2022幼儿教育小学化的成因分歧与评价.docx
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1、2022幼儿教育小学化的成因分歧与评价 【摘要】目前,在我国幼儿教育中,出现了较为明显的“小学化”倾向。关于幼儿教育小学化现象的成因探究,一众专家、学者以及教师既有共识,又有分歧,且分歧大于共识。面对此,以幼儿教育小学化问题的成因分歧作为讨论重点,分析幼儿教育小学化问题的具体成因及其存在的成因分歧,并在此基础上对成因分歧进行合理评价,以期通过此为深刻了解幼儿教育小学化问题乃至最终解决该问题提供一些参考。【关键词】幼儿教育 小学化 成因 成因分歧 评价实际上,幼儿教育小学化问题在我国并非近年新出现的话题,而是由来已久。早在上个世纪80年代,该话题已经出现,但真正被社会所广泛关注和讨论的是在近年。
2、从学术关怀角度上看待这一问题,主要集中在对幼儿教育小学化的危害、成因、解决对策等方面的讨论,其中少部分学者也注意到对幼儿教育小学化在国别上的研究。从总体上看,这些问题对幼儿教育去除小学化现象显然有所助益,但其中也存在着较多的不足和弊端,如低水平的重复研究过多,理论研究和实际相脱节,研究的深度与广度不够等。从这一角度上看,有必要重新审视幼儿教育小学化这一话题,并从新的角度加以研究。以下,作者从幼儿教育小学化的成因分歧及其评价这一角度切入,希望能够对幼儿教育早日摆脱小学化泥淖带来一些助益。一、幼儿教育小学化问题的成因分析从当前我国学术界对幼儿教育小学化这一问题的成因分析方面的研究来看,相关学术论文
3、数量众多,且大多将该问题作为研究的重点,由此从侧面也可看出,对幼儿教育小学化问题的成因分析具有重要的理论与现实意义。通常而言,家长渴望孩子成才心切、幼小衔接不当、幼儿园逐利行为以及应试教育的不良影响等,是导致幼儿教育出现小学化倾向的主要原因。除此以外,还包括相关法律法规缺乏、政府对幼儿教育管理缺位、学前教育教材混乱、课程设置不合理以及急剧的社会变革所导致的教育期望猛增等方方面面、影响大小程度不一的原因。但在对成因分析方面的研究上表现出一定共识的同时,也存在着一些不容忽视的分歧。二、幼儿教育小学化的成因分歧及评价综合上述对幼儿教育小学化问题的成因分析可以看出,在共识方面展现了大众对该问题的看法上
4、存在相通之处,而分歧方面却体现出了对该问题的一种更为深度的关切。通过对幼儿教育小学化成因分歧及其评价方面的分析与研究,有助于人们更加深刻的理解和体察当前在幼儿教育制度方面、政府责任体察方面、幼儿教育人性化关怀方面、幼儿教育教材使用方面以及社会层面等存在的不足或缺失。(一)幼儿教育制度上存在缺失现阶段,针对幼儿教育所实行的制度主要包括幼儿教育指导纲要、通知、幼儿园管理条例、工作规程等,此类制度实施的主要目的在于规范幼儿教育并促使其更加良性、健康地发展。然而,其中并未明确具体的发展措施及所要承担的法律责任。同时,在保证这些制度的具体落实上,地方教育部门也多是通过对违反者进行处罚的措施来加以约束。然
5、而,这些处罚并无相关法律依据,进而导致此类处罚也仅仅是隔靴搔痒,对根除幼儿教育小学化弊端乃至整个幼儿教育的发展无明显助益。要化解该问题,首先应当从该问题产生的根源出发,其源头在于我国幼儿教育要想实现跨越式发展,但制度配套却并未跟上,由此引发诸多问题。对此,应当重新规定幼儿教育的办学定位、准入退出、研究投入、责任划分、办学监管以及政策扶持等的法律法规,以此保障幼儿教育健康、可持續地发展。(二)政府责任承担方面存在缺位由于教育属于公益事业性质,因而理论上教育应当由国家公办。但在我国,幼儿教育未被纳入义务教育范畴,因此导致现行的幼儿教育中既有国家公办幼儿园又有民营幼儿园,且在不少地方,民办幼儿园数量
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