《6、7的分与合》教学设计 3.docx

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1、6、7的分与合教学设计 3 6、7的分与合教学设计 教学内容：人教版义务教化教科书小学数学一年级上册第41页的内容。 教学目标： 1、学问目标：让学生通过动手操作感受并驾驭6和7的分与合。 2、实力目标：培育学生的动手实力、视察实力和口头表达实力。 3、情感目标：通过同桌沟通，培育学生的团结合作品质，增加合作意识。 教学重点：驾驭6和7的分与合。 教学难点：理解分与合的思想，找出简便方法速记6和7的组成。 教学打算：7个小圆片。 一、组织教学： 今日老师又带来了好多好多小礼物，老师要把他们嘉奖给最会倾听，发言最主动的小组，有信念得到吗？每个小组的孩子都信念十足，很有精神，刘老师给每个组都送上一

2、个小礼物。 二、复习引入 师：好，我们一起来做开火车的嬉戏。（儿歌：小火车，开起来，一开开到我这儿来。出示卡片。开两次。）孩子们真能干，小火车这么快就开到了终点站，看来你们已经娴熟的驾驭了25的分与合。现在，让我们一起动身，接着学习 6、7的分与合吧。（板书课题）请孩子们齐读课题。 三、涂一涂，探究6的分与合 1、孩子们看，老师这儿有6个小圆圈，假如用涂颜色的方法，我们可以把这6个小圆圈分成怎样的两部分呢？请同桌的孩子相互说一说，起先。 谁来说说，你涂了几个，剩下几个？得到了6的哪种分法？ 师依据学生的回答，逐步贴图展示孩子的分法。 预设一:（孩子没按依次说分的过程）6的分法一共有几种？他们这

3、样排列起来，你想提点什么建议？（按依次）谁想到上面把这五种分法按依次排一排。（下面的孩子，请你像我这样坐，我就像你这样坐。小眼睛，“看黑板”。）真能干，我们把掌声送给他。接下来，刘老师要看看谁的小眼睛最亮，小脑袋最会思索，说一说，从上往下看，你发觉涂颜色的圆圈个数是怎样排列的？没涂颜色的圆圈个数又是怎样排列的呢？（涂色圆片的数量从大到小排列的，假如学生说得好，请大家一起像他这样说一说）说得真好，那么每种涂色方法对应的分与合又该怎样排列呢？请孩子们把这五种分法按依次齐读一次。我们还可以按什么依次排列呢？也就相当于这幅图中从下往上看的依次来排列。 预设二：（孩子按依次说分的过程）孩子们真能干，按依

4、次找到了6的全部分法，一共有几种啊？接下来，刘老师要看看谁的小眼睛最亮，小脑袋最会思索，说一说，从上往下看，你发觉涂颜色的圆圈个数是怎样排列的？没涂颜色的圆圈个数又是怎样排列的呢？（涂色圆片的数量从大到小排列的，假如学生说得好，请大家一起像他这样说一说）说得真好，那么每种涂色方法对应的分与合又该怎样排列呢？请孩子们把这五种分法按依次齐读一次。我们还可以按什么依次排列呢？也就相当于这幅图中从下往上看的依次来排列。（干脆请学生说，不需再排）你真是一个擅长视察的孩子，掌声送给你，请孩子们按这种依次再读一遍。很好，请孩子们翻到书第41页，看最上面涂一涂，填一填，第一排是涂几个，剩几个 呢？得到6的分法

5、是6可以分成5和1,5和1合成6。想一想，其次排你该涂几个，空几个，谁来说?对应的6的分法是什么？假如请你按依次接着往下涂，你会涂吗？对，那就赶快涂一涂吧。涂完后，用铅笔把对应的分法填在格子里。（填完后，请看屏幕，他涂得好不好，填对了吗？你也是这样做的吗？把掌声送给自己）请看屏幕，我们一起再读一遍，关上书。 孩子们这么能干，老师嘉奖大家一起来做个对口令的嬉戏，打算好了吗？ 刚才，孩子们通过给小圆圈涂颜色的方法，按依次找出了6的全部分法，一共有5种，你们真了不得。老师给每个小组都送上一个小礼物。 2、学生独立探究7的分与合。 假如，想要把7个小圆片分成两堆，可以怎样分？谁想到上面来分一分，请你说

6、一说，你这样分，就把7分成了几和几？老师帮你记录下来。送你一个小礼物。孩子们，看到这种分法，你们立刻还会想到哪种分法呢？这两种分法有什么联系呢？看来，只要找到一种分法，我们把分得的两部分交换位置，就可以立刻想到另一种分法，这种方法真简便。请孩子们把这两种分法一起读一次。谁还想用这种方法接着来分分看？ 那7的分法一共有几种呢？孩子们，你们能用这种看一种想另一种的方法来分一分吗？请你拿出7个小圆片，边摆边说分的结果。起先。 说停，（就停）。请孩子快速的把学具收好，表扬行动最快的小组。 那么6的分与合，我们能用这种简便的方法来记吗？（能）看到6可以分成5和1，你立刻想到了6可以分成？孩子们真能干。

7、学了这么久，大家有点累了，我们来轻松轻松，一起玩个找挚友的嬉戏，练习7的分与合，你们兴奋吗？（请你发卡片。打算好了吗？孩子们一起唱儿歌，抽生发数字卡片。发完后，拿着卡片1的小挚友说：我是1，我的挚友在哪里？拿着卡片6的小挚友就要立刻起立说：我是6，你的挚友在这里。两人一起说：1和6合成7,7可以分成1和6。小裁判：对对对，1和6合成7,7可以分成1和6。） 4、小结：孩子们真能干，用这种看一种想另一种的方法很快就记住了7的分与合，以后咱们还可以用这种方法来记更多、更大的数的分与合。 五、全课总结： 孩子们，今日这节课你有什么收获？ 六、小结评比栏结果： 今日这节课，得到小礼物最多的是第几组？得

8、到了几个小礼物呀？再添上几个就有7个了？看来，几和几可以合成7？其次名是第几组？得到了几个小礼物呀？再添上几个就有7个了？你还想到了什么？第三名呢？有几个小礼物？再添上几个就有7个了？你想到了什么？几组第四名得到了几个小礼物呀？再添上几个就有7个了？你想到了什么？ 七、机动设置：第41页，做一做，第一题。 方式：干脆在书上完成，抽生读就行了。 八、课后反思： （一）教学内容：小学一年级上册第41页 （二）教学内容的地位、作用和意义 本节课内容教学前，学生已能理解7以内数的详细含义，驾驭0-7各数的读写法。通过学习2-5的分与合，对分与合有初步的相识，这些都为这节课内容的 学习作了思想上和方法上

9、的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生视察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习 8、 9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培育学生动手操作的实力、视察实力、口头表达实力、及有条理的思维实力，又培育了学生合作创新的实力，体会学习数学的乐趣。 （三）教学目标 1、使学生体会分与合的思想，娴熟地驾驭 6、7的组成，进一步加深对 6、7的相识。 2、通过动手操作、视察、思索、语言表达，探究简洁的规律，初步培育学生自主探究、有序思维及创新意识。 3、培育学生间相互沟通、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。 （四）教学内容的设计： 本节课是学生在学习了“25”

10、的分与合的基础上，让学生通过涂颜色的方法把6分成两部分。由于学生一旦用水彩笔涂上颜色后将无法修改，所以我先让学生同桌之间相互说涂色的方法，然后抽生说，老师把学生说的涂色方法贴在黑板上，这时展示在孩子们面前的是无序的排列方式，孩子们有了前面的基础，可以很简单的想到假如把6的这几种分法也按依次来排列，那么就会便于视察，不重不漏，此时，师顺势让孩子把这5种分法按依次调整，并说说是按怎样的依次排列，这样既培育了孩子动手操作的实力，还培育了孩子们思维的有序性，同时还培育了孩子们的语言表达实力。最终让孩子们翻到书，引导孩子们按依次涂色，就能涂得很好了。6的分与合教学完后，通过对口令的小嬉戏进行巩固，孩子们

11、爱好也特别深厚。在教学7的分与合时，请学生说说看到一种分法，可以立刻想到哪种分法，再对比两种分法有什么联系，渗透类比的数学思想。分完后，让孩子们根据这种看一种想另一种的分法，用自己的小圆片来分一分，说一说，通过动手操作，巩固所学学问。然后再让学生在找挚友的嬉戏中，进一步练习7的分与合，让学生在玩中学，体验学习的欢乐。在小组评价的最终环节，问每个小组得到几个小礼物，再添几个就是7个，发觉了几和几合成7，这也是把课堂评价与做一做第2题相联系，也是让孩子们在体会荣誉中，学习学问。 （五）、不足 整个课堂，儿童语言还不够丰富，课堂评价，手段比较单一，还应当从各方面加强，希望得到各位老师的指导。 6、7的分与合教学设计 3 6、7的分与合教学设计 6、7的分与合教学设计 6、7的分与合教学设计 6、7的分与合 教学设计 6、7的分与合教学设计 6和7的分与合教学设计 6、7的分与合 6的分与合教学设计 6和7的分与合说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页