《千克克吨》教学设计.docx

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1、千克 克 吨教学设计 千克 克 吨教学设计 教学内容：P18 P19 教学目标： 1、在详细的生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。 3、通过操作、视察，使学生知道如何运用秤，培育操作和解决问题的实力，增加生活意识。 教学重点：初步建立千克、克的质量观念。 教学难点：敏捷运用千克、克这两个单位。 教具打算： 多媒体课件、新版1角硬币若干、1千克大米6袋、200克红豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、苹果6个、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盘秤6台。 教

2、学过程： 一、课前打算 学生到超市进行有关物品重量的调查活动，并完成下表。 “克与千克”家庭实践调查表 物品名称物品重量 二、从生活中引入 师：前几天，同学们到超市对我们日常生活中常见的物品的重量进行了调查，通过调查你有什么收获？ 生1：我知道一包糖果重400克。 生2：我调查到一包便利面105克。 生3：一袋家庭装洗衣粉是3千克。 师：刚才同学们所读到的“克”、“千克”就是国际上所统一运用的重量单位。（板书：克和千克） 二、在生活中学习 1、相识秤。 （1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？ 生：干脆看物品包装袋上所标识的重量。 师：这个方法不错，但许多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品

3、，要知道它们的重量怎么办呢？ 生：可以用秤来称。 师：对，要想知道物品精确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？ （2）学生自由说生活中常见的秤。老师课件展示并介绍生活中常见的秤。 （3）具体介绍盘秤的运用方法（课件展示） A、视察秤面，说说秤面上有些什么？ B、介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数。 C、识秤练习。说出课件展示的称面上重量克数。 2、建立“克”与“千克”的概念。 （1）师：同学们调查知道表示物体有多重用“克”和“千克”作单位，那么1克有多重呢？（板书：1克） （2）让学生掂一掂1枚1角钱的硬币，说说感觉如何？ （3）学生举例说一说日常生活中哪些物品大约重

4、1克？ （4）师：那么1千克又有多重呢？（板书：1千克） （5）让学生掂一掂1袋1千克重的大米，与1枚1角钱的硬币比较，说说感觉如何？ （6）称一称1千克大米，看盘秤指针改变，并在盘秤上做个记号。 3、“克”与“千克”之间的关系。 师：“千克”与“克”是两个不同的质量单位，那么1千克会是多少个1克呢？咱们来做个试验吧。这儿有标有不同克数的沙子，每小组派一名代表来拿物品放在盘秤上称，使它们的重量刚好是1千克，再把装袋上所标识的重量加起来，完成记录表。并说一说你发觉了什么？ “克与千克”小组活动记录表 每包重量数量 100克袋 200克袋 500克袋 800克袋 总重量克 师：从以上试验你们发觉了

5、什么？（板书：1千克=1000克） 4、小结：生活中较轻的物品我们用“克”作单位，较重的物品我们用“千克”作单位。 三、在生活中实践 师：请每个小挚友掂一掂、估一估这袋红豆有多重？ （学生活动） 师：小组合作称一称这袋红豆究竟有多重？ 生：200克。 师：请每个小挚友再掂一掂这袋花生有多重？ （学生活动） 师：小组再称一称这袋花生究竟有多重？ 生：500克。 师：请你们再掂一掂这袋沙子有多重？ （学生活动） 师：称一称这袋红豆究竟有多重？ 生：2千克。 师：那1个苹果有多重呢？请同学们先掂再称，再说说大约多少个这样的苹果是1千克。 四、应用拓展 师：老师为同学们带来了一段动画片巧陪玻璃杯，你们

6、想看吗？ 动画：星期天，小猪和机智狗一起到花狐饮料屋去喝饮料。小猪不当心打烂了花狐的玻璃杯。花狐想敲小猪一笔，要小猪陪100个玻璃杯。面对一地的碎玻璃，谁也说不清打烂了多少个玻璃杯。 让学生伸张正义，自由发言，为小猪出办法。 再放动画：机智狗想出一个巧办法，先把一个完好的玻璃杯称一称它的重量（200克），再称一称玻璃碎片的重量（1000克）。 让学生算一算小猪应当陪几个玻璃杯。 五、课后小结 通过本节课的学习有什么新的收获？学了新学问有何感想。还有什么不懂的地方。 课后反思： 克和千克对于二年级学生来说是两个既生疏又熟识的概念。在课前我让学生到商场进行了一次实践调查活动，使学生亲身感受到身边到

7、处有数学，同时让学生初步建立克和千克的质量概念。让学生了解克和千克单位之间的进率，我并没有干脆告知学生1千克=1000克，而是让学生通过做试验，总结得出1千克=1000克。充分体现了新课标所提倡的过程性目标。在练习部分，学生通过掂一掂、估一估、称一称，对克和千克的质量概念进一步加深相识，并培育了学生的估计意识。课的最终，我让学生为小猪出办法，培育了学生的发散性思维和解决问题的实力，增加了生活意识，体会学问的应用价值。学生在轻松开心的学习氛围中，由始至终都处于主动的学习状态。学生变被动为主动，真正成为数学学习的主子。 练习课 教学内容：P18 P19 教学目标 1、在详细的生活情境中，使学生感受

8、并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。 教学重点：初步建立千克、克的质量观念。 教学难点：敏捷运用千克、克这两个单位。 教学过程： 1按从大到小的依次排一排： （1）6000克8千克9000克 （2）4吨7千克3900千克4200千克 2小红家到学校的距离是876米，她每天上学来回2次，一共要走多少米？ 3一只羊重50千克，一头骆驼重450千克，那么8头羊和一头骆驼哪个重？重多少？ 4今日是星期三，再过8天是星期几？假如今日是12月23日，再过20天是几月几日？ 1吨有多重 教学内容：P21 P22

9、 教学目标： 1.结合详细情境，感觉并相识质量单位，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 2.驾驭1吨=1000千克，并能进行简洁 3.结合详细情境，提高对物体质量的估计实力。 教学过程： 1、引入课题 同学们猜一猜，一头大象重多少？ 引入单位吨。 2、看一看，算一算 老师出示课本上的情境图，让学生看一看，算一算，再说一说。建立1吨的计量观念。 3、说一说 让学生说诞生活中哪些物体的质量单位要用吨。学生依据已有阅历联系生活实际，初步感知吨。 4、练一练。 完成课本P22页的练习。 5、数学故事 请同学讲解并描述曹充称象的故事，再探讨为什么可以采纳这个方法称象，然后完成课本上的计算。并谈自

10、己的想法。 练习四 教学内容：课本P23至24 教学目标： 1、进一步巩固千克、克的相识，并能依据其单位的进率进行比较大小的推断。 2、进一步巩固吨的相识。 3、能在详细的生活情境中，感受质量单位的重要性，并能解决简洁的实际问题。 教学过程： 1、完成第一题。 留意，在评价学生的学习时，要强调看称的单位，不同的称的单位是不一样的。 2、完成其次题 依据学生的实际生活阅历，完成各物体的质量的连线。 3、完成第三题 比较大小，留意不同的单位，数是不能干脆比较大小的，只有将它们改写成同一单位才能比较大小。 4、第四题，学生独立完成。 5、 5、 6、 7、8题，学生依据实际生活阅历完成。 搭配中的学

11、问 教学目的： 1、通过多种形式的学习，让学生感知搭配的全过程，同时训练学生有序思索。 2、培育学生动手操作、分析概括、自主探究及解决问题的实力。 教学重点： 训练学生有序思索的实力。 教学过程： 1、创设“配菜”的情境，老师可以从学生的日常生活引入。 师：同学们说一说，在平常的生活中你最喜爱吃什么样的菜？通过情境的创设，一下子调动学生的主动性。 2、依据学生的汇报，老师出示一种素菜和两种荤菜作为星期一的菜谱。 师：星期一有多少种不同的配菜方法？让学生以小组为单位进行探讨沟通，并汇报结果。 3、学生汇报完成后老师让学生感受一下菜谱的状况，会有学生说菜的种类太少，在学生的剧烈要求下，老师将菜谱适

12、当调整为二荤二素。 师：有多少种不同的配菜方法？ 激励学生用自己喜爱的方法试一试，引导学生借助摆学具、列表、连线（画搭配路途图）等活动，进行实践操作，从而解决问题，并发觉每种荤菜与素菜搭配都有两种不同的方法，有两种荤菜，所以是2个2，就有2*2，激励学生用不同的方法求解。 3、老师出示二种荤菜三种素菜，请同学们独立完成，有多少种不同的配菜方法？ 激励学生用最好的方法解决，做完之后，跟小组的其它同学比较一下，看看哪一处方法最好。使学生明白，摆学具、连线、画图表都太慢民，而且简单漏掉或重复，计算是最好的方法。 4、完成课本第27页的练一练。 千克 克 吨教学设计 克、千克、吨教案 四 千克 克 吨 吨克千克相识 克、千克、吨的相识教学设计 克、千克、吨的相识 克千克吨检测题 千克、克与吨教案 克、千克教学设计 千克、克教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页