小学数学教师工作总结三篇.docx

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1、小学数学教师工作总结三篇小学数学老师工作总结三篇总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它是增长才能的一种好方法，因此非常有必需要写一份总结哦。总结你想好怎么写了吗?以下是我小编整理的小学数学老师工作总结，欢迎阅读与保藏。小学数学老师工作总结1当尊敬的王校长宣布我和X老师捆绑式结队时，我大吃了一惊，说心里话，我认为自己还没出师——始终还在向刘康付主任学习，哪里有资格给别人当指导老师?我知道，这是领导的看重，也是吴老师的信任。诚惶诚恐，但这也成了鞭策我的动力，要不断努力、不断追求更高的教化教

2、学艺术。有句老话，师傅领进门，修行在个人。在我第一次认师傅的时候，我牢牢记住这句话，拿它始终鞭策自己，不光学习师傅的课堂教学方法，更是要自己多看书，多实践，多反思。20xx年到现在已经是4年了。师傅对小学整个教材的透彻探讨，对课堂教学处理的游刃有余，那种课堂的教化机灵以及个人教学魅力，我始终仰视。现在我又成了别人的师傅，自己对课堂驾驭实力以及教学中的细微环节处理仍旧不能所愿，特殊是对教材的探讨，时常处于表面，不能够更深化的去理解吃透，当别人的师傅岂不惭愧，也好，借此机会一起与吴老师共同学习。在短短两个星期的相互学习中，我感受到了吴老师的虚心勤奋：仔细备课写详案，刻苦钻研教材教法。除听了我的课外

3、，还主动主动的向同年级组数学老师请教，且主动地与我一起交谈课堂教学以及教材内容以及对课堂出现问题的处理。我一共听了两节数学课。前后听的两节课明显不一样，改变特别大。特殊是其次节课，我听的是两位数加两位数（进位加）。老师能把握住教学目标，围绕目标解决重难点，教学过程完整流畅。课堂中能够用激励性语言调动学生的主动性。从容地面对学生中出现的各种问题，并能刚好解决。这段时间里，我也从吴老师的身上学到许多东西，她的勤奋，她的爱思索和深厚的基础，那种刻苦钻研的劲头，深深地感染着我，鞭策着我，让我倍加努力。我信任，假如吴老师能始终保持着这样旺盛的学习劲头：多上公开课、多听同事们课，多向同事请教等，那么，她的

4、明天就是开满鲜花与掌声的名特优老师的时间。当然，吴老师刚参与工作还不到一个月，课堂想达到完备那也是不现实的，我们不能求全责怪。从吴老师的身上，我也看到了自己当年刚毕业时的影子：对工作充溢着十二分的热忱与激烈，工作上摸着石头过河，因此，依据自己阅历，给自己也给吴老师提点建议：一、多探讨教材这是课堂教学核心，只有把握好本书本单元以及本课时的教学目标以及教学重难点，这样才能明白课堂上究竟上什么内容。二、多反思在每一节上完之后，要顺手写下教学反思，这样可以查找出课堂出现的问题，以便于更好的教学。三、严抓课堂纪律所以的一切都是在建立纪律的基础上，假如课堂上不能抓住学生的心，那么这堂课等于没上。所以说先要

5、让学生宁静下来，静下心来听课，这样学生才能驾驭到学问。最终，让我们共同努力，享受育才教化的每一缕华蜜的阳光。共勉！小学数学老师工作总结2本学期，我适应新时期教学工作的要求，仔细学习。从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、仔细备课备课时不但备学生，而且备教材备教法，依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间

6、支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出反思，写好教后设计，并认搜集每课书的学问要点，归纳成集。二、增加上课技能，提高教学质量使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层

7、次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的学生都乐于上课了。三、虚心请教其他老师在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己的教学工作。四、仔细批改作业布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各书店去搜集资料，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，留意分层教学在

8、课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作

9、。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整。这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。六、主动推动素养教化我在教学工作中留意学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。七、狠抓学风我所教的班学生比较重视该科，上课的时候比较仔细，大部分学生都能用心听讲，。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了一些活动，在

10、学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我班大部分同学对数学科很感爱好，学习劲头也浓，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些好玩的数学故事，提高他们的爱好；有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的看法，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，激励他们不要胆怯失败，要给自己信念，并且要在平常多做多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也刚好地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。小学数学老师工作总结3随着九年制义务教

11、化阶段数学教材的改革，通过义务教化阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践实力的创新教化已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新实力的培育，已引起广阔数学老师的高度重视，如何培育学生创新实力，找到培育和发展学生创新实力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。本人在详细的数学教学过程中，注意了学生创新实力的培育，该文就学生创新精神的培育和创新实力的发展的几点做法和体会表述如下：一、数学老师的创新意识是培育学生创新实力的首要条件教化本身就是一个创新的过程，老师必需具有创新意识，变更以学问传授为中心的教学思路，以培育学生的创新意识和实践实力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突

12、破，确立创新性教学原则。（一）克服对创新相识上的偏差。一提到创新教化，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小独创等等，或者是借助问题，让学生随意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发觉，别出心裁的视察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新奇。学生也可以创新，也必需有创新的实力。老师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代的发展相适应的新学问、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生驾驭更多的方法，了解更多的学问，培育学生的创新实

13、力。（二）建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创建性思维的环境罗杰斯提出：有利于创建活动的一般条件是心理的平安和心理的自由。首先，要使学生主动主动地探求学问，发挥创建性，必需克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥老师的主导作用，限制了学生创建性思维的发展。老师应以训练学生创新实力为目的。保留学生自己的空间，敬重学生的爱好、特性和人格，以同等、宽容、友善的看法对待学生，使学生在教化教学过程中能够与老师一起参加教和学中，做学习的主子，形成一种宽松和谐的教化环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪慧才智和

14、创建想象的实力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向沟通，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使老师、学生的角色处于随时互换的动态改变中，设计集体探讨、查缺互补、分组操作等内容，熬炼学生的合作实力。特殊是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展探讨，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培育学生集体创新实力。值得留意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。（

15、三）老师应当充分地激励学生发觉问题，提出问题，探讨问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新特性、创新实力。老师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。激励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的独创与创建正是通过批判性质质疑起先。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对老师的讲解质疑，特殊是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素养。培育学生对困难问题的推断实力，在课堂教学中随时体现。设计一些困难多变的问题，让学生自己的推断来加以

16、解决，或用辩论形式训练学生的推断实力，使学生思维更具流畅性和灵敏性，发表出具有特性的见解。在课堂教学过程中，老师在每堂课里都要进行各种总结，也必需有意识地让学生总结，总结实力是一种综合素养的体现。培育学生总结实力，即熬炼学生集中思维的实力，这与培育学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生精确、敏捷地驾驭各种学问，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新奇程度和科学性。培育总结实力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题总结一堂课的内容；总结一次探讨的结果；总结一次辩论的正、反看法等。每次总结，都选择多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，

17、不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己发觉的更深层次的问题，进一步延长，拓展思维。二、学生的创新爱好是培育和发展创新实力的关键教化学家乌申斯基说：没有丝毫爱好的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望爱好是学习的重要动力，爱好也是创新的重要动力。创新的过程须要爱好来维持。（一）利用学生渴求他们未知的、力所能及的问题的心理，培育学生的创新爱好。爱好产生于思维，而思维又须要肯定的学问基础。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生跳一跳，就摘到桃子，问题凹凸适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知冲突，引起认知冲突，引发剧烈的爱好和求知欲，学生因爱好而学，而思维，并提出新

18、质疑，自觉的去解决，去创新。（二）合理满意学生好胜的心理，培育创新的爱好。学生都有剧烈的好胜心理，假如在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信念，老师创建合适的机会使学生感受胜利的喜悦，对培育他们的创新实力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，绽开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己成功的心理，体会数学给他们带来的胜利机会和欢乐，培育创新的爱好。（三）利用数学中图形的美，培育学生的爱好。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美

19、价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色调美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创建图形美的欲望，驱使他们创新，维持许久的创新爱好。（四）利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新爱好。学生一般喜爱听趣人趣事，教学中结合学习内容讲解并描述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经验的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富学问，又可以增加学生对数学的爱好，学习其中的创

20、新精神。三、老师是爱护学生创新实力发展的监护人（一）分清学生错误行为是有意的，还是思维的结晶。学生早求知的过程中属于不成熟的个体，在探究中出现这样或那样的错误是难免的，也是允许的。老师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的缘由，从而让他们以主动的看法去承认并且改正错误，与饰非掩过相比在对待错误的看法上，这个不正是一种创新看法吗?作为老师对发展中的个体要以辩证的观点，发展的眼光，实行多元化的发展的评价。从客观上爱护了学生思维的主动性，促使学生以主动的看法投入到学习中去。比如：教学中常见的插嘴，可理解为学生的不遵守纪律，也可以理解为学生思维快的表现，这就要看他们的动机是什么，再作结论。

21、（二）多给学生一些激励，一些支持，对学生的正确行为或好的成果表示赞许。学生时期自我评价实力较低，经常默认老师的评价，而且常以老师的评价衡量自己在群体中的地位。同时，又常从成人的表情或语言推断对其的评价，带有肯定片面性。因此，老师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白老师对他们的评价，增加他们的自信念，使学生看到自己胜利的希望。比如：教学中宜常运用表扬的语气词，如：很好！太棒了！不错有进步等等表示你的关注和赞许。（三）爱护学生的新奇心。新奇是儿童与生俱来的天性，新奇是思维的源泉，创新的动力。因为新奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神奇面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火

22、花，是最珍贵的创新性心理品质之一，但随着年龄的增长，新奇程度呈递减趋势，而创建性人才的特点却是永驻的，用新奇的眼光和心理去谛视整个世界，每一个成才的人，必需保持这颗新奇的童心，老师对教学中学生新奇的表现应赐予确定。比如：对于学生打破沙锅问究竟精神，应加以爱惜和培育。教学实践中，学生创新实力的培育是多方位的，既须要老师的主导，也须要学生的主体，只有师生共同的协作下，才能教学相长。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页