《数字阅读》教学设计.docx

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1、数字阅读教学设计 数字阅读教学设计 一、教学设计的背景 我们生活在一个网络时代，网络给我们呈现了一个广袤的世界。我们用到的很多资料、信息是在网上查阅和收集的。将这些资料和信息收集和整理起来，就汇成了电子书。不同格式的电子书，它们是什么样的？它们给我们带来怎样的感觉和体验？我们应当怎样合理地利用它们？基于这些问题，我设计了这一节课“数字阅读”。我的设计思路是：让学生了解如何阅读电子书，合理地利用网络资源来制作自己喜爱的电子书，丰富学生的生活，让好书伴随着学生成长。 为了让学生对于电子书有一个充分的相识，并且防止他们的留意力外移，我制作了一个专题网站e时代图书馆，在这个网站中我加入了自己制作的不同

2、格式的电子书作品，从视觉、听觉、感觉等方面，给学生带来丰富的体验和感受，使他们充分相识到电子书的优点与作用，进而产生深厚的学习爱好，为下一步运用制作软件进行铺垫。在这个网站中，我还加入了各种制作软件的运用说明书以及素材库，学生在制作作品时，可以进行查阅和采集。通过对不同制作软件的实践对比，学生驾驭了软件的基本运用方法，学会阅读软件说明书，并总结归纳出各制作软件的特点。这样，学生不仅自主地完成了学习任务，而且驾驭了利用网络获得信息和整合信息的方法，各小组成员之间也通过联系和沟通建立了团结协作的关系。 二、教学课题数字阅读 三、教材分析 本课是对初中版信息技术第三册第一单元制作电子作品的拓展和提高

3、。它是建立在学生了解制作源文件的基础上，结合一款优秀电子书制作软件来介绍如何制作电子书。通过对不同制作软件的操作和实践，进而使学生对多种电子书制作工具有一个清晰的相识和了解。促使学生相识了解多种电子书制作工具，驾驭在网络上观看电子书的技能，学会合理地利用电子书。在设计中注意激发学生的学习爱好，采纳敏捷多变的教学手法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求、探究学问的内动力，不断步入新的境界，达到新的至高点，并获得开心的享受和美的陶冶。 四、教学目标设计 1、教学目标的确立 本节课的教学目标的确立是在三维一体的教学目标的基础上。 学问与实力目标： （1）了解和驾驭多种电子书制作工具的运用方法。

4、（2）培育学生在网络上阅读电子书的实力。 （3）培育学生视察实力、分析实力、自主学习的实力和探究学习的实力。 过程与方法目标: （1）通过对制作工具软件的学习和相识了解多种电子书，培育学生的努力探究、自主学习、主动实践的精神。 2 （2）通过小组的沟通与协作，促进学生相互团结、相互探讨、共同提高。 情感看法与价值观： （1）培育学生勇于探究、勇于创新的精神。 （2）培育学生的审美意识，陶冶学生的情操。 （3）培育学生利用网络进行阅读和沟通的实力。 2、学习重、难点： 学习重点： （1）学习制作工具“EBOOK”的运用方法。 （2）通过阅读多种制作工具的帮助说明书来学习如何制作电子书。 学习难点

5、： （1）相识网络上的电子书及观看方法。 （2）总结归纳多种制作工具的优缺点。 3、学习者特征分析： （1）学习特点：学习对象为初中九年级学生，他们对信息技术学科有着深厚的学习爱好，对于计算机的一些基本操作较为娴熟，对网络有肯定的相识，能够利用学习资源。 （2）学习习惯：初中九年级学生学问面有肯定的广泛性，对于自主学习与实践有肯定的尝试和体会，但独立发觉和分析问题的实力有待提高。 （3）学习交往：初中九年级学生在信息技术课堂中常常以小组的形式进行学习，小组沟通与协同探讨学习机会许多。 4、学习环境与资源： 学习环境：LANSTAR多媒体教室限制系统、多媒体网络教室、局域网与广域网。 学习资源：

6、专题网站“e时代图书馆”、老师供应的优秀电子书作品、学生运用的素材库、制作软件及其说明书。 5、教法学法： 老师教法：老师在本节课中占用的时间较少，采纳演示法、指导法、任务驱动法、引导探究法来达到教学效果。 学生学法：学生实践操作的时间在课堂上占的比例比较大，采纳小组的形式，通过探讨法、视察法、实践法、归纳法促进学生自主学习、主动探究、主动合作、共同提高。 五、教学过程 1、创设情境，激趣导入 （1）指导学生进入网站“e时代图书馆”，观看网站中种类繁多的电子书书目。 （2）学生细致观看老师利用多种工具细心制作的电子书。老师引导学生在查阅、观赏的过程中视察电子书的组成、格式及阅读方法。 当学生看

7、到哈利波特、红楼梦动画版、猫和老鼠之三十六计时，爱好被极大地激发出来，进而产生主动主动的学习想法，起先迫切地想要制作自己喜爱的电子书。 2、探讨电子书的优点 4 学生主动绽开探讨，讲解并描述电子书的优点：便利阅读、美观大方、不仅能看、能听、能动，还能环保和节约资源。 3、提出学习任务和要求： 在主动热情的氛围中提出本节课的学习任务和要求： 学习任务： （1）相识网络上的电子书的格式及观看方法。 （2）学习制作工具“EBOOK”的运用方法。 （3）通过阅读多种制作工具的帮助说明书学习制作电子书的方法。 （4）总结归纳多种制作工具的优缺点。 学习要求： （1）明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方

8、式，进行探讨、发觉和总结，让学生自主学习。 （2）充分利用网络资源，联系所学学问和技能，对信息进行获得、收集、加工、处理，提高学生自主学习的实力。 4、利用网站学习制作工具“EBOOK”。 学生观看老师示范讲解的录像，进行同步练习。在练习中学生留意视察，动手实践，并相互探讨，驾驭制作软件的设计步骤。 老师进行个别化指导，对于重难点之处要留意学生的接受和理解实力。发觉共性问题，针对性进行讲解。 5、创作时间： （1）在驾驭“EBOOK”的运用方法的基础上，让学生进入到网站中学 5 习其它电子书制作工具的运用方法。 （2）学生通过阅读各种制作工具的说明书，以小组为单位，选择一种自己认为合适的工具，

9、在网络上或素材库中搜集素材，进行加工和整理，生成自己喜爱的电子书。 6、作品展示： 进行作品的展示，学生讲解并描述小组成员的创作意图、作品内容等。展示的过程熬炼了学生的语言表达实力及语言组织实力，通过沟通，共享成果，拓展了思路，使相识和情感得到提升。 7、拓展提高： （1）学生说明各制作工具的运用状况，并与EBOOK比照，发觉不同制作工具的相同性和差异性。在学生讲解过程中，老师多给学生激励与确定，激发学生持续探究的爱好。 （2）老师点拨：分析各软件的特点和运用技巧，并指出优秀的电子作品所应具备的特点，激励学生不断地学习、发觉、探究，制作出令人满足的电子作品。 六、教学反思 通过这节课的教学，我

10、发觉在课堂中进行新学问的讲解时，应当注意创设情境，开拓学生的视野，将新技术、新软件与学生的实际紧密结合起来，这样才能激发学生学习新学问的自觉性和主动性。 6 在教学过程中要留意通过引导、视察、归纳等方法，激励学生自主学习，熬炼和提高学生的思维实力，使学生既动脑又动手，增加信念，这样才能使学习的效果事半功倍。 还有，在教学设计时要选择和区分易难的运用和操作，充分满意不同学习层次的学生的要求。 数字嬉戏教学设计 英语数字教学设计 数字嬉戏教学设计 数字歌教学设计 数字谜教学设计 数字阅读教学设计 近似数字与有效数字教学设计 数字歌教学设计教学教案 数字与信息教学设计 数字的用处教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页