ARCS模型在C语言教学设计中的应用.docx

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1、ARCS模型在C语言教学设计中的应用 摘 要：凯勒(j.m.keller)提出的arcs动机设计模型认为，影响学习者的动机因素有留意力、相关性、自信念和满意感4类，并提出了激发学习动机的详细策略。本文针对c语言教学中的学生动机不足的问题，探讨了arcs动机设计模式在高校c语言课堂教学中的详细应用。 关键词：arcs动机设计模式；学习动机；c语言教学 引言： 学习动机是推动学生进行学习活动的内在缘由，是激励，指引学生学习的强大动力。探讨表明，学生学习成果中16%20%甚至30%的差异，是由学习动机造成的。因此，对于老师而言，理解动机原理并且主动探究其在实际教学中的应用，能够有效的提高教学的质量。

2、20世纪80年头中期，美国南佛罗里达高校心里学教授凯勒(j.m.keller)提出了arcs动机设计理论，经过大量的应用和验证，到目前为止，该理论仍旧是将动机原理整合到教学设计过程中最系统的学说。本文针对c语言教学中存在的学生动机不足问题，举例说明如何利用arcs模型指导c语言教学。 1.arcs动机设计模型介绍 凯勒的动机模型综合了很多动机原则，它包括四个要素，留意力(attention)、关联（relevence）、信念（confidence），满意感（satisfaction）,取头字母为arcs动机模型。arcs模型是教学中“动机设计”的一个策略体系。arcs是动机的四个要素，都包含了

3、若干详细策略，凯勒认为，它们能“使教学充溢爱好，富有意义和具有足够的挑战性”。 1.1 留意力（attention） 留意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的实力。如何激发学生的留意力是教学过程中的一个核心问题。只有激发和保持留意力，学习者才可以主动参加到学问的建构过程中，从而获得对学问较好的理解达到甚至超过预期的学习结果。所以，学生留意力的激发和维持，不仅是教学设计的起点，也是贯穿于整个教学过程中老师时刻要留意的问题。 1.2 相关性(relevance) 相关指的是学习内容与学生自我价值之间的相关性。在arcs模式中，学生的留意被吸引后，他们很有可能会提出为什么要学习指定内容及它们和自

4、身的关系。这就是相关性的问题。对这些问题的主动回答有助于激发学生的动机。 1.3自信念（confidence） 自信念是指人们自己信任自己，追求自我，实现自我价值主动表现的心理倾向。在学习过程中，自信念使学习者对所学的事物保持正面看法。凯勒认为信念可以影响学生的成就，老师要让学生产生及保持学习动机就必需发展学生的信念 1.4满意感 学习满意感是个体在相识周遭环境过程中所展示的一种愉悦体验，一种对个体心灵状态、学习成效进行自我衡量时所获得的欢愉感受。满意感是动机的基石，因为它确认了个人的努力在整个学习过程中的作用，同时也强化了学习者的阅历价值，并给予学习者将来学习目标崭新的一面。 2.c语言教学

5、中的动机问题 作为一所西部山区高校的老师，笔者在2年的c语言教学过程中感受到，让学生学会c语言不简单，让学生学好c语言更加不简单。第一，c语言往往是高校学生接触的第一门程序设计语言，缺乏前序的学问与之关联。因此学生理解起来比较困难，尤其是在笔者所在的山区高校，由于生源问题，此种状况尤为突出。其次，该课程学问量大，教学要求高，而教学课时却并不充裕。所以在课堂上，老师往往以讲解并描述为主，加之现在普遍运用的多媒体教学手段，导致信息量大而课程又有肯定难度，学生留意力往往难以维持。第三，能够运用c语言编写程序解决问题，除了要熟识c语言语法还必需有肯定的抽象思维实力，刚接触程序设计的学生在完成课后练习时

6、往往感觉老虎吃天，无法下爪，导致信念不足。也因为此，学生很难体会到独自完成一个有难度的程序后那种成就感和满意感。以上四点干脆导致学生在学习过程中往往动力不足，只是在课堂上被动接受，从而导致教学质量无法提高。 3.运用arcs模型指导c语言教学 教学是个双向的过程，根据建构主义教学理念，学习最主要的是要靠学生的主动探究，老师只起到引导和激励的作用。所以提高教学质量的核心问题在于如何激发并维持学生的学习动机，促使他们主动参加学习过程。arcs动机模型为此供应了系统有效的理论依据。在实际教学过程中，为了验证arcs动机模型在c语言教学中的有效性，笔者针对自己所带班级，应用该模型各种策略进行了肯定的尝

7、试，并取得了良好的效果。下面，笔者仅以c语言教学中的难点”地址和指针”为例，详细说明如何在教学过程中应用arcs模型的各种策略来提高学生学习动机。 3.1 教学目标 “地址和指针”是c语言中的难点之一，不驾驭指针就是没有驾驭c语言的精华。指针是c语言中一个特别的数据类型，敏捷的运用指针可以写出简介、紧凑、高效的程序。但是指针概念比较困难，运用比较敏捷，简单出错所以，针对“地址和指针”的教学目标主要是让学生“真正”理解地址和指针的概念，读懂包含指针操作的程序以及敏捷运用指针解决简洁基础的实际问题。 ARCS模型在C语言教学设计中的应用 MOOC学习特征分析及其在C语言教学中的应用 诗歌在语言教学活动中的应用 C语言教学设计（举荐） 错误案例教学法在C语言教学的应用论文 基于CS的C语言教学设计 浅谈多媒体在幼儿语言教学中的应用 C语言教学总结 C语言教学建议 c语言教学教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页