《荆轲刺秦王》优秀教学设计.docx

《《荆轲刺秦王》优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《荆轲刺秦王》优秀教学设计.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、荆轲刺秦王优秀教学设计 荆轲刺秦王 【教学目标】 1、积累文中的文言词句并进行归类整理。 2、分析鉴赏荆轲形象。 【教学重点】 1、积累“顾”、“就”、“发”等文言词语用法。 2、学习本文在冲突冲突中表现人物性格的写法。 【教学难点】 如何评价荆轲刺秦这一行为的意义。 【课时支配】3课时 【教学过程】 第一课时 一 入课 1.屏幕展示对联：请同学们思索下列对联写的都是那些历史人物？ 刚正不阿，留得正气凌霄汉。幽而发愤，著成信史照人寰（司马迁） 盛唐诗酒无双士，青莲方苑第一家（李白） 写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分（蒲松龄） 一诗二表三分鼎，万古千秋五丈原（诸葛亮） 兵甲富于胸中，一代功名高

2、宋室。忧乐关乎天下，千秋俎豆重苏台（范仲淹） 前五联分别是司马迁、李白、蒲松龄、诸葛亮、范仲淹，那么，同学们请看， 身入狼邦，壮志匹夫生死外。心存燕国，萧寒易水古今流写的是历史上的那个人物呢？ 是咸阳荆轲墓联。今日我们就走进那段尘封的岁月，去感受那步步惊心的往事。（板书课题） 2.“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”这是唐代诗人骆宾王吟咏荆轲的诗句。读此诗，我们仿佛看到“慷慨倚长剑，高歌一送君”的激扬告辞场面，耳边仿佛回想着当年易水边“风萧萧兮易水寒”的悲歌。今日就让我们一起再来回味一下荆轲刺秦王的历史故事吧。 二、解题 战国策是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编

3、，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。 战国策的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋争论辩时的政治主见和纵横捭阖、勾心斗角的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。战国策在记叙历史事务时，过分夸张渲染谋臣策士的作用，有时为了突出纵横游说之士在历史事务中的确定作用，甚至编造一些情节，不免违反历史的真实。长于争论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。 二、识人 荆轲，春秋战国时代四大刺客之一（要离、专诸、聂政、荆轲）本

4、是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，改称荆轲。课文中提到的击筑的高渐离，就是挚友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹举荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹兴奋万分，立刻封荆轲为上卿，细心奉侍以后，就是课文记叙的状况。 四、整体感知： 1、放配乐朗诵，疏通字词、句读方面的问题。 淬（cu）怜（w）徵（zh）陛（b）卒（c）提（d）创（chung）揕（zhn）樊於（w）期 夏无且（j） 2、学生复述文章的故事情节并理顺荆轲刺秦王的结构： 第一部分开端（12段）：行刺缘起/（大军压境、危如累卵、存亡逆

5、境） 其次部分发展（39段）：行刺打算/（商议对策、杀身图报、打算信物、打算利刃、配备助手、怒斥太子、易水送别） 第三部分高潮（1017段）：廷刺秦王/孤注一掷（厚遗蒙嘉、顾笑舞阳、图穷匕见、倚柱笑骂） 第四部分结局（最终一段）：刺秦失败/突围失败 3、学生依据课文下的注解，细致阅读课文，了解课文具体内容。 五、疏通文意（在疏通文意的过程中将背景做简洁介绍） A行刺缘由（1-2）：大军压境、危如累卵 背景介绍： 故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕。燕太子丹为了反抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使

6、悉反诸侯之地”；如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦。为此，太子丹先找智勇双全的燕国处土田光，然而田光已老，无法完成太子丹的重托，便向太子丹举荐了荆轲。田光为保守隐私而自杀。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕。 1、荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？ 提示：秦军破赵，摧枯拉朽，大军压境，燕国危在旦夕。课丈写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了惊慌、紧急的气氛。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不行是也，非尽天下之地，臣海内之王者，其

7、意不厌”的推断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而督促荆轲实施刺秦王的安排，意图反抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。 2、荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？ 提示：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个安排，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。 B行刺打算（3-9）： 打算信物（3-4）： （学生分角色朗读，老师疏通文意。） （背景：秦王嬴政十四年，樊於期作为秦国将领率军攻打赵国，被赵国大将李牧击败后不敢回秦国，后逃往燕国。秦王大怒

8、，将其父母宗族全部杀害。） 1.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？ 提示：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步摸索；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步视察反映；在樊将军急于知晓的状况下，他才和盘托出行刺准备，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激烈得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。 打算利刃、配备助手（5-7） 提示：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。 怒斥太子（8） （分角色朗读，老师翻译） （背景介绍：荆轲

9、感恩太子尊荆轲为上卿，让他住在上等的馆舍，太子每天前去问候。供应他丰富的宴席，备办无价之宝，时常进献车马和美女。“于是尊荆轲为上卿，舍上舍，太子日日造问，供太牢异物，间进车骑美女，恣荆轲所欲，以顺适其意。”） 2.荆轲怒叱太子的缘由是什么？显示了什么性格？ 提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之土来说，无异于人格羞辱。“士可杀而不行侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。 易水送别（9） 3.太子及来宾为什么“皆白衣冠以送之”？ 提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。 4.音乐描写有什么作用？ 提示：表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。 5.作者是怎样描写易水

10、诀别这一场面的？ 提示：抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点； 突出重点：在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌； 顾及全面：太子、来宾、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆？目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气概； 有条不紊：人物活动按时间依次描写；结合写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。 4、小结：“易水诀别”拉开了慷慨悲歌的一幕。“太子及来宾知其事者，皆白衣冠送之”，一笔道出一场生离死别。再加以萧萧易水，变徵之声，垂泪涕泣，形成一种凄凉悲怆的氛围，使人预感到事有不测。然而作者笔锋轻转，“变徵之声”复为

11、“慷慨羽声”，“士皆瞋目，发尽上指冠”，悲凉变为悲壮，低沉变为昂扬，生离死别变为同仇敌忾。这慷慨悲歌的场面，千百年来激励了多少仁人志士去赴汤蹈火、义无反顾!表现了荆轲视死如归的英雄气概。 （高渐离与荆轲：假如有时间则讲，没有则略过，附文三：史记刺客列传） C廷刺秦王（10-17）： 厚遗蒙嘉（10-11） 顾笑舞阳（12-13） 同一个人，前者是客观叙述，后者是干脆描写，可为什么这个人会有如此大的差别呢？假装还是真的胆怯? 提示：他假装是为了迷惑秦王，以协作荆轲斩杀秦王。他是真的胆怯。作者写他的胆怯正是为了表现荆轲的英勇。（衬托有正面衬托，还有反面衬托。这里应当叫反面衬托，也就是反衬。”停一停

12、我又问道，“那么请大家再想想，这样写秦武阳还有别的作用没有？” “还有。”又一个同学回答道，“用秦武阳的胆怯反衬秦王的威猛，而秦王的威猛恰好又能反衬出荆轲的无畏。”） 朝堂献图，年十二就杀人的秦武阳竟“色变振恐”，眼看事情就要败露。在这猝然生变的节骨眼儿上，荆轲一“笑”一“顾”一“前”，面不改色心不跳，几句话，既遮掩了秦武阳失常的表情，又颂扬了秦王的威严，语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释。其镇静镇静与秦武阳的“色变振恐”相比照，孰勇孰怯，判然分明。 图穷匕见（14-15）“图穷匕见”，冲突达到白刃相见的地步。毫无精神打算的秦王“惊起绝拔操急”，慌得连剑也“不行立拔”。与此同时，荆轲“取

13、奉发把持揕”，双方绽开了一场誓不两立的搏斗。霎时间，庄重的秦廷上，荆轲“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“尽失其度”，最终竟出现“乃以手共搏之”的戏剧性场面。眼看着秦王要成为剑下之鬼，侍医夏无且以药囊投轲，荆轲反被秦王“断其左股”，转瞬之间由优势转为劣势，最终反“被八创” 。 这一部分用急促短语，突出地渲染了一触即发的惊慌形势。在这惊心动魄的搏斗中，作者以群臣的惊愕，秦王的惶急，左右的惊呼，衬托了荆轲的英雄虎胆。 倚柱笑骂（16-18） 六、合作探究 （一）析文 1、探讨荆轲刺秦失败是偶然还是必定。 2、请同学们将课文中写荆轲、秦王及群臣的语句画出来，比较谁的着墨较少： 荆轲： 因左手把

14、秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身- 荆轲逐秦王- 荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。- 被八创。- 倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。” 秦王： 秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不行立拔。- 秦王还柱而走- 秦王方还柱而走，卒惶急不知所为- 遂拔以击荆轲，断其左股- 秦王复击轲- 秦王目眩良久。 群臣： 群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。- 而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。- 侍医夏无且以其所奉药囊提轲。- 左右乃曰：“王负剑！王负剑！”- 左右既前，斩荆轲。 【结论】荆轲的着墨不及秦王及群臣多。 3、这种支配是否违反了课题

15、荆轲刺秦的重心呢？ 【明确】战国策擅长描写情节与场面，因此在此前的樊将军献头、荆轲诀别、易水送别等处都写得具体，但是在行刺的环节突出的不是荆轲如何行刺，而是重在表现秦王的惊惶。要解决这个问题，我们来看荆轲刺秦王的手段或许可以找到答案。 4、请同学们再看一遍荆轲的动作与语言： 【明确】（因）把揕（未至身）逐（废）引提（不中）倚骂 5、由此可见，荆轲的剑术不是非常精湛，但是荆轲凭什么能让秦王目眩良久？ 【明确】回顾荆轲在朝堂之上的一系列表现即可找到答案： “武阳色变震恐，群臣怪之。荆轲顾笑武阳，-发图，图穷而匕现-逐秦王-倚柱而笑，箕踞以骂。” 荆轲的功夫不见得超群，但胆识却超乎寻常！一个笑写出了

16、荆轲的镇静，一个笑写出了不畏死的大气，一个骂写出了荆轲的气概！而荆轲的身份只是一个将亡小国的使臣，然而正是这种义无反顾、不为生死的大无畏精神与气概震慑了秦殿之上的王与臣！因此，这对于塑造荆轲的人物形象起到了烘云托月的作用。 6、陶渊明曾在其诗歌咏荆轲中写到“惜哉剑术疏，奇功遂不成”，可见荆轲刺秦的失败已成千古缺憾，但是否是一次意外呢？有同学说假如秦王袖子的质量好一点的话，或许天地将会大不同，与荆轲的剑术无关，你怎样认为呢？ 【明确】我们是否可以在文章的描述中找到这一结局的示意呢？ 荆轲有所待，欲与俱，其人居远将来，而为留待。我们读出了等待； 太子迟之，疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂

17、无意哉？”我们读出了怀疑； 荆轲怒，叱太子：“今日往而不反者，竖子也。今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣！”我们读出了必死的信念与意气用事； 太子及来宾知其事者，皆白衣冠以送之，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的变徵之声中我们读出了诀别的凄婉与悲凉； 【总结】以上的描写，好像都在示意荆轲此行的壮举，必将以悲剧收场的结局。 7、我们能否从其他描写中找到相同的示意呢？ 【明确】 秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。至殿下，秦武阳色变震恐群臣怪之； 荆轲刺王王负剑 【总结】秦武阳如此威猛之人，但在秦殿之下却震恐，可见阵势之大之庄重，而群臣的怪之与秦王的负剑上朝，

18、更可以看出秦朝有防范之心与防范之举，并非没有戒备之心。 8、在行刺的过程中有一个人消逝了，是谁？ 【明确】秦武阳是一着败棋。 9、现在看能否找到一点缺憾呢？ 【明确】假如秦王的袖子不断，假如随行的不是秦武阳而是荆轲所待之客，假如荆轲掷的再准一些，假如荆轲能够再等一等所待之客- 10、荆轲刺秦失败败在哪里呢？ 【明确】意气！ 11、从“将军岂有意乎？”“荆卿岂无意哉？”樊将军与荆轲的死是否有相像之处？ 【明确】“岂有意乎”是“是否有这个意愿呢”示意出一种主动的揣测，一种情感的煽动； “岂无意哉”是“该不会是没有这个意愿了吧”传递出一种消极的怀疑，一种情感的不信任！而两个人的结局一个是“遂自刎”的

19、主动，坦然接受；一个是“怒叱、终已不顾”的意气用事，可见两个人的行为都与古代侠的气质胸怀相通。但一个是理智占了上风，一个是感情占了上风，成败可见。 七、评价鉴赏，拓展延长 （一）总结荆轲、太子丹、樊於期的人物形象？ 1、荆轲： 首先，荆轲之智： 见樊於期之“私”,行刺之前之“待”,求见蒙嘉之“遗” ,解秦武阳震恐之围 其次，荆轲之勇： 荆轲：顾笑武阳 勇逐秦王 倚柱而笑 箕踞而骂 武阳：色变振恐 （侧面衬托） 秦王：目眩良久 （正面描写） 【总结】荆轲粗犷豪迈，镇静英勇，不怕牺牲，镇静自若，镇定自若。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，虽经千秋万载仍令人感奋。 2、太子丹： 首

20、先，太子丹之志：欲毕其功于一“刺”来对抗强秦，保卫自己的国家； 其次，太子丹之私：欲以刺秦来抗亡，欲以刺秦来报不理之仇； 第三，太子丹之急：飘摇之秋欲寻突破逆境，逼迫荆轲动身； 第四，太子丹之情：伏尸而哭的不忍与易水送别的诀别。 【总结】太子丹虽有宏图大志但是心胸不够宽广，虽有治国之心却乏治国之术，用人上虽然可以重情重义但却在内心里猜忌怀疑，因此这样的太子丹是无法担负燕国命运兴亡的重任的。 3、樊於期：义勇刚烈，顾全大局，勇于牺牲 （二）陶渊明咏荆轲中说到“君子死知己，提剑出燕京”，你是否赞同这一说法？为什么？ 【明确】从知人的角度，太子丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并无充分了解，双方称不上

21、“知己”。 表现：荆轲要待客而行，太子丹却疑其悔改； 太子丹责难并用先遣秦武阳进行逼迫，荆轲怒斥太子丹并愤然仓促上路。 实质：太子丹急躁的言行，反映了他目光的短浅与心胸的狭隘，他完全不了解荆轲周密思虑力求全胜的大略； 荆轲怒斥太子丹的刚烈与仓促上路的意气用事。反映了他无法容忍羞辱的自负与不理智。 因此荆轲和太子丹的关系，明显不是一种君子之交。 （三）你如何评价荆轲刺秦这一行为的意义？ 介绍古人对荆轲的评价 非议：苏轼：“始速祸焉” 鲍彪：“轲不足道” 朱熹：“轲匹夫之勇，其事无足言” 确定：司马迁：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄为哉” 左思：“虽无壮士节，与世亦殊伦” “贱者虽自贱，重

22、之若千钧” 陶潜：“其人虽已没，千载有余情” 【总结】 我觉得 荆轲刺秦王这件事并不能真正的挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。六国论（苏洵）有一句话：至丹以荆卿为计，始速祸焉。也就是说由于荆轲的行刺加速了燕国的灭亡。历史的车轮是滚滚向前的，秦统一六国是历史发展的趋势，企图凭个人的拼杀来变更历史的进程是不行能的，所以只能以悲剧告终。这些都反映了历史的和阶级的局限。但千百年来，荆轲那种怜悯弱小和抗拒强暴的义侠精神是值得我们仰慕与确定的。 史记刺客列传中记载“荆轲好读书击剑”，由此可见荆轲具有义侠的性格，北师大史记探讨专家韩兆琦先生认为，荆轲是一个有肯定武功，侠肝义胆，有学问

23、且沉稳的侠义之士，我们发觉相比于太子丹刺秦王计谋体现的报私恨与报公仇的纠结，荆轲刺秦的壮举更多的是来自对强秦的国仇家恨，以及对太子丹的报答之心。因此他的意义在于抗秦，因此千百年来人们之所以仰慕荆轲，也正是基于他那种怜悯弱小和抗拒强暴的义侠精神。但荆轲抗秦是出于一国小义，秦王统一天下则是从天下进步的大义，因此这既是荆轲的历史局限，也是时代的局限。 “以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”评价鉴赏是学习文言文的最高思维层次的实力要求。特殊是评价文章的思想内容和作者的观点看法。我们要树立历史唯物主义的观点，既要看到文章的主动意义，又要看到文章的历史局限性，那么，我们该如

24、何看待“荆轲刺秦王”这种行为呢？我们又该如何全面评价“荆轲”这个历史人物呢？这是对自身实力的拓展和延长，这也是对自己的更高要求，请大家做一个“思想者”，课下在以上两个话题中任选一个写一篇作文。 【附录】 1、文言固定结构： 【足下】对对方的敬称，你/您 则虽欲长侍足下，岂可得哉 【有以】有用来的（方法） 臣乃得有以报太子 【奈何】怎么办 今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何 【何如】怎么样 今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如 【然则】（既然）这样，那么 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣 【乃今】现在，这才 乃今得闻教 【顷之】不久 顷之未发 【所以】表缘由，的缘由 仆所以留者，

25、待吾客与俱 事所以不成者 【无以】没有用来的（方法） 以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲 【“所”+动词】荆轲有所待 意为：有的人 ( 东西 ) 。“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”宾语。 【岂乎】将军岂有意乎 表反问，是否呢。 【岂哉】荆卿岂无意哉 表反问，莫非吗。 2、成语典故 （1）切齿拊心：语出本文，又作“切齿腐心”。形容愤恨到极点。 （2）一去不复返：语出本文。一去之后就不再回来。后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢黄鹤楼诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。” （3）发上指冠：语出庄子?盗跖：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。”毛发竖起的样子。形容极度生气。本文“士皆目真目，发尽上

26、指冠”暗引此语。 （4）图穷匕首见：语出本文。比方事情发展到了最终，真相或本意显露出来。 （5）无可奈何：语出本文。没有方法，无法可想。表示事已如此，再要挽回已是无能为力。 （6）悲歌击筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写悲壮苍凉的气氛。 荆轲刺秦王优秀教学设计 荆轲刺秦王教学设计 荆轲刺秦王 教学设计 荆轲刺秦王教学设计 荆轲刺秦王教学设计 荆轲刺秦王教学设计 荆轲刺秦王教学设计 荆轲刺秦王教学设计 荆轲刺秦王 教学设计 荆轲刺秦王教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页