《分数的初步认识》教案设计.docx

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1、分数的初步认识教案设计 人教版小学二年级分数的初步相识 教案设计 授课老师：朱恕军 教学目标： 1、使学生结合详细情境初步相识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。 2、使学生相识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简洁分数。 3、结合视察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴沟通数学思索的结果，获得主动的情感体验。 4、使学生体会数学来自生活实际的须要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的新奇心和爱好。 教学过程： 课前谈话：猜老师年龄，说自己的年龄。生活中还有哪里用到数？ 1、猴哥哥和猴弟弟在数学活动中也遇到了一些数的问题。 出示

2、课件：4个桃子 2个桃子 生1：把4个桃子平均分成2份，每份是2个 生2：把2个桃子平均分成2份，每份是1个 数学上把物体分得一样多，叫做？（板书：平均分） 把一个桃子平均分成2份，每人分得多少？怎样分？ 生：切成两半 把一个桃子平均分成2份，每一份是这个桃子的一半，这一半该用什么样的数来表示？ 生：二分之一 像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来相识分数。（板书） 把一个桃子平均分成二份，（同步演示分数的书写，分数线、分母、分子）这一份就是这个桃子的1/2，另一份呢？（也是这个桃子的1/2） 它指的是谁？ 你能说说我们是怎样得到这个桃子的1/2的吗？ 2、列举生活中可以用1/2表示的例

3、子。 3、推断：下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（ ）里画“勾”。 小结：无论是一个桃子，一个图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。 4、（1）你还想相识几分之一？ 生： 1/ 4、1/ 8、1/ 3、1/6（师板书） （2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。 汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？ 生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。 生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。 小组内沟通。 展示作品： 长方形、正方形、圆形表示的1/4 （3）形态不同，为什么涂色部分都是它的1/4？ 生：因为它们都平均分成四份，涂色的是

4、其中的一份。 （4）不同的图形，能表示出相同的分数吗？ （5）相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起） 5、初步渗透比较分数大小 （1）展示作品：圆形表示的1/ 2、1/4 比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？ 生1：1/4 生2：1/2 1/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号） （2）用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/ 2、1/4比，想象一下怎么样？（小） 用学生作品验证。 （3） 同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。 6、分数的书写。 （1

5、）师教写1/2。 （2）你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（书上练习） 汇报：1/3 1/6 1/9 1/8 （3）分数各部分的名称怎样的？请生阅读书P98 中间短横，是？（分数线 板书）表示平均分 2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份） 1是？（分子）分子是1表示其中的一份。 （4）先看图估一估，再填上合适的分数。（书上题目） 长方形 1 1/3 先估，课件移动1/3，验证长方形被平均分成3份。 1/6 先估，课件移动1/6，验证长方形被平均分成了6份。 你怎么一下子就估对的？有什么窍门？ 生1：1/3是下面的2倍。 借助视察比较估计，这是多好的学习方法。 今日所学的分数和以前学

6、习的1之间有联系吗？ 再往下分，可能出现几分之一？ 生说。 平均分成的份数越来越多的时候，每一份的大小会越来越（小） 7、通过本节课的学习，你能解决下面的问题吗？ （读一读、写一写、填一填、判一判、猜一猜） 8、观赏。 这篇古文让我明白了，每个人都应当学会谦让，学会与别人共享，这样才能与人和平相处，恒久欢乐。 分数的初步相识教案设计 分数的初步相识教案设计 分数的初步相识教案设计 分数的初步相识教案设计doc 张齐华分数的初步相识教案设计 乘法的初步相识教案设计 角的初步相识教案设计 分数的初步相识教案 分数的初步相识(教案) 分数的初步相识教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页