《小兔摘果子》教学设计.docx

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1、小兔摘果子教学设计 小兔摘果子教学案例 张庄镇中心幼儿园 刘王玲 一、教材分析： 小兔摘果子是一个讲解并描述活动，本次活动符合季节的改变特征，帮助幼儿来相识秋天。同时也从幼儿的年龄特点动身，发展幼儿的想象力、创建性和口述表达实力，通过几幅挂图的关系也培育了幼儿的思维逻辑性。通过这个活动让幼儿大胆的想大胆的说。 二、活动目标： 1.发觉画面之间的关系，理解画面主要内容。 2.尝试依据画面供应的线索构思故事情节。 3.情愿在集风光前讲解并描述自己的想法。 三、活动重、难点： 1.绽开想象，补充缺少的故事情节，培育幼儿的思维逻辑性。 2.有自己的想法，而不是千篇1律。 四、活动打算： 1.教学挂图。

2、 2.纸和笔人手一份。 3.和教学挂图尺寸一般大的空白纸张，当做挂图三。 五、活动过程： 1.引导幼儿视察教学挂图，引发幼儿的视察爱好。 a.出示教学挂图，引导幼儿视察每一幅画面。 b.幼儿视察挂图，老师提示幼儿想一想：画面中有谁？发生了什么事情？ 2.通过提问引导幼儿理解画面并讲解并描述画面内容。 a.老师手指挂图一，提问：这是什么季节？小白兔打算去做什么？ b.引导幼儿视察挂图二，然后提问：小白兔怎么了？它为什么站在苹果树下哭？小白兔遇到了什么困难？ 3.启发幼儿绽开想象，补充缺少的故事情节。 a.出示挂图三和挂图四，引导幼儿视察挂图三的空白画面和挂图四，并请幼儿猜一猜、说一说：这时会发生

3、什么事呢？小白兔摘到苹果了吗？它是怎样得到苹果的？应当在空白页上画什么呢？ b.引导幼儿再次视察挂图 一、挂图二和挂图四，启发幼儿依据图片关系，推想挂图三的内容并提出自己的想法，对幼儿的想象赐予确定和激励。 c.激励幼儿想出各种方法，将自己的想象画在纸上，为挂图三填补合适的内容。 d.将幼儿想象内容统一贴在空白纸上，对幼儿提出的小兔摘果子的方法进行分类，引导幼儿探讨，哪一种方法最便利最可行。 4.依据图片内容和自己的想象进行完整讲解并描述。 a.引导幼儿依据挂图已有画面和自己的想象进行完整讲解并描述，对幼儿富有创建性的讲解并描述赐予激励。 b.引导幼儿仔细倾听他人的讲解并描述，并能说出别人讲解

4、并描述中的合理之处。 【简析】幼儿园指导纲要语言领域教化要求强调激励幼儿用清楚的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达实力。指导要点指出，幼儿的语言实力是一种综合实力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参加水平、沟通技能、学问阅历等方面的发展是不行分割的联系在一起的，语言教化应当渗透在全部的活动中。在这个活动中各个方面都有体现，对幼儿发展起到很大的作用。 小树叶找妈妈教学案例 张庄镇中心幼儿园 董丽勤 活动目标： 1、运用各种感官感知树和树叶的主要特征及之间的密切关系。 2、参加相应情境，观赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的含义，萌发爱惜树木的环保意识。 3、结合自己所了解的树与人、动

5、物、环境的关系等学问阅历，进行诗句的创编，发展创建力和语言表达实力。 活动打算： 1、树叶每人一片。 2、活动室布置成树林场景，小熊木偶一个。 活动过程： (一)以小树叶引入，进入树林 “小挚友带着小树叶，唱着大树妈妈的歌到树林找大树妈妈玩，好吗？” (二)观赏树林美景，探究树和树叶 1、幼儿运用肢体语言，表现各种树枝。 “这里哪些树你相识？”“松树的树枝怎么长？”（柳树、榕树、芒果树、龙眼树呢？） （让幼儿作手势，双手向两边平举。“松树的树枝是横生”等） 2、依据树叶的不同特征，帮小树叶找妈妈 “小挚友，快去找小树叶的妈妈吧。你们要看好它们长什么样的，不要找错。” 3、回忆和巩固动物、自然现

6、象、人与树的关系 “今日我们帮小树叶找到了妈妈。小树叶很兴奋。因为小树叶喜爱和妈妈在一起，还有谁喜爱和树妈妈在一起？”用动作表现它们与树在一起的情景。 (三)爱护树妈妈，学习、创编儿歌 1、通过情境对话，熟识儿歌内容。 “看，谁来了？是大树妈妈的挚友吗？”老师操作小熊木偶“它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？”“小鸟、松鼠会怎么说？”（不行，不行！） 2、幼儿探讨小熊不能砍树的道理，如大树是小鸟的家等。 3、小挚友一起来帮小熊想方法，“小熊要住在哪儿？” 4、学儿歌：老师把刚才发生的事编成一首儿歌。老师完整地朗诵儿歌。请幼儿边跟老师念儿歌，边做相应的动作。 5.创编儿歌 ：“树的那

7、些挚友会阻挡小熊的砍树行为吗？为什么？” 启发幼儿仿编第 二、三句诗，激励幼儿大胆想像、表达。 (四)唱歌跳舞，共同庆祝 大树妈妈又多了一个好挚友，真快乐！咱们一起来唱个歌（旋律为洋娃娃和小熊跳舞）庆祝一下吧！ 附儿歌：小熊砍树 小熊要盖房，上山去砍树。 小鸟说：别砍，别砍，树是我的家。 松鼠说：别砍，别砍，我在树上住。 为了挚友都有地方住， 小熊不盖房，小熊不砍树， 夜晚睡在树洞里，甜甜蜜美打呼噜。 区域活动目标： 1、引导幼儿能主动主动地参与各类活动，体验胜利的欢乐心情。 2、接着激发幼儿主动发觉、探究、操作的爱好。 3、培育幼儿自主、坚持、专注的心理品质。 活动流程： 投放材料幼儿自主探

8、究师生共同共享成果 玩沙活动：造树林 （材料：沙池（湿）树枝） 手工：叶贴（泥塑） 材料：树叶、图画纸、胶水（橡皮泥） 科学：树叶变红 （材料：红墨水、树叶） 语言：（播新闻）看图书 （材料：（自制电视）图书） 计算：装扮树妈妈 （材料：大可乐瓶剪成树状、树叶、花片） 常识：小树叶找妈妈 （材料：照片、树叶） 奇异的数字“0”教学设计 张庄镇中心幼儿园 李瑞敏 教材分析： 本节课的内容让幼儿对“0”有初步的相识，让幼儿在现实生活中通过自己的视察和了解对“0”有更深刻的的相识和了解。 活动目标： 1.了解、知道“没有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示其他，如“起点”、“界限”等，探

9、究“0”在生活中的作用。 2.引导幼儿主动参加数学活动，激发他们对数学的新奇和求知欲望。 3.培育幼儿的视察、思维及动手操作实力。 活动重难点：相识“0”以及“0”的多种含义。 活动打算：数卡若干、直尺、温度计。 活动过程： 一、弹律动引入新课 1.幼儿跟着律动进入新课。 2“猪八戒大耳朵，猪八戒偷西瓜，东瞅瞅，西望望摘个西瓜尝一尝。小挚友，我们一起去看看猪八戒偷吃了几个西瓜。” 二、学习“0”的含义 相识数字“0”，知道没有了可以用“0”表示。 1.出示猪八戒吃西瓜的图片。提问： 地里有几个西瓜?可以用数字几来表示? 猪八戒吃了几个西瓜?地里还剩几个西瓜?我们用数字几来表示? 西瓜太好吃了，

10、猪八戒把地里剩下的1个西瓜也吃了，地里 还有西瓜吗？你能用哪个数字来表示？ 出示数卡“0”，引导幼儿说“0”像什么，初步感知“0”的形态。 儿歌形象识记“0”：“数字零，圆圆的，扁扁的，像鸡蛋。” 师小结: 0和 1、2一样，也是一个数。 2.进一步相识数字“0”，知道“没有了”可以用“0”来表示。 班里有几位老师分别可以用数字几来表示？ 三位老师都开会了可以用数字几来表示？ (二)了解“0”还可以表示“起点”、“界限”。 1.找寻直尺中的“0”，并知道“0”在这里起的是什么作用？（是“起点“的作用。） 2.视察温度计，了解“0”表示“界限”的含义。 3.数字排队嬉戏，感知“0”表示“起点”的

11、含义 (三)联系生活实际，让幼儿了解“0”在生活中的广泛应用。 1.老师提问：你在什么地方见过“0”？ 2.幼儿自由讲。 (四)小结：今日我们相识了数字宝宝“0”，知道它可以表示“没有了”、“起点”、“界限”等意义。其实，它在我们生活中无处不在，起着特别大的作用，小挚友只要细致视察，肯定会发觉更多关于0的奇妙。 三、活动结束 小挚友随着音乐排队到室外嬉戏。 【简析】： 通过本节课的学习，让学生感受“0”无处不在，知道“0”在现实生活中的多种含义，通过幼儿自己的视察，在形象记忆的基础上，对“0”有更加深刻的了解。 小兔乖乖教学设计 张庄镇中心幼儿园 王勤玲 一、设计意图 小兔乖乖是个家喻户晓的故

12、事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪慧机灵的形象已深得幼儿的宠爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，奇妙地将情景嬉戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松欢乐的嬉戏环境中培育语言表达实力和分析推断实力，同时增加“自我爱护”的意识。 二、活动目标 1、引导幼儿情愿在集风光前大胆地说话。 2、学说相应的短句，如：“你是，我就不开门！” 三、活动打算 小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。 四、活动过程 （一）老师和幼儿回忆故事，引出活动 师：“小挚友，你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁？”（幼儿回忆故事中的角色）。 师：“今日我们就来当小兔子，你们想当谁呀？”（幼儿回

13、答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。） 出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。 （二）出现大灰狼 1、传来敲门声。 师：“咦，是谁在敲门？”（请幼儿猜） 2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！” （出现门渐渐打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。） 3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。 师：“是不是大灰狼呢？”（出现大灰狼的头。） 4、师：“真的是大灰狼，开门吗？”（引导幼儿学说相应的短 句，如：“你是，我就不开门！”） 5、（出现大灰狼不见了。） 师：“看，大灰狼望见你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。 （过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。） （三）出现大老虎 1、传来敲门声。 师：“又是谁

14、在敲门？”（引导幼儿猜。） “我们问问它。”（幼儿集体问：“谁呀？”） 2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。 师：“是我们的妈妈吗？”（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。） （出现门渐渐地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。） 3、引导幼儿视察尾巴，猜猜动物，并说出理由。 4、师：“究竟是谁呢？”（出现大老虎的头。） 5、师：“真的是大老虎，开不开门？” 引导幼儿学说相应的短句。 6、引导幼儿想出应付大老虎的方法。 （过渡：小兔子本事真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。） （四）兔妈妈回家 1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。 师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜）

15、 师：“是不是妈妈呢？我们来看一看。”（出现门渐渐打开，兔妈妈出现了。） 2、师：“真的是妈妈呀！”（幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”） 3、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。 师：“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？”（幼儿讲解并描述从前发生的事。） 师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”（老师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。） 【简析】纲要指出要给孩子创设一个自由，宽松的语言交往环境，支持 激励 吸引幼儿与老师，同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。本活动课充分体现了这一点，有创设情景回忆故事，讲解并描述故事给孩子们的语言发展供应了

16、充分的发展空间。让孩子们在欢乐的氛围中得到进步。 孩子的语言在生活中主动主动的发展起来了。同时老师也充分利用各种机会，引导幼儿用语言进行交往。 小兔摘果子教学设计 摘果子 教学设计 摘果子教学设计与反思 摘果子 摘果子 小兔子摘果子 大班运动嬉戏教案 摘果子反思 摘果子说课稿 中班音乐：摘果子 中班摘果子教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页