三下生命生态安全教学计划和教案.docx

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1、三下生命生态安全教学计划和教案 三年级下册生命生态平安教学安排 一、学生状况分析: 学生大多聪慧活泼，较守纪律，对人有礼貌，但由于家庭影响，许多学生受到家长溺爱，个人习惯不好，一切以自我为中心，集体意识不强，心理素养较差，平安意识也普遍不够强。因此本期应留意帮助学生正确调适，引导学生从细微环节入手，强化平安意识，使他们能拥有健康欢乐的身心，平安地学习和生活。 二、教学目标 1、帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关切自我、关切他人、关切自然、关切社会; 2、培育学生主动的人生看法和健全的人格，提高其自我生存和自我爱护的素养和实力。 三、教材分析 三年级下册教材，同样包

2、括了“酷爱生命”、“平安生活”、“健康生活”、“呵护心灵”、和“美化生活”五大板块。每一板块都紧密联系学生生活实际，细心编排了一系列帮助学生提升综合素养的活动内容。其基本特点为： 1、凸显综合性 本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、平安、健康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生相识和理解生命的价值和意义，使其酷爱生命，形成主动向上的人生看法和健全的人格;促进其身心健康的发展;通过动手与动脑的结合，使学生获得主动劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培育创新精神和实践实力。 2、体现生活逻辑 本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为

3、基础，是根据生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。 3、重视儿童的实践体验 从根本上说，本课程不是侧重于学问体系的教化，而是在于引导学生体验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、微小的生活事务，引导学生从平常熟视无睹的现象和事物中发觉问题，提升心灵体验。 4、发展儿童的自助和互助实力 处于发展中的儿童具有自我教化和相互教化的实力。因此，教材始终留意调动儿童自身的教化资源，把

4、儿童放在主体地位。随着实践活动的不断绽开，儿童的相识和体验不断深化，创建性的火花不断迸发，新的阅历在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所供应的学问，从而从整体上提升了教学活动的质量。 5、趣味性呈现，形式活泼 内容的呈现实行儿童喜闻乐见的形式，引用了很多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增加了趣味性和可读性，对学生阅历与认知发展等有很强的促进作用。 四、教学措施及教学方法: 1、采纳活动教学，依据每课内容创设适当情境，以个体阅历为载体，以活动为中介，细心设计活动，通过扮演角色、情景体验、认知澄清、行为训练等丰 1 富多样的活动形式

5、，师生共同参加，引起学生相应的心理体验，从而对学生施加主动影响。 2、结合实际，活用教材。把教材看作是引导学生发展认知，生活学习和人格构建的一种范例，是引起学生认知分析，理解事物并进行反思、批判和构建意义的中介，是师生对话的“话题”。 3、采纳“多元性，发展性”的评价。可采纳“调查”、“试验”、“探究”、“探讨”等丰富多彩的评价形式，重视学生的自评、互评与老师家长的综合评价。评价注意三方面:一是学生参加活动的意识;二是学生参加活动的质量;三是学生参加活动的过程。 4、在教学中，保持以人为本，着眼于全部学生的身心健康，平安开展。引导学生树立“真爱生命，平安第一，遵纪违法，协调共处”的意识，养成良

6、好的平安行为习惯。 五、教学时间支配 第一周: 1、生存的家园 其次周: 2、生命健康的守护神 第三周: 3、漂亮的藏族聚居区 第四周: 4、欢乐火把节 第五周: 5、当心雷雨天 第六周: 6、当心洪水和泥石流 第七周: 7、刚好治小伤 第八周: 8、儿童肥胖的危害 第九周: 9、每天熬炼一小时 第十周: 10、我与动物密切有间 第十一周:11我的作业我检查 第十二周: 12、我行 我能行 第十三周: 13、当我生气的时候 第十四周: 14、有你有我真暖和 第十五周: 15、我的双手很灵活 第十六周: 16、纽扣装饰生活 第十七周: 17、衣裤脱线这样缝 第十八周: 18、做个小沙包 第十九周

7、: 19、劳动使人心灵手巧 2 第一单元酷爱生命 1、找寻生存的家园 教学目标： 1.了解动物迁徙的缘由，即为了找寻适合生存的环境。 2.了解生命体对生存环境的适应过程，感受生存的艰辛和才智。 3.敬重不同生命体的生存环境。 教学重难点：了解动物迁徙的缘由；从动物的迁徙中体会适者生存的自然法则。 教学打算：牛羚、蛙鱼、狮子、鳄鱼和灰熊等头饰。 教学时间：2课时 教学过程： 一、生命小问号 从燕子的迁徙、鲑鱼的洄游等生命现象入手，引出要探究的问题：动物历尽艰辛原委要到哪里去？要找寻什么？ 活动：（1）唱儿歌：引导学生唱儿歌：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最

8、漂亮” （2）老师提问：“小燕子年年春天回到这里仅仅是为了漂亮的春天吗？”引发学生思索，自由发言。 （3）看一看，想一想：请学生看书上的图，想一想，它们原委要找寻什么呢？ 二、生命小博士 了解动物迁徙的目的是找寻能满意生存须要的家园，感受有水、有食物、平安的家园对于生命体的重要意义，并从不同的动物为了适应环境的改变而被迫迁徙的艰辛中感受到生存的考验，体会“适者生存，优胜劣汰”的自然法则。 过渡活动：嬉戏-松鼠与大树 玩法：两个人扮演大树，松鼠站中间，老师喊：“松鼠”，松鼠换窝，重新找家，老师也可参加；老师喊：“大树”，大树撤开，去找松鼠成立新家。松鼠、大树都不能遇到大石头（教室里的桌子），否则

9、就要扣分。风来了，狂风吹。活 3 动中可加上夸张的动作，比如：大树挺直身躯，双臂高举形成树洞，松鼠半蹲在洞内，表露华蜜的表情或动作等。 活动一：头脑风暴-快速说出家的好处 （1）学生快速说出家的好处，人和动物均可。 （2）结合教材的图片引导学生说一说：我的家园在哪里？可利用头饰设计扮演活动，比如：我是小松鼠，我的家在树上。 辅导建议：强调不同的生命依靠着不同的生命环境，食物、水、平安的环境等都构成动物生存的家园，我们应当敬重并爱护它们的生存家园。 活动二：讲生命的故事 引导学生结合图片动情的讲解并描述牛羚（牛羚俗称角马。教学协助资源中有更具体的介绍）大迁徙的故事，有条件的学校可观看相关的视频。

10、让学生了解牛羚大迁徙的艰辛过程，感受动物的坚毅毅力。 活动三：自编儿歌表演 引导学生自编儿歌，如“小鲑鱼，不简单，没有妈妈抱怀里，成群结队努力游，海里长成大鲑鱼。大鲑鱼，不简单，舍命游回诞生地，逃过鲨鱼和灰熊，飞跃瀑布和沟坎，生下鱼子才安眠。”学生还可自编儿歌，边说边配上动作进行表演。体会鲑鱼洄游的目的和路途的艰辛，感受动物生存的志气，理解生命成长发展的自然规律。 在此基础上，有条件的学校还可观看相关的视频。 三、生命小才智 了解人类从古至今，为了适应大自然的猛烈改变，也经验了多数次的大规模迁徙并在不断的迁徙中找寻适合生存的家园，从中感受人类生存和发展的艰辛与才智。 活动一：情景表演-复原不同

11、时期人类的生活 设计几个场景：山东、草棚子、图房子、高楼大厦。山洞里穿草裙（旧报纸代替），手拿石头敲东西，旧石器时代不简单；木桩桩草顶顶，吹风下雨人胆怯，中石器时代很艰辛；土坯子青瓦房，懂得陶艺和铁器，农业生活有生气；万丈高楼拔地起，电脑信息传万里，哈！现代生活来得可真不易。 可在教室的四个角落设计场景，教室可加上“猛兽来了、风来了、打雷了” 4 等情景，学生表演时可加上动作和表情。通过表演活动了解不同时期人类生活的特点，体会“家园”对人类生存的意义，感受人类生存的才智。 活动二：读一读 引导学生读教材上的故事，进一步加深理解和相识。 活动三：画一画 动物和人都须要一个可以生存的家园，让学生画

12、出自己心中的美妙家园图，意在引导学生体会人与自然和谐相处的道理。 辅导建议：家和家园有所区分，家事安家的地方，家园的意义更广泛，指能满意生存须要的环境。 强调：画完展示沟通，老师指导学生，点明“动物用才智去找寻家园，人类用才智创建家园”。可设计一个仪式化的动作，为自己的才智喝彩。 2、生命健康的守护神 教学目标 1、了解人类与疾病不懈抗争的历史，感受人类的才智和志气。 2、了解详细的医学进步事务，感受医学的进步对人类生命的爱护。 3、激发学生用主动的预防行动去战胜疾病的信念和志气。 教学重难点：了解医学的进步对人类生命的爱护；体会人类与疾病作斗争的不屈毅力和才智 教学打算：学生自己的预防接种证

13、 教学课时：2课时 教学过程 一、生命校问号 揭示生命现象，引出学生关切的问题。 情景嬉戏：哑剧表演。 结合预防甲流的情景，老师设计洗手、戴口罩、量体温、摸头、打针等哑剧动作让学生猜，或让学生表演学生猜。将主题引导到打预防针上来。 接着，老师引导学生回忆打预防针的经验和阅历，并结合当前人们最普遍关 5 心的问题，如甲型HINI流感的防治等，引出问题：为什么要打预防针？ 二、生命小隐私 明线讲解并描述“牛痘的故事”，背后隐含“预防接种”的思想，是学生明白预防接种的重要性和价值。 三、生命探究 让学生了解我国古人和天花作斗争的才智；青霉素的发觉是一项划时代的发觉；医学的进步，大大延长了人类的寿命。

14、 活动一：讲解并描述故事-从人痘到牛痘 先引导学生看漫画，再讲解并描述这个故事。听完后让学生谈谈感想。 讲解并描述故事时留意凸显以下信息：1天花是传染病，传染性极强，得病后死亡率极高；2牛痘能反抗天花的侵袭，预防接种的思想暗含其中；3琴纳是一位宏大的一声，独创了牛痘疫苗，使天花绝迹。 活动二：头脑风暴-接种的疫苗我知道 为了有效地预防和歼灭传染病的发生和流行，国家制订了安排免疫政策，并免费为儿童供应了12种疫苗以爱护青少年的健康。每个孩子一生下来就要接种疫苗，上幼儿园、上小学等都要出示“儿童预防接种证”。可以说，儿童预防接种证是儿童健康的保障。因此，设计这个环节的目的是让学生进一步了解预防接种

15、的重要性和价值。 引导学生先看看自己的预防接种证，然后说出3种以上自己接种过的疫苗名称。 活动三：模拟表演 学生提前做青霉素、病毒等的头饰。 课堂上，老师先引导学生看漫画，讲解并描述青霉素独创的故事；然后再引导学生进行模拟表演青霉素和病毒作斗争的场景；最终引导学生探讨；青霉素的发觉对疾病有什么作用？ 活动四：预料生命的长度 医学的进步不仅爱护了人类的生命，而且还提高了人类的平均寿命。 引导学生用手势来表达不同时期人类的平均寿命。 6 再让学生设想自己想活多少岁，打算怎么做。 四、生命小才智 感受医学的进步使人们对疾病的预防和治疗有了信念，了解人类的才智促使医学不断地发展，让人们对将来健康的生活

16、充溢期盼。 活动一：五指行动安排 学生先打算一个印有自己手掌印的纸片，并剪下来。 紧接上一个设想活动，让学生把做法写在五指印上。比如：用学问守护生命、健康生活方式、加强熬炼、个人卫生等。然后组织小组沟通：我的五指行动安排。 活动二：生命频道 课前让学生手机报纸、网络、电视等媒体关于基因探讨ide一些报道，课上组织学生像播新闻一样的进行报道。 “生命频道现在开播”。 组织教学时应留意以下几点：提前帮助学生审编收集到的资料，知道学生精选播报的内容，可用大纸条将精炼的一句话写下来并贴到黑板上。 3、漂亮的藏族聚居区 教学目标： 1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行的习俗。 2、从人

17、们衣食住行的方式了解到这不仅是环境影响的结果，更是人们长期积累的应对环境的生存才智。 3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度，体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。 教学重难点：了解藏民族民俗文化；三年级的小学生缺乏生活阅历，要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的才智有肯定的难度。尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。 教学打算：四川藏族聚居区的风光照片、旅游画报、胶水、白纸或者纸板两张、彩色笔。 7 教学课时：12课时。 教学过程 一、生命小问号 活动一：词语集合 引导学生绽开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心词，说出自己所知道的相关的词语

18、。问题提出后，老师可以给学生几分钟探讨时间，同时播放一首耳熟能详的藏族民歌作为背景音乐。假如是四川藏族聚居区的学生，对本区域文化特别熟识，老师也可以在提问的时候要求学生根据集合分类说出相关的词语，比如：地名、食物、歌手等。 阅读课文第8页第一部分的文字，观赏漂亮的风光。教材上的4张图片，从上到下，从左到右分别是九寨沟、稻城、贡嘎雪山、海螺沟。 活动二：图片全接触 提问：你曾见过这些漂亮的景观吗？让同学们共享一下在四川藏族聚居区旅游的经验和见闻。假如是藏族聚居区的学生，老师可以给大家看看旅游杂志的相关报道和图片，让大家感受一下在人们眼里，这是多么漂亮的一片土地。 二、生命小隐私 向学生介绍一下四

19、川藏族聚居区的基本地理概况，让学生说了解其实这里的气候条件并不适合动植物生长，农业产量很低，生存条件并不志向。 活动一：猜谜闯关 让学生猜谜：老师给出谜题之后，学生把答案选项写在纸上，相互监督，答对的可以闯关进入下一道题，打错的就淘汰。看谁是最终的成功者。 参考以下题例设计与四川藏族聚居区相关的题目。 1）第一关：四川藏族聚居区的地势 。（A.很矮 B.很高） 2）其次关：四川藏族聚居区的气候 。（A很冷 B很热） 3）第三关：四川藏族聚居区的农田里可以种植 。（A西瓜 B青稞） 通过这种方式，使学生对生活在四川省的藏族人民的生活状况有个初步的了解。 活动二：连线 给学生打算好阅读题单，指导学

20、生阅读教材第9页的课文，让学生把相应的 8 事物与其生产原料用线连接起来。 青稞对应糌粑和青稞酒；牦牛对应奶酪、酥油灯、酥油花、毛织帐篷；绵羊对应藏袍；石头对应房子。 活动三：细说藏袍 学生在阅读了解藏族人民日常生活基本状况之后，在老师的引导下制作一幅拼图。老师要指导学生首先选定一种居住方式，帐篷或者美丽的石头房子。可以从旅游杂志上剪下来，贴在白纸上，也可以自己试着画在白纸上。 把白纸剩余的部分分成三份，一份种青稞，画上青稞田，或者涂成某种指定的颜色；另一份涂成蓝色，代表一个湖或者一条河；剩余的部分涂成绿色，代表草地。从杂志上找到并剪下马、牦牛和羊的图片，贴在图画中草地的位置上。也可以自己画好

21、，涂上颜色，剪下来再粘贴。 比一比，看看谁拼的家园最美丽。 活动四：制作玛尼堆 先阅读课文了解玛尼堆是什么，老师可补充各种玛尼堆的图片，也可以设计为任务型活动，要求学生收集关于玛尼堆的图片，带到课堂大家一起共享。老师评价要点：玛尼堆不仅被视为供人祈祷的神堆，更重要的事藏族人民居住地区海拔高，地广人稀，气候改变莫测，哪里的人因为游牧或者其他缘由须要迁徙，常常会走到空无他人的旷野里，而这个时候看到玛尼堆，就看到了人的痕迹，就意味着有人在此经过，旅行的人就知道自己离人居的地方不远。玛尼堆所传达的信息给人以巨大的劝慰和勉励。每个经过的人，都会添加一块石头，是这个“神堆”更高一点，免于风化与消散。让学生

22、依次传递自己刚才制作的拼图，每个人在经过自己的一张拼图上面，贴上一个浅色的圆形，代表一块石头，在靠近河或者湖的地方，依次积累。最终每张拼图上都会出现一个玛尼堆。 活动六：学唱一首藏族民歌，学会一种藏族锅庄舞的舞步 让学生了解藏族人民丰富多彩的节日。从节日的庆典方式中理解人们所仰慕的、所期盼的、所宠爱的是什么。从节日的庆典方式中还可以看到人们彼此如何协同团聚，共享欢乐。 利用音像资源帮助学生学唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小体验部分的活动。 9 4、欢乐火把节 教学目标 1、初步了解彝族的传统节日“火把节”里各种丰富的活动，感受各民族节日活动的多样性和愉悦性。 2、通过多种形式了解彝族人民生活的环境

23、，进一步理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。 教学重难点：了解火把节的各种活动；理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。 教学打算：和学生一起收集关于彝族火把节的各种资料。 教学课时：23课时 教学过程 一、生命小问号 通过视察教材上的图片激发学生对火把节的新奇，引发对活动的深化了解。 视察探讨：彝族为什么要庆祝火把节？ 学生结合自己已有的生活阅历和收集的资料，进行自由探讨：你知道火把节吗？请你讲讲火把节活动的场面，火把节里有什么活动？ 二、生命小隐私 介绍四川彝族人民生活的地理环境，了解他们的生活环境。知道火把节是彝族的传统节日，彝族人民通过各种活动庆祝火把节。 三部分：1简介四川彝族地区的地理

24、位置，了解火把节的来历。2了解火把节中的各种庆祝活动。3感受彝族儿童中心的彝族风貌，情愿去了解彝族风俗。 活动一：简洁介绍四川彝族聚居区的地理位置，了解火把节的由来 1.视察图片，介绍资料 引导学生视察教材的第12页下面的插图，图中呈现的事彝族秋天一片金灿灿的景象。向学生介绍四川彝族聚居区的地理位置，了解彝族的生活环境。 2、火把节的由来 看第13页的“火把节的由来”两幅插图，并通过学习，让学生了解，火把节是彝族的传统节日，代表着彝族人民对火的崇拜。 自由探讨：彝族谚语说：“生于火塘边，死于火堆上”，人的一生都离不开 10 火。彝族生活中哪些活动离不开火？ 彝族祖先生活的自然环境特别的艰苦，火

25、是彝族战胜自然的武器。火可以帮助人们照明、御寒、煮食、狩猎，对火的崇拜是出于对自然的崇拜。彝族居住的环境较寒冷，家中一般都有火塘，诞生时在火堆旁，死后也要实行火葬。因此，彝族的一生与火结下不解之缘。 活动二：了解火把节中的各种庆祝活动，感受节日文化 1、设计彝族服饰花纹 通过看插图，让学生视察、了解彝族男女服饰不同的款式和对三种颜色的运用。彝族服饰上的饰纹图案大多与动植物有关。 活动建议：在老师的指导下，设计彝族服饰上的饰纹。 2、了解彝族火把节的饮食文化 让学生看第14页上面的6幅插图，让学生们了解节日活动中的特色食物：坨坨肉、荞麦饼、酸菜汤。 活动建议：建议学生们运用彝族红、黑、黄三种颜色

26、装饰一种器皿。感受三种颜色不同的风格。 3、看插图，了解彝族火把节的狂欢-达体舞 带领学生学习达体舞，达体舞是彝族一种古老的集体舞蹈。在欢快的舞步中，人们感受到了集体的力气，表现了彝族人民乐观、主动的精神。 活动三：感受彝族儿童中心的彝族风貌，加深体验 探讨：彝族儿童中心的家乡是怎么样的？ 这部分是本课的拓展部分，请学生们视察插图，老师讲解并描述第一幅图，彝族孩子信手画出心中漂亮的真实的家。请学生谈谈彝族儿童是怎样表现自己的家乡的。 建议：结合自己对彝族的相识，自由交谈自己心中的彝乡风貌，并用绘画的形式记录下来，可在班级间进行沟通。 11 其次单元 平安生活 5、当心雷雨天 教学目标： 1、了

27、解雷雨天可能存在的危急，增加学生的避险意识。 2、学习、驾驭雷雨天避险方法。 教学重难点： 学习、驾驭基本的雷雨天避险的方法。 教学课时：12课时 教学过程： 一、平安小问号 通过插图中人物的对话，设置悬念。让学生带着疑问进行更深层次的学习。 教材在此环节供应了一幅简洁的插图：从插图上可以看到狂风吹弯大树，暴雨中，闪电划破天空。由此，给学生明确了一个特别的生活场景，也是本课话题探讨的背景。接着通过妈妈“关窗”的动作和图中爸爸说的话引出疑问，也是学生的疑问：“这是为什么呢？”以此激发起他们对新知的渴望，带着疑问进行更深层次的学习。 在教此环节时，可以先让学生独立地视察图画，然后让他们两两结对探讨

28、图中人物的动作和对话。还可以让学生联系自己的生活实际，猜一猜图中人物为什么在雷雨天有那样的行为和对话。这时老师并不须要急于给出学生所猜答案的正误推断，而是利用这个环节多听听学生的疑问和揣测，借以了解学情，激发学生对新知的新奇心。 二、平安小博士 学习雷雨天避险的基本方法。 教材首先通过“小博士”的一句话“当心，雷雨天有危急”概括性地解答了上一个环节图中提出的疑问；同时，给学生留下了一个总体性的印象，即雷雨天隐藏着危急。接下来用一小段文字介绍了雷雨天最大的危急来源于雷击，以及雷击的两种不同的方式。紧跟这段文字的两幅图则通过更直观的方式表现了雷击的 12 危急：击断大树、通过金属物击中人。除了雷击

29、的危急，教材中也介绍了雷雨天大风所带来的危急：大风吹断树枝、吹落广告牌等。并用一幅插图呈现了大风吹断树枝砸中汽车的画面。教材在此处支配“小博士”说了一句话：“狂风雷电不行怕，正确避险有方法。”支配这句话，一方面是为了安抚学生在懂得了雷雨天隐藏的危急后有可能带来的惊慌心情，另一方面也带出下面将要介绍的避险的各种方法。起承上启下的作用。 在介绍避险方法环节，教材分别设置了在室内和室外两种不同环境状况下，告知给学生躲避雷雨天危急的方法。学问呈现的方式主要是用简短、简单上口的语句和生动的图片来表达。 教学时，可以结合图片逐一开展活动，并赐予学生充分的看图和体会每幅图所配提示语句的时间。鉴于篇幅有限，室

30、内的场景选取了两幅、室外环境选择了三幅比较有代表性的场景来告知学生正确避险的方法和相关留意事项。老师在针对每幅图留意开展活动时，须要提示学生依据图中表达的场景联系其他类似场景，思索正确的避险方法，达到举一反三的效果。比如，室内环境中其次幅图表现得是通过拔掉电脑电源插头、网线和天线的方法来避险。教材用这一幅画来告知学生包括电脑在内的全部家用电器这一类物品的避险方法。这时候老师可以启发学生通过观看图中的电脑联系思索家中的电视机，电热水器、太阳能热水器等的避险方法。 这个环节的重点是让学生学会雷雨天避险的基本方法，在个别图片通过图片中的人物的语言说明了实行该方法的缘由。老师可以依据本班学生的学情，向

31、学生说明图中所选择的避险方法背后的缘由。教材在此环节的最终供应了信息链接作为补充资料让学生了解。 三、平安小卫士 回顾、检查学生对雷雨天避险方法的了解和驾驭状况；进一步深化学生对避险方法的相识，并使其内化为自身的行为。 教材在此环节支配了一个课内活动和一个课后活动。在教参上还供应了一个课内备选活动。第一个活动时“说一说”。教材供应了5幅图，分别呈现了 513 个情景，让学生通过前面的学习说出5幅图中运用避险方法不正确的图画。5幅图中只有第3幅图中的方法是正确的。这5幅图所呈现的内容和前面的教学内容有属于同类的状况，但基本上是不一样的，这也是为了检查学生是否能将前面学到的学问举一反三。这里紧接着

32、设置了一个开放性问题，是对学问的拓展。 其次个活动是“演一演”。老师可以将学习分组，分别设置雷雨天在室外和室内的场景，让学生演练如何避险，如何让自己更平安。对于城市里信息资源比较丰富的学生，老师还可以让他们去查一查，看能否查出更多雷雨天避险的方法，以拓展学生的学问面。 6、当心洪水和泥石流 教学目标 1让学生了解洪水、泥石流对人类财产、生命的重大危害。 2让学生驾驭遭受洪水、泥石流时的避险与逃命方法。 教学重难点： 让学生驾驭遭受洪水、泥石流时的避险与逃命方法。 课时建议：2课时 教学过程 一、活动导入 四川省降雨较多，许多沿江、河的县城、乡村都会遭受洪水、泥石流，电视上、报纸上常常有新闻报道

33、：“XX连续降雨，导致洪水灾难”老师可提问学生：“你们从电视上或者报纸上，看到最近有哪些地方有洪水灾难，或者泥石流灾难？”让学生先说说自己听到的、看到的洪水灾难、泥石流灾难信息。 二、主题活动 1平安小问号 该环节要让学生对洪水、泥石流给人类财产、生命造成的危害有肯定的相识，并且意识到该危害对人类财产造成的损失特别巨大，因洪水、泥石流灾难而死亡的人口也占相当大的比例，引起学生对洪水、泥石流灾难的重视。 先问学生：“知道什么是洪水吗？洪水跟泥石流有什么区分？”让学生对洪 14 水和泥石流有一个初步印象，关键要让学生了解：泥石流是一种特别的洪流，与一般洪水的区分是洪流中含有足够数量的泥石沙等固体碎

34、屑物，因而比洪水更具有破坏力。 然后可提出问题：“夏天来了，常常下暴雨，许多地方都暴发了洪水和泥石流。你们知道洪水和泥石流会给我们带来哪些灾难吗？”引起学生探讨。老师可通过呈现课本上的两幅图，引导学生了解洪水、泥石流带来的危害：冲垮房屋、建筑物等；冲垮道路、桥梁，堵塞交通；冲垮农作物等。老师还可以打算更多的洪水、泥石流灾难图片，让学生对洪水、泥石流带来的危害有比较深刻的印象。 结合当地的生活实际，告知学生最近哪些地方遭受洪水、泥石流灾难了，有些什么损失。 2平安小博士 该环节要让学生了解中国是水灾频发且影响范围较广泛的国家之一，而四川省又是水灾较为严峻的地区。四川省有许多县城、乡村就位于江河沿

35、岸，在降雨较多的夏秋季节（69月），常常因持续降暴雨而引发洪水、泥石流灾难，许多学生家庭都在江、河沿岸，难免会遭受洪水灾难。对于远离江河的学生，暑假经常随父母外出旅游，到山区旅游也往往会遭受泥石流。因此，要让学生驾驭避险、逃命方法的重要性。 可让学生先探讨遭受洪水、泥石流时避险、逃命的方法，然后依据探讨中出现的争议、问题，老师可提问让学生做推断，比如：“泥石流来了，该往山上跑，还是该往山下跑？”让学生选择并说出理由。再如：“洪水来了，是快速涉水过河，还是先找个较高的地方躲避？”等。还可设计许多问题让学生探讨，最终总结出遭受洪水、泥石流时必需留意的事项：首先要强调，遭受洪水、泥石流时，千万不能慌

36、，肯定要冷静；其次通过5幅图要学生留意5个关键点，即“向高处转移”、“向山坡两侧躲避”、不要涉水过河，避开河道”、“避开有滚石和积累物的山坡”、“假如被困，要想方法求救”等。 其中对于“发出求救信号”要做特地强调。老师在这里可以组织一个活动：提问：“你还知道哪些求救的方法？”让学生探讨，想想其他方法。比如：在白天，可用镜子或玻璃反光，发出求救信号；在夜晚，可用手电筒或生火等方式发出求救信号。 15 三、平安小卫士 该环节教材设计了一个辨析题，通过对4幅图的分析，让学生进一步强化遭受洪水、泥石流时该实行的正确避险、逃命方法。 实行小组活动的形式，让学生自己先推断4幅图中哪些做法对或错，然后在小组

37、内探讨、说明理由，最终在班上选几个小组做汇报。 最终让学生回家后问问家长，是否遭受过洪水、泥石流？是如何避险、逃命的？进一步巩固所学内容。 7、刚好治小伤 教学目标 1、知道刚好处理鼻出血的重要性和正确方法，了解不正确处理方法带来的不良后果。 2、驾驭如何刚好对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简洁方法。 教学重难点 驾驭如何刚好对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血和包扎的简洁方法。 教学课时：1课时 教学过程 （一）平安小问号 被刀割伤手和被开水烫伤手，你会自己刚好处理伤口吗？ 在生活中要留意平安，尽量避开受伤，我们还要学会刚好简洁处理小伤口的方法，以免伤口感

38、染。 （二）、平安小博士 1、鼻出血及其处理方法。 用纸塞住，用水冲洗和仰头，这些方式都是不好的。 正确的操作方法 2、划伤及其处理方法。 16 你的手或脚曾经划伤过吗？怎样受的伤？当时你是怎样处理伤口的？ 1）.把手指举高，捏住指根两侧，出血就可以削减。 2）.用碘酒等清洗伤口和消毒。 3）.贴上创可贴或包扎好，让伤口渐渐愈合。 4）.在伤口还没愈合前，不能沾水以避开感染；假如包扎好的伤口变得又红又肿，必需立刻去医院治疗。 3、烫伤及其处理要点。 1）烫伤后应立刻用冷水冲洗伤处。难受减轻后，再涂上烫伤药。 2）起水泡的烫伤，水泡不能弄破，应在水泡四周进行消毒，然后用干净的纱布将伤处包扎好。

39、（三）、平安小卫士 1、试一试 2、回家问问家长：处理伤口，还有哪些好方法？ 课堂小结： 第三单元 健康生活 8、儿童肥胖的危害 教学目标： 1、使学生了解人体过于肥胖的缘由和害处，以及防止过于肥胖的方法。 2、教化学生主动参与体育运动，并限制饮食，平衡养分，养成良好的卫生饮食习惯。 教学过程： 1导入新课(老师板书课题) 师：请同学们读课题，说说课题的意思。 生：肥胖有哪些害处。 (学生发言探讨课题的意思) 2学习新课 师：“危害”就是不好的地方，害处。本课告知我们，肥胖的种种害处，就 17 是告知我们要在变胖之前就采纳各种方法预防发胖。请你说一说成为胖墩有什么不好? (学生回答) 师：今日

40、我们学习这一课，要弄清三个问题：肥胖的缘由是什么?过于肥胖有什么害处?怎样才能防止肥胖?现在请同学们自读课文。 (学生轻声自读课文) 师：田杨同学，请你读第1段，然后概括一下，嘟嘟怎么了? (学生回答，老师依据回答作小结) 师：马兰同学，请你读第2段，然后说说我国儿童肥胖的状况。 (学生回答，老师小结) 师：肥胖是什么呢?请同学们看课文第3段，并用自己的话回答。 (学生如回答不完全，可多请几位学生回答，老师适当加以帮助，并作小结) 师：肥胖是可以防止的，课文告知了我们哪些防止方法呢? (学生回答) 师：身体肥胖或比较肥胖的同学，要常常测量自己的体重，防止接着增肥。 3巩固练习 师：请同学们依据

41、自己的状况填一下课本31页的横线，不知道的回家测量后再填。 4结束语 师：同学们，希望大家根据课文所说的去做，主动参与体育运动和体力劳动，合理进食，增加体质。肥胖的同学更要节制饮食，平衡养分，做到健康减肥。 9、每天运动一小时 教学目标： 1、知道运动对健康有好处 2、了解适合小学生的主要运动项目 3、养成运动的好习惯 18 教学重难点： 养成运动的好习惯 教学打算： 毽子、乒乓球及球拍 教学过程： 健康小问号： 唤起学生对体育熬炼的重视，看图，了解目前部分学生不重视体育熬炼的现状；了解缺乏体育熬炼对身体的危害。明确“每天熬炼一小时”的重要性！ 健康小博士： 了解运动对健康的好处，看图，结合自

42、身感受，谈谈熬炼的好处。分组竞赛，分析胜出小组的缘由，了解运动可以使人的反应更灵敏，动作更协调。 健康小贴士： 教学生科学的熬炼方法。 阅读科学熬炼小指南。 沟通各项体育熬炼不同的熬炼效果，制定自己的熬炼目标和熬炼安排。 健康小行动： 学以致用，看图，探讨辨析图中所涉及的几种状况。 小组探讨，你在现实中遇到了哪些困难。和父母一起制定一个适合自己的熬炼安排 课堂小结： 板书设计： 9、每天运动一小时 运动对健康的好处（反应更灵敏，动作更协调）科学的熬炼方法 19 10、我和动物密切有间 教学目标： 知道人和宠物过多接触简单感染宠物所患的疾病 了解防止动物身上的病菌传染给人的基本方法。 养成和动物

43、密切有间的良好生活习惯 教学重难点： 了解常见的人和动物的共患病；能运用正确方法有效预防人和动物共患病的传染。 教学打算： 各种人和动物共患病的宣扬图片 教学过程： 激趣导入： 学生独立看图，思索这种行为是对是错？ 探讨沟通：了解传染渠道；了解不能和动物过分密切的缘由；知道常见的由动物传染给人的疾病 重点了解：狂犬病、猫抓病等 健康小贴士：了解如何做到与动物密切有间 思索：被动物咬或者抓后应当留意些什么？ 沟通、归纳出正确的方法 逐条分析为什么要这样做，了解动物身上有许多细菌或寄生虫。 健康小行：把所学学问与生活实践相结合 了解饲养动物时应当留意的3个问题 思索：你认为还应当怎样做？ 议一议：把你学习到的学问教给你的家人。 板书设计： 10、我和动物密切有间 常见的人和动物的共患病如何有效预防人和动物共患病的传染？ 课堂小结： 20 第四单元 呵护心灵 11.我的作业我检查 教学目标： 引导学生相识到检查作业的重要性 指导学生初步驾驭检查作业的方法，养成检查作业的习惯 教学重难点：驾驭检查作业的方法，养成检查作业的习惯 教学打算： 搜集学生平常的作业本或考试卷 将情境故事编排成情景剧 教学过程： 活动导入：嬉戏：“雨点