组会敏捷运用，这是英语学习的基础。进入三年级后，学生们默写单词，词组的实力和正确率都有很大的提高。所以本学期起先我要求学生在背诵课文的基础上，默写课 文和运用句子，这是重难点。绝大部分孩子学习看法端正，随着他们认知实力的增加，

5、大部分学生能在课堂上把书上B部分单词当场消化，回去以后能自觉地依据老师的要求进行背和默。 2、课文要娴熟、精确背诵，并理解到每个词语。我们教化学生：学英语跟学语文一样，都是一个积累过程，谁脑海里的学问越多，以后在运用上就越敏捷。但我也发觉许多同学在写到可数名词的复数时总是要遗忘s，所以在背诵时，我们也要强调一个精确性，肯定要精确到每个音，细致听 Do you like tomatoes?而不是Do you like tomato?这样孩子就会发觉自己哪一部分简单出现问题，也会引起重视。 3、渐渐学会运用所学的语言学问。本学期我们起先进行语言的读写运用训练，换句话说，就是起先有系统的书面练习。主

6、要题型为语音辨析，词组英汉互译，连词成句，完成句子，翻译句子，陈述句改一般疑问句和否定句，阅读理解等等。这也是考试的主要题型。有些同学错误率高，缘由总结为这几点： （1）单词词组没驾驭。一切都无从谈起 （2）课堂听讲不仔细，虽然驾驭基础词汇但语言规律没搞清晰。 （3）订正不仔细，一知半解，敷衍了事。 （4）养成课前预习的习惯。 四、复习重点内容 1、单词，词组的复习 A按词性归类复习单词 B按所含元音及字母组合归类复习单词。 C 按词汇表复习单词。 2句子的复习 句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。 （1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。 （2

7、）依据句子类型指导学生在比较中复习句子。 （3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动好玩。 3、课文的复习。 (1) 学生能够正确拼法lets learn课后单词 (2)学生能够正确、流畅地认读lets talk课文 (3) Read and Write 中的重点句学生能够达到四会(即听、说、读、写) 学生能够独立完成相关练习 4、音标的复习。 学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音，并驾驭其规律。例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,o r 5、指导学生阅读短文，并培育其阅读技巧和方法。 6、书面表达的复习：针对每一单元的重难点及话题进行按部就班的操练。对基础差的

8、学生先要求读背范文，并进行单独辅导。 7、专向训练 词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习（争对各单元的难点），交际用语配对归类联系，阅读短文强化训练，看图完成对话练习等，语音练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。 五、详细复习策略与阶段性措施 第一阶段以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，按单元全册快速地过一遍，主要抓住AB两部分，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时留意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语学问进行“查漏补缺”。 其次阶段进行横向复习，做到点面结合。依据各学问点的前后联系

9、将散落于课本中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“学问串”。 第三阶段对每单元做总结，进行书面表达方面的指导。在学生对基础学问已驾驭的前提下老师适当引导，激励学生运用学过的学问进行“练笔”，然后全班沟通，相互学习，共同进步。 第四阶段的复习，有选择性的做一些练习题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生驾驭一些做笔试和听力题的要领。 六、复习中的细微环节 采纳“三轮复习法”。第一轮要求先全面复习初中英语基础学问，其次轮进行重点语言基础学问及专项题型的复习，第三轮是语言应用强化训练。那么在这三个环节中我们不能忽视的细微环节有：建立信息反馈渠道，确保有效导控

10、。 为确保导控自如，我建立如下反馈渠道，以获得各种信息： 1、课代表渠道。将课代表训练成老师的替身，与学生保持亲密联系，随时了解学生。 2、“三结合”渠道。即定时与上层、中层和下层学生代表进行接触。 3、课堂渠道。借助课堂提问和课堂练习来了解学。 4、作业、测试渠道。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果； 七、复习的详细时间支配 1.书本复习2课时，两个单元一个课时，主要是针对本单元的重点难点的单词和句型进行归纳总结，并尝试听力与口语交际相互渗透。 2.练习测评2课时，在这个阶段，我安排让学生做适量的书面表达和书卷式习题，然后尝试模拟考试的各种题型。在评议以往学生的错题时，多强调变式的

11、思维方式，加入一些做题的小技巧。 3.串讲梳理2课时，串联整本书的学问经脉，构建重点问题的整体框架，帮助学生梳理未理解的学问点，将这些错误的点与凌乱的片断整合成一套完整的学问体系。 惊慌的复习工作即将全面绽开，虽然安排的很全面，但复习过程中还得依据学生驾驭的实际状况敏捷调控，在接下来的复习过程中，我将力求以学生为主体，一切从实际动身，争取让每位学生都有不同程度的进步与提高，顺当完成本学期的学习任务，在期末考试中取得更好的成果。 PEP小学英语五年级上册复习安排 PEP小学五年级英语上册复习安排 PEP小学英语五年级上册期末复习安排 PEP小学英语毕业复习安排 PEP小学英语五年级下册复习安排 PEP小学六年级英语上册复习安排 PEP小学英语六年级上册复习安排 小学英语五年级上册复习安排 小学五年级上册英语复习安排 小学五年级上册英语复习安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页