七年级语文上册第一单元1繁星教案3苏教版.docx

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1、七年级语文上册第一单元1繁星教案3苏教版 繁星 【教学目标】 学问与实力：引导学生学会细心视察大自然，培育其酷爱自然的思想情感。 过程与方法：采纳学生自主思维法，小组探讨合作探究法及反馈练习法。 情感看法与价值观：引导学生学会细心视察大自然，培育其酷爱自然的思想情感。 【重点】探究课文三次描写看繁星的改变特征；学习运用联想、想像写景状物，学习运用修辞手法进行语言表达。 【难点】理解作者看繁星的感受，品析课文描写繁星的精彩语言。 【教学方法】老师通过启发、点拨等方法引导学生主动主动地探究实践。 【课时支配】二课时 【课堂导入】 （播放星空影片或图片，也可调动学生记忆）师问：同学们当你凝视那充溢奇

2、妙色调的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？ 学生畅所欲言后，老师导入：这堂课我们一起来学习繁星，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？板书课题：繁星 【教学过程】 一、作者简介 。 巴金：原名李尧棠，现代小说家、散文家，主要作品长篇小说家春秋，本文选自海行杂记，1923年到上海学习，1927年乘“昂热”号在航行期间撰写了38篇小文章，繁星是其中一篇。 二、老师范读课文（或听朗读录音） 留意读音及字形 摇摇欲坠（zhu）半明半昧（me）模糊（m）霎眼（sh） 三、初读课文，整体感知课文内容 探讨：课文几次描写繁星美景，内在的依次是什么？ 探讨明确：作者三次描写繁星美景图：第一次是“从前在家

3、乡 七、八月的夜晚”，其次次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。 三次描写繁星美景的内在依次是时间依次。 四、再读课文，深化探究 学生四人小组合作探讨： 1.作者三次写看繁星的状况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？ 2.探讨后全班沟通。 明确：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个清寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“相识了一些星星”，而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着多数半明半昧的星”，甚至“看清晰了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！” 感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”，“三年前”“

4、似乎它们就是我的挚友，它们经常在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛望见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。 产生状况和感受不同的缘由：作者随着年龄和阅历的增长，对四周世界的视察和感知也渐进微小深切。 1.我们能比较一下感受改变的特点吗？ 明确：作者第一次感受是仿佛回到母亲的怀里，其次次感受是仿佛和挚友对话，第三次感受是仿佛睡在母亲的怀里。感受越来越深，越来越细致，对大自然的酷爱，对美妙生活的憧憬之情越来越剧烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。 2.作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的状况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用？ 探讨

5、后明确：前两次为“我”表达“爱星天”情感打下了铺垫，起烘托作用。 五、拓展训练 作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在特性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁美丽的语言表达出来。 老师再次放映星星闪耀的夜空，设置情境，然后要求学生写200字左右的短文，待其次课时沟通。 第 二 课 时 一、展示上堂课“望星空”语文活动成果 全班范围内，老师指名朗读自己的小练笔（视状况可让35名同学沟通）。 学生评价后老师提出：将自己的描写与巴金的描写进行比较。 二、学生自主学习，读作者描写看星空的三个片段，并与自己的描写比较，从中

6、发觉问题。 三、学生四人小组合作，沟通自己的发觉。 四、师生共同探究 明确：作者在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点。 作者在描写事物时运用了比方、拟人、排比的修辞手法，使语言形象生动，富有情趣，增加了感染力。 以上特点结合详细描写来分析。 五、重点结合第三段品赏文章语言美 1读第三段，说说你最喜爱的句子，并说出理由。 老师引导：从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。 比如：“深蓝色的天空里悬着多数半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。 “我望着那很多相识的星，我仿佛望见它们在对我霎眼，我仿

7、佛听见它们在小声说话。”作者以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深酷爱之情。 2尝试背诵第三段。 六、语文实践 1同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请写出来。要求学习巴金描写事物的方法。 2全班沟通。 指名35位同学沟通，并围绕目标作评价。 【板书】 繁星 巴金 情景 感受 第一次 密密麻麻 回到母亲的怀里 其次次 群星密布 挚友 （烘托） 第三次 半明半昧 睡在母亲的怀里 【作业】 1完成课后练习。 【反思】 这是一篇名家名作。作者运用了拟人的手法，把星天拟作母亲的怀抱，把星星当作知心挚友，从而抒发自己爱星空的感情。这节课“有感情

8、朗读课文，体会作者思想感情”既是教学重点，又是教学难点。而更难的是如何激起学生的学习爱好，培育他们对大自然的宠爱之情。讲读本课主要应以点燃情感、自读精思、呼喊悟性、探究延长为主。整节课要通过自主、合作、探究和老师的适当引导、点拨，以完成重难点的突破。 七级语文上册第一单元繁星教学设计(新版)苏教版精 七年级语文上册第一单元1繁星教案3苏教版 七年级语文上册 第一单元2繁星教案 苏教版 七级语文上册春教案(新版)苏教版课件 七级语文下册第一单元第课一面教学设计苏教版精 七年级语文上册第一单元复习教案3 七年级上册繁星教案苏教版 七年级语文上册第一单元3冰心诗四首教案苏教版 苏教版小学语文上册第七单元教案 七年级语文上册 第一单元 第3课安恩与奶牛教案 苏教版 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页